新理念下中職感恩教育開展的思路分析

王窕珊

摘 要 隨著理念的發(fā)展，我們對(duì)于教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)更加深刻，不斷地從學(xué)生發(fā)展的角度開展教育意義突出。在中職教育中，有效開展感恩教育，是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵，符合當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。本文結(jié)合實(shí)踐，結(jié)合新理念，首先分析中職感恩教育開展的必要性，其次，從感恩教育思路，感恩教育模式，感恩教育體系的層面開展思路分析，為今后的教育教學(xué)發(fā)展做出相應(yīng)的依據(jù)。

關(guān)鍵詞 感恩教育 必要性 思路 意義

中圖分類號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

中職教育作為職業(yè)教育中的重要組成，旨在培養(yǎng)相應(yīng)的技術(shù)人才，擔(dān)負(fù)著向社會(huì)輸送合格的勞動(dòng)者和應(yīng)用型技術(shù)人才的重要任務(wù)，積極意義十分突出。在中職教育中，為了促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育質(zhì)量水平，尤其培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)十分關(guān)鍵。學(xué)生感恩意識(shí)的缺失，不利于學(xué)生心理健康發(fā)展，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)有著很大的限制，因此培養(yǎng)加強(qiáng)感恩教育開展，能夠全方位促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，是中職教育開展的重要方向。

1中職感恩教育開展的必要性分析

教育理念體現(xiàn)了我們對(duì)于教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，新理念下我們對(duì)于教育教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。新理念下，我們意識(shí)到了學(xué)生的能力素養(yǎng)意識(shí)培養(yǎng)，同技能型專業(yè)教育有著同等重要的作用，因此不斷地基于教學(xué)實(shí)際創(chuàng)新，引入新思路，新方法，促進(jìn)感恩教育開展，意義突出，體現(xiàn)了教育理念發(fā)展層面的要求。新理念下，不斷地基于教學(xué)實(shí)際開展教學(xué)改革，從優(yōu)化教學(xué)的層面出發(fā)，全面培養(yǎng)體現(xiàn)，也是關(guān)鍵的。從教學(xué)實(shí)際的層面分析，由于家庭和社會(huì)等各種不良因素的影響，中職學(xué)生的德育狀況令人堪憂，感恩意識(shí)的淡薄和感恩教育的缺失，已經(jīng)成為了限制教學(xué)發(fā)展的主要因素。因此為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量水平提升，積極開展感恩教育，能夠解決教學(xué)過程中，存在的問題，對(duì)于學(xué)生能力意識(shí)提升，教學(xué)有效性的發(fā)展，積極意義均是明顯的，可見不斷地實(shí)踐新理念，在中職教育中發(fā)展感恩教育，是實(shí)踐教學(xué)開展層面的需要。

2新理念下中職感恩教育開展的思路分析

上文中，對(duì)于中職感恩教育開展的必要性進(jìn)行了分析，不論是從教育理念的層面分析，還是從實(shí)踐教學(xué)的角度思考，必要性體現(xiàn)均是十分顯著。結(jié)合實(shí)際，主要在以下層面分析感恩教育開展的思路。

2.1活動(dòng)性感恩教育思路引入

在中職感恩教育開展的過程中，應(yīng)當(dāng)不斷地結(jié)合新教育理念，注重感恩教育開展的模式，是十分重要的。在感恩教育開展的過程中，應(yīng)當(dāng)活動(dòng)性感恩教育，所謂活動(dòng)性的感恩教育活動(dòng)，就是不斷地基于相應(yīng)的主題，進(jìn)行感恩教育開展?；顒?dòng)性的教育思路，符合中職學(xué)生的心理與認(rèn)知水平，通過活動(dòng)開展引入教育是重要的教學(xué)實(shí)踐路徑。首先，結(jié)合中職教育實(shí)際，不斷地開展感恩教育活動(dòng)，能夠顯著地提升學(xué)生參與感恩活動(dòng)的興趣，使得學(xué)生在活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)提升。例如，開展以感恩為主體的演講比賽，讓學(xué)生通過演講的模式抒發(fā)自己的感恩情懷，然后老師因勢(shì)利導(dǎo)，開展相應(yīng)的感恩教育。再例如，開展感恩主題的征文比賽，開展感恩主題的講座，這種活動(dòng)性的感恩教育，使得學(xué)生能夠在活動(dòng)地氛圍中積極投入，對(duì)于學(xué)生感恩意識(shí)培養(yǎng)的作用是有效的。其次，其次在感恩教育開展的過程中，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的情況，進(jìn)行針對(duì)性地活動(dòng)開展。例如，老師要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和情感等各個(gè)方面，經(jīng)常跟學(xué)生談心，及時(shí)了解他們的動(dòng)態(tài)，對(duì)于學(xué)生感恩意識(shí)層面的狀態(tài)進(jìn)行針對(duì)性地引導(dǎo)，由此開展相應(yīng)的談心，聊天式的活動(dòng)。值得注意是的，在針對(duì)性引導(dǎo)的過程中，老師還要尊重學(xué)生的人格、理解學(xué)生的想法、肯定學(xué)生的進(jìn)步、寬容學(xué)生的過錯(cuò)，對(duì)每位學(xué)生一視同仁。老師只有做學(xué)生的朋友、家人，才能讓學(xué)生產(chǎn)生信任感、親切感，才能成為學(xué)生思想的開啟者。此外，中職感恩教育開展的過程中，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際，開展形式多樣的實(shí)踐教育活動(dòng)，還學(xué)生積極地從實(shí)踐地層面參與進(jìn)來，促進(jìn)學(xué)生感恩意識(shí)的養(yǎng)成。例如，開展名為“念親恩”、“報(bào)師恩”、“感恩一切”等主題班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生們暢所欲言，讓學(xué)生感知和體會(huì)為人父母和教師等為自己個(gè)人的成長(zhǎng)所付出的辛勞，引導(dǎo)他們用自己的學(xué)習(xí)和實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母和師長(zhǎng)。總的來說，新理念下，不斷地以活動(dòng)的形式引入，積極開展感恩教育，是中職感恩教育開展的核心與關(guān)鍵。

