高職院校新生心理健康測試后的追蹤研究

李斌

摘 要 以某高職院校新生為調查對象，采用精神癥狀診斷量表進行心理健康狀況調查，對高職新生的心理健康狀況有總體的了解，針對不同類型的心理問題，采取行之有效的心理健康教育措施，以提高新生的心理健康水平，對構建有效的心理咨詢、治療和危機干預制度有著重要意義。

關鍵詞 高職院校新生 心理健康 追蹤

中圖分類號：G715文獻標識碼：A

1問題提出

近年來，隨著高等教育大眾化，因學習基礎較差，使得高職生易形成自卑心理，對人生前途期望值不高，更易產生思想困惑和心理問題。據統計高職新生心理（健康）問題的發生率為5%-10%，其中有近10%的學生存在各種神經癥，且還有不斷上升的趨勢。由此可見，對高職生進行心理教育和輔導是必不可少的，為了降低高職生的心理問題發生率，及早開展心理預防和干預工作尤為重要。

本研究旨在了解影響高職院校新生心理健康的因素，篩選出其中有一定心理問題學生，采取對應的干預措施，以提高其心理健康水平，對構建有效的心理咨詢、治療和危機干預制度有著重要意義。

2研究方法

2.1調查對象

1285名大學生，其中男生512名，女生773名，共發問卷1367份，回收有效問卷1285份，回收率為94.1%。

2.2調查工具

（1）日本PDF研究所稻田年大先生編制的《精神癥狀自我診斷量表》，共70題，包括：焦躁、精神分裂癥、抑郁癥、神經質等7個因素，具有較好的信效度。（2）人格特質問卷（16PF） 卡特爾編制，是最完善的心理測量工具之一，共187個項目，有樂群性、聰慧性、穩定性、敏感性等16個因子，具有較好的信效度指標。

2.3實施步驟

（1）第一次測試：對全體學生進行團體測試，問卷要求記名。篩選出有一定心理困惑的學生共92名。（2）心理干預措施：重點訪談、個體和團隊心理咨詢、心理健康知識講座。（3）第二次測試：再次用PDS和16PF量表進行測驗。

3調查結果

3.1精神癥狀狀況前后測比較

3.1.1干預組學生前后測PDS因子分比較

心理癥狀指數較之前改善， 焦躁、抑郁、神經質、躁郁4項因子有明顯改善。性別上，男生焦躁和躁郁因子分有明顯下降，而女生神經質和抑郁因子分有顯著減少。通過8年心理咨詢的追蹤觀察， 發現心理社會因素， 特別是生活方式與行為因素已成為大學生身心健康的最大威脅。

3.1.2對照組前后測PDS因子分比較

焦慮因子有顯著性差異。原因是入學一段時期后逐漸適應了大學生活， 焦慮水平及身體不適有所下降。

3.2人格特質測試前后測比較

（1）干預組學生前后測16PF因子分比較樂群性、聰慧性、穩定性、敢為性、獨立性5項因素有明顯改善，而敏感性、憂慮性和緊張性3項因素檢出率則有明顯下降，表明學生的樂群、智力發展、敢于冒險、自信和獨立性有顯著性發展;其原因可能為被試正處于青年期， 其思維能力和獨立性在持續發展， 而互動中溫暖、信任的關系是生活中最重要的方面，在關系的體驗中，使其智力和情商潛能得到發展，從而變得更自信、敢于開放自我，且樂于接納他人，從而減少負面情緒。

（2）對照組前后測16PF因子分比較。聰慧性、獨立性因素有顯著性差異。表明經過一年生活后，學生的智慧能力明顯提高，而獨立自理生活也有所進步，個人適應增強， 焦慮感減弱，心理健康因素有所改善。

4存在問題和反思

總體上，一年時間的干預是有一定效果的，特別是有針對性的心理咨詢對部分學生突出心理問題的緩解效果是顯著的，心理問題檢出率有所下降。這既說明了干預方法是合適的，也表明大學生的心理具有一定的可塑性，即使存在一些心理問題，只要及時采取正確的輔導，是能夠緩解或治愈的。由于多方面的條件限制，未能對家庭環境方面進行干預，需要加以深入研究。

參考文獻

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