鄭州升達經貿管理學院特色育人路徑探析

張凱　張金安　袁征　李新

一、鄭州升達經貿管理學校養成教育簡介

鄭州升達經貿管理學院特色教育以國旗愛國教育、文明禮貌教育、禮儀秩序教育、衛生整潔教育和好學教育為主，堅持以“育人為本，德育為先”的原則，努力培養學生的優良品質，提升自身綜合素質，使社會主義核心價值觀教育和學校文化貫穿于教育的全過程，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者，為祖國的建設和發展輸送人才。鄭州升達經貿管理學院特色養成教育通過每天清晨的國旗教育培養學生的愛國情操;通過勞動教育和教室衛生競賽培養學生整潔評比的習慣;通過文明禮貌教育，培養學生知感恩、守誠信、學自強的人文教育;并把各種教育融入到學校學風教育當中去，努力打在優良的學風。在學生特色教育中堅持把操行成績考核貫穿始終，從學生思想、品德、學習等方面評定操行成績，并運用操行成績和學業成績對學生進行全面考核，培養學生積極進取的良好習慣，激發其學習熱情，努力使學生全面發展。

二、鄭州升達經貿管理學校養成教育所取得的成就

自鄭州升達經貿管理學院成立以來，不斷把學生管理工作作為一切事務的出發點和落腳點，通過特有的特色教育模式，不斷優化校風、學風效果顯著，使之成為河南省民辦高校中的一顆璀璨明珠，在民辦高校中獨樹一幟。

鄭州升達經貿管理學院特色教育培養學生畢業既就業，在工作中廣大學子、敬業樂群、好學上進、禮讓樸實、以優良的品行和精湛的實踐能力收到社會各行業單位的一致好評。經過學校統計近十年來畢業生就業率達90%以上，畢業生很快融入到社會發展之中，成為各中大小企業的優秀員工和生產骨干。近年來，鄭州升達經貿管理學院被授予“河南高校畢業生就業工作優秀單位”、“河南最具就業競爭力示范院校”之一等榮譽稱號。

三、大學生軍訓與升達養成制度的有效結合及延伸路徑分析

軍訓教育育人功能所孕育的養成教育路徑有助于學校文化的凝聚與提煉，是高校開展特色教育的開端。大學生軍訓教育不僅影響著學生的生活和意識，還影響著高校特有的養成教育的開展與傳播。自鄭州升達經貿管理學院建校以來，按照《河南省教育廳河南省軍區司令部關于做好大學生軍訓工作的通知》和《普通高等學校軍事課教學大綱》要求，嚴格制定新生軍訓方案，開展國際戰略環境教育、軍事思想教育和信息化戰爭教育。馬克思主義學院開設《軍事理論與技能訓練》課程并定期邀請校外軍事理論專家定期來校做軍事理論報告。在課下制定計劃定期進行軍事理論視頻教學培訓，并建立國防教育專題網站及時公布國防教育最新動態，提供國防資訊，為大學生征兵提供服務。

開展學生為主體校領導高度重視的育人機制。對全體新生進行軍事訓練是強化大學生國防意識、紀律觀念、頑強品質、團隊精神的有效形式，是落實鄭州升達經貿管理學校創辦人王廣亞博士提出的從嚴治校、特色辦學要求的有效形式。鄭州升達經貿管理學院領導對國防教育暨學生軍事訓練工作非常重視，成立以校領導垂直管理的軍訓領導小組，每年召開專門會議研究制定軍訓工作方案，安排部署并落實學生軍事訓練工作，在機構建設和后勤保障方面予以大力支持，嚴格按照相關要求予以落實。始終把軍事訓練作為新生入學以后大學生活的第一課，在每一名新生的錄取通知書中都附有《關于組織軍事訓練有關問題的通知》，告知新生和家長學生入學后軍訓的事宜，把新生的軍訓動員工作提前至新生入學報到之前。

形成以國旗教育和勞動教育為兩翼的育人制度。鄭州升達經貿管理學院的全體黨政領導以及各學院的領導都直接地參與軍訓工作。軍訓開始后的第二天清晨，學務處組織并安排全校師生參加國旗教育，學校領導和各學院領導以及全校學生工作同仁都要參加。以鄭州升達經貿管理學校自有的國旗教育促進國防教育暨軍訓教育的開展。軍訓開始一周之后的第一天，在軍訓教官、新生輔導員和勞動小組長的帶領下深入開展勞動教育，軍訓教官、輔導員和勞動小組長按照學校勞動教育的要求帶領新生進行勞動教育，勞動教育的開展增添了新生軍訓的活動形式，增添了新生軍訓活力，促進了學生之間的交流。

