職業能力視角下的中職體育教學

劉書軍

中職院校學生有其一定的特殊性。學生正處于性格的形成時期，容易逆，同時也是一個人人生觀、價值觀形成的關鍵時期。而中職院校學生的學習成績相對于上高中的學生來說是較差的，沒有穩定的學習成績和良好的學習習，這些對于學生繼續學習阻礙是巨大的。在中職類院校就讀的學生都希望自己能夠學到一門技術，其選擇學校非常有針對性，這時就要求學校在安排課程的時要充分考慮學生的駅業需求，同時在一些公共課中也更不斷灌輸學生職業能力發展的思想，讓學生學有所成，更好的為社會務，為社會主義添磚加瓦。當然，中職院校的體育敏學也不例外。

基于此，本研究通過文獻資料法、邏輯分析法、實地調查法以職業能力發展的視角對中職院校體育學進行充分調查分析，以期得出中職院校體育學發展職業區較好、有針對性的方法和手段，更好的為學生服務，促進學生身體素質和職業能力的同步發展，同時也希

一、概念

職業能力視角就是以發展學生職業水平的角度來考慮、選擇等。職業能力視角的中職體育教學就是要求在中職體育教學過程中，不僅要考慮學生身體素質鍛煉程度，同時又要對其職業發展起到一定的幫助。也可以稱之為職業實用性體育教學。

職業實用性也就是強調在開展體育活動的過程中要充分考慮學生的職業發展，主要考慮學生進行職業操作過程中所需要的身體素質能力和基本活動能力。這就要求中職院校體育教師要利用學生現有的體育資源，有效的設計教學方案，既要促進學生身心健康，又要能夠促進學生發展職業素養。

綜上，職業實用體育就是指在考慮學生專業特點的基礎上，以學生的職業需求為導向，培養學生終身斷了的意識和職業所需的體能、技能的有計劃、有目的的體育活動的總和。也是職業實用思想在學校體育的具體體現。

二、中職體育教學滲透職業能力思想的價值

促進中職學校體育教學目標的實現。職業學校體育教學目標有專門的文件強調，即《中等職業學校體育與健康教學指導綱要》，該綱要明確了中職院校學校體育的具體教學目標，其和中小學體育課程標準規定的在中小學的學校體育教學目標還是有比較大的差異的。

中等職業體育教學目標更多的強調學生的職業素養的提高，對于體育的標準的要求更多的以職業角度出發而論的，而中小學體育課程標準更多的強調要以健康第一的理論為出發點，學會一到兩項運動技能，發展終身體育的鍛煉意識。

通過在中職體育教學中不斷滲透職業能力培養的思想，能夠有效的促進中職院校學生教學目標的實現。

增強學生的職業意識，促進就業。中職院校培養學生的職業能力，較多的職業類院校和工廠、企業等都有較深入的聯系和合作，有些中職院校甚至是訂單式培養，學生在學校學習的針對性非常強，學生畢業后的動手操作能力也非常強，讓學生更好的就業。

而中職體育教學過程中，也不斷滲透職業能力的思想，學生的職業意識就會更為強烈，通過職業意識的不斷加強，學生在學自身專業的時候就會更加上心，在一定程度上對于學生的就業具有一定的促進作用。同時在體育教學過程中，通過職業能力思想的不斷滲透，學生在鍛煉的過程中也更有針對性，在以后的工作上在身體的適應上就能夠游刃有余。

培養學生的創新意識水平。中職院校不僅要培養學生的職業能力，同時也要培養學生自主創新的能力，學生不僅僅是能夠勝任工作的機器，同時更應該成為創造機器的那個人。因此，要中職院校的教育中，在學生做好專業學習的同時，在學習中要不斷強化學生的創新意識。