2.2融合式感恩教育模式應(yīng)用

當(dāng)前中職教育中，學(xué)生基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程學(xué)習(xí)是教育開展的主要內(nèi)容，為了有效地引入感恩教育，應(yīng)用融合式的感恩教育模式是尤為關(guān)鍵的。感恩教育的開展，不能夠形成單獨(dú)地教學(xué)模式，而應(yīng)當(dāng)有效地融入當(dāng)前的課程，實(shí)現(xiàn)融合式的教學(xué)模式，能夠起到優(yōu)化教學(xué)的目的。首先，融合式的感恩教育模式，就是基于中職教育開展，將感恩教育融合在整個(gè)中職教育中，主要有著以下層面的體現(xiàn)。其一，在中職課程教學(xué)中，融入感恩教育理念。例如，在專業(yè)課程或者基礎(chǔ)課程開展的過程中，可以針對(duì)特定的教學(xué)內(nèi)容展開，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)。例如，在專業(yè)實(shí)踐課程中，引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)精神的感恩教育，教育學(xué)生感激國(guó)家、學(xué)校提供的培訓(xùn)場(chǎng)所，用人單位提供的崗位。再例如，在專業(yè)的課堂滲透感恩教育，使得枯燥的課堂生動(dòng)起來。其二，融合性的感恩教育模式，還有一個(gè)重要的體現(xiàn)，就是全員參與。例如，各課程的老師，均應(yīng)當(dāng)參與到感恩教育中來，在不同的課程，活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)感恩教育全方位的滲透。其三，融合式教育模式應(yīng)用，還應(yīng)當(dāng)使得整體層面課程安排進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。例如，把感恩教育寫進(jìn)各個(gè)科目的教學(xué)大綱，根據(jù)各個(gè)科目的實(shí)際情況進(jìn)（下轉(zhuǎn)第33頁）（上接第22頁）行應(yīng)用開展。其次，融合式感恩教育模式應(yīng)用，充分利用了當(dāng)前的中職教育模式，對(duì)于教學(xué)優(yōu)化，感恩教育的整體促進(jìn)有著十分積極的作用，應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。

2.3綜合性感恩教育體系構(gòu)建

在中職教育教學(xué)中，為了有效提升感恩教育的質(zhì)量水平，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合中職教育，構(gòu)建綜合性的感恩教育體系，教育體系的構(gòu)建，促進(jìn)了教學(xué)模式的完善性。首先，教育教學(xué)開展，本身就有著很強(qiáng)的綜合性，因此從教學(xué)體系的層面分析感恩教育，有著很強(qiáng)的必要性體現(xiàn)。其次，構(gòu)建綜合性的感恩教育體系就是明確感恩教育開展的思路，形式等要素。其一，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生總體教學(xué)安排的層面，進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)定開展，對(duì)于感恩教育開展的思路與原則進(jìn)行確定。其二，對(duì)于感恩教育開展的具體路徑進(jìn)行規(guī)范。例如，感恩教育的活動(dòng)開展模式，實(shí)踐教育模式以及理論教育形式進(jìn)行規(guī)定。其三，為了保證感恩教育的質(zhì)量與效果，還應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的感恩教育評(píng)價(jià)體系，不斷地對(duì)于學(xué)生的感恩意識(shí)，相應(yīng)的素養(yǎng)進(jìn)行考察，還可以針對(duì)學(xué)生實(shí)際的能力素養(yǎng)，針對(duì)性地進(jìn)行教育開展。此外，中職學(xué)校在實(shí)施感恩教育中要構(gòu)建學(xué)校與社會(huì)協(xié)同運(yùn)作的和諧互動(dòng)機(jī)制，使感恩教育的思想、內(nèi)容等與社會(huì)和諧統(tǒng)一起來。總的來說，綜合性的感恩教育體系構(gòu)建，主要目的就是在總體層面，對(duì)于感恩教育開展進(jìn)行規(guī)定和規(guī)范，促進(jìn)整體層面感恩教育質(zhì)量水平的提升。

3結(jié)語

本文探究新理念下中職感恩教育開展的思路，在感恩教育必要性分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合新理念，主要在上述三個(gè)方面進(jìn)行了思路分析，能夠?yàn)楫?dāng)前的教學(xué)開展做出依據(jù)。在中職教育開展的過程中，利用活動(dòng)性的教學(xué)方法，融合與整個(gè)教學(xué)開展，通過綜合性的體系構(gòu)建，能夠促進(jìn)中職感恩教育的長(zhǎng)足發(fā)展，積極意義十分深遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬海軍.淺談中等職業(yè)院校實(shí)施感恩教育的幾個(gè)問題[J].安徽文學(xué)（下半月），2010（08）：216-217.

[2] 張永紅.感恩教育在中職德育教育中的應(yīng)用方法探討[J].科學(xué)咨詢，2014（40）：97-98.

[3] 謝豐靜.中職院校在學(xué)生思想政治教育中必須強(qiáng)化感恩教育[J].新聞天地（下半月刊），2010（07）：50-51.