傳承育人制度凝練升達文化。鄭州升達經貿管理學院在進行軍訓任務的同時穿插進行升達文化教育、勞動教育、升國旗教育等教育活動，開展學唱革命歌曲比賽活動，使軍訓工作既緊張有序，又豐富多彩。分列式結束后，全體軍訓新生（七千多人）還要齊聲背誦體現鄭州升達經貿管理學校優秀傳統文化的升達校訓、升達精神和升達格言，全校師生在隆重的閱兵活動中，再次接受國防教育和升達文化教育。軍訓教育結束后在全校開展富有升達特色的育人教育，并堅持制度管理、量化考核形成以秩序禮儀、學生整潔和文明宿舍為主要內容的“三大競賽”制度。

四、軍訓培育升達式養成教育制度推廣路徑探析

堅持軍訓制度與育人制度相結合做好開端培育工作。國防教育暨軍訓是大學生入校上的第一課，軍訓制度開展的實施效果直接影響著一個學校的學風和校風。通過軍訓教育可以改善學生集體觀念淡薄、組織紀律松弛和生活作風散漫的不良作風，為高校思想政治教育工作奠定堅實的基礎，有力地促進了個人道德品質和校風學風的升華和提高，影響深遠責任重大。軍訓教育可以很好的促進養成教育的開展，在軍訓中形成的信任關系，團隊協作關系，文明行為行動等為養成教育的開展提供了很好的架構，所以軍訓教育可以培育養成教育，是養成教育的開端。

持續開展行之有效的育人制度。有效的育人制度不是一蹴而就的，必須持之以恒的長期堅持才能取得成效。國防教育暨軍訓教育的時間有限，不能以軍訓的時間作為育人制度的終點，恰恰相反，軍訓教育的結束正是一個學校開展行之有效的育人制度的起點，以此為契機，結合學校自身的實際，結合學校學風的實際，結合學校校風的實際，結合學校自身文化的實際，開展行之有效的育人制度。育人制度的開展和實施要長期堅持，穩扎穩打，持之以恒，常抓不懈，才能有所成就。學校育人制度的實現有賴于國防教育暨軍訓教育的培育與踐行。國防教育暨軍訓教育是一個學校育人制度形成的內核，是學校風學風養成教育形成的源泉所在。結合軍訓教育制度，開展行之有效的育人制度，在軍訓開展之前要把育人的細分項目逐項分解融入到軍訓教育之中，既豐富了軍訓教育的內容，又培育了養成教育的元素事半功倍。

堅持量化考核推動養成教育制度的實施。量化考核是一個制度得以長久的關鍵，也表現著一個學校堅持實施育人制度的決心。量化考核可以使工作效率倍速的提升，是工作效果有效展現的試金石，養成教育的形成有賴于量化考核的堅持與實施。在某種程度上來說，養成教育執行的過程也就是量化考核實施的過程，兩者缺一不可，相輔相成，是養成教育得以執行的核心動力。養成教育必須要細分，對于每個細分的項目制定行之有效的量化考核標準，量化考核標準要科學，算法要嚴禁，公平公正，這樣才能保障細分項目執行的長久性。對于養成教育的細分項目進行科學合理的歸類合并，凝聚全校智慧結晶，形成學校特有的養成制度，對養成教育制度進一步提煉和升華，生成學校的文化精髓，再次反哺養成教育的執行與實施。

傳播和弘揚優秀的養成教育育人制度。按照國家育人政策積極的開展本校的育人制度，積極的宣揚本校的育人制度，使之成為公開教育模式，成為一個學校的文化符號，這是養成教育得以堅持的精神力量。有效的養成教育制度是國家提倡素質教育的核心所在，養成教育的傳播塑造了一個學校的文化方向，是一個學校對外展現文化美的名牌，是全校師生為之自豪的內在動力。傳播和弘揚優秀的養成育人制度是國家提倡素質教育的需要，是將“三愛”教育按教育部黨組要求納入課堂教學的需要，是學校形成自身特色有別于其他學校文化的需要。傳播和弘揚優秀的養成教育育人制度培育和踐行社會主義核心價值觀。

參考文獻

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（作者單位：鄭州升達經貿管理學院）