同時在本地的中職院校中，由于不同地區存在不同的差異，中職院校可以結合當地的特色開設特色的課程作為本校的校本課程，提高學生的創新意識，培養更多的創新性人才。

三、職業能力視角中職體育教學的相關對策

選教材，突出職業特色。為了讓中職體育教學更好的發展學生的職業能力，在體育課程的設置過程中，要符合中職院校的要求，符合職業教育的發展趨勢，同時要結合學生自身的特點，以學生就業為導線，促進學生在課堂中學到能夠讓學生對于工作崗位所需的身體條件要求更好的適應的知識，選擇具有針對性的體育教材，開發相關的體育課程。

在針對不同職業的人員來說，所需的身體需求也是不同的。這就要求根據職業特點，選擇教學的內容和方法，有針對性的促進學生滿足職業所需的身體條件。例如：針對長期在電腦前、辦公室秘書、財務管理人員等需要在桌上伏案工作的職業，就需要在體育鍛煉中能夠對于脊柱進行矯正，同時改善身體學業循環，提高身體機能，抵抗外界環境變化;針對進行烹飪、建筑、護理等需要長時間站立的職業來說，就需要通過體育鍛煉讓人們腿部得到適當的休息，增加下肢的活動頻率和時間，可以采用健美操、太極、蹲起等運動，增加腿部和腰部的力量，改善下肢的學業循環，防止下肢疲勞。

通過不同的職業選擇不同的教材以及教學內容、方法，讓中職體育教學更具職業特色。

育意識，強調終身體育，接軌社會體育。社會的發展，社會生產、生活方式也在隨之而改變，當然人們的勞動方式也在不斷變化，人們就更需要進行體育鍛煉，來維持勞動所需要的體力，以更好的促進身心健康。對于中職院系的體育教學來說，不僅需要教會學生體育鍛煉的技能，同時又要針對學生專業的特點進行針對性的訓練，以促進學生走向工作崗位后適應并勝任工作強度。這就要求體育教師能夠根據教學實際條件，并結合學生專業的特點，設計適合學生的體育教學課程，安排針對性的教學內容，為學生的體育鍛煉打下良好的基礎，促進學生的終身體育鍛煉意識，有更為強健的體魄走向工作崗位。

引拓展，提高職業綜合素養。在進行中職院校的體育鍛煉的過程中，往往會遇到學生對于體育教學內容不喜歡，在體育教學過程中很多學生都只是為了完成學分或者完成課程任務，在課下并不進行課堂中學到的體育教學內容，因此導致學生在走向工作崗位后不愛鍛煉，不能適應工作崗位對身體素質的要求。眾所周知，拓展訓練是企業為了增強員工的團結協作能力，促進員工的身體健康的以中國很受大眾歡迎的一種鍛煉方式，通過拓展訓練，員工之間溝通更為順暢，能夠形成一種積極向上的團隊精神。而中職院校學生文化素質低，組織渙散，通過拓展訓練，也能夠促進學生承受挫折的恩呢管理，培養學生勇敢、自信，與人和諧共處，提高中職學生的綜合能力。

強師資，完善中職師資隊伍。由于中職體育教育工作的特殊性，學校應加強對體育教師的定期或不定期培訓，誠意邀請相關單位和兄弟院校經驗豐富或取得一定教學成果的教師與專家前來講學，鼓勵體育教師多去一些兄弟院校、企事業單位、實訓基地、基層社區等地參觀學習，促進自身知識體系與體育教學內容的不斷更新，對在教學與科研方面有突出成績的教師予以物質或精神的獎勵，加快中職學校體育課程與教學改革進程。

中職學校體育教學不僅要讓學生學會鍛煉身體的方法，同時又要讓學生學會一到兩項運動技能，進一步促進學生養成終身體育鍛煉的意識，這樣才能夠讓學生身體更加健康，在工作中更有精力，不至于因為身體的原因而時不時耽誤正常的工作，這樣才能夠更好的促進學生職業能力的發展，延長其職業生涯，更好的服務自己，服務社會。

參考文獻

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[2]?向文靜.淺析中職體育教學中如何體現出職業特色[J].中華少年.2019，06

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（作者單位：河南省外貿學校）