關(guān)于電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的思考

胡銀全 朱黎麗 陳紅紅 伍小兵

摘 要：為了更好地滿足高速發(fā)展的電氣自動(dòng)化產(chǎn)業(yè)對(duì)高水平人才的需求，高校必須要提升電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)水平，設(shè)計(jì)出有效的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)考核制度及實(shí)踐教學(xué)方式進(jìn)行改革，而且重視學(xué)生專業(yè)技能的鍛煉。本文通過分析當(dāng)前高校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)存在的主要問題，提出電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的思路。

關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化技術(shù);專業(yè)教學(xué)改革;專業(yè)技能

近年來，隨著機(jī)電一體化設(shè)備的不斷增多，社會(huì)各領(lǐng)域?qū)﹄姎庾詣?dòng)化技術(shù)人才提出更高的要求，我國(guó)很多高校都逐漸重視電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，力求向社會(huì)輸送更多滿足社會(huì)需求的人才。由于社會(huì)對(duì)這個(gè)專業(yè)的人才需求是不斷變化的，所以高校必須要不斷進(jìn)行電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革，盡可能培養(yǎng)更多滿足社會(huì)需求的人才，從而促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

1 當(dāng)前電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)存在的主要問題

1.1 教學(xué)模式落后，不滿足社會(huì)需求

目前，我國(guó)電氣自動(dòng)化技術(shù)存在的主要問題是教學(xué)模式落后。一般教學(xué)模式落后主要包括教學(xué)方式缺乏多元化、教學(xué)手段不靈活以及教學(xué)觀念創(chuàng)新不夠等等，在很大程度上與目前社會(huì)需求對(duì)高素質(zhì)人才的需求都是不相符的。[1]教學(xué)方式缺乏多元化是指高校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的教師在教學(xué)中依舊采取灌輸式的教學(xué)方式，不能結(jié)合其他專業(yè)的特征形成具有特色的教學(xué)方式;教學(xué)手段不靈活是指教學(xué)手段沒有創(chuàng)新思維能力，不能對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行合理的應(yīng)用，有些高效的教學(xué)方式也不能得到應(yīng)用;教學(xué)觀念創(chuàng)新能力不夠，相對(duì)于科研成果而言，教師在教學(xué)觀念上是缺乏創(chuàng)新能力的，高校存在非常嚴(yán)重的功利化情況。[1]教學(xué)模式的落后直接反映了我國(guó)教學(xué)思維創(chuàng)新思維意識(shí)是相對(duì)較弱的，在改革過程中沒有充分考慮社會(huì)需求，這樣不僅影響學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，而且影響高校的穩(wěn)定發(fā)展。

1.2 教學(xué)資源不足

師資團(tuán)隊(duì)缺少專業(yè)素質(zhì)高、動(dòng)手操作能力強(qiáng)的教師。高校教師的教學(xué)任務(wù)是十分沉重的，沒有更多的時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)不利于教師教學(xué)質(zhì)量的提升。并且各個(gè)高校教師和學(xué)生所使用的教材幾乎是相當(dāng)?shù)?，缺乏適應(yīng)于教學(xué)改革的教材，并沒有意識(shí)到每個(gè)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的需求存在一定的差異性。[3]結(jié)合學(xué)生的特征和實(shí)際教學(xué)情況，編制出與教學(xué)改革相適應(yīng)的教材，是高校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教師必須要面對(duì)的難題。

1.3 教師專業(yè)技術(shù)水平較低

許多高校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)的教師在畢業(yè)后都是直接到高校當(dāng)教師的，自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是不夠豐富的，很少有機(jī)會(huì)到企業(yè)中學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致其實(shí)踐技術(shù)水平無法得到鍛煉。只可以借助自身掌握的專業(yè)理論知識(shí)對(duì)實(shí)踐做出正確的指導(dǎo)，自己來探究專業(yè)技師及實(shí)踐方式，實(shí)踐技術(shù)能力有待提升。由于受到上課時(shí)間、工資待遇等各個(gè)因素的制約，很難從企業(yè)招聘優(yōu)秀的兼職指導(dǎo)實(shí)踐教師，不能真正滿足高校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需求。

2 電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的思路

2.1 積極展開市場(chǎng)調(diào)研，確定改革方向

在銷售人員看來，市場(chǎng)調(diào)研是企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策及市場(chǎng)預(yù)測(cè)的重要組成部分。在我看來，教學(xué)改革過程中市場(chǎng)調(diào)研是不可或缺的環(huán)節(jié)，而且是關(guān)鍵的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。在進(jìn)行電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革前，有必要進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，通過這樣做能夠保證教學(xué)改革的正常進(jìn)行。在調(diào)研中，首先要對(duì)各個(gè)企業(yè)對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的人才需求進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查，確定當(dāng)前市場(chǎng)在這個(gè)專業(yè)人才的具體需求。然后，應(yīng)該對(duì)比分區(qū)過去這個(gè)專業(yè)高校畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)情況及反饋意見，了解這個(gè)專業(yè)高校畢業(yè)生在工作崗位上的制約因素。最后，確定電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革方向。根據(jù)有關(guān)市場(chǎng)調(diào)研結(jié)果顯示，電氣自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用主要包括安裝自動(dòng)控制系統(tǒng)、機(jī)電保養(yǎng)等等，這些市場(chǎng)及企業(yè)對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的人才需求日益增加，而且也對(duì)畢業(yè)的專業(yè)理論知識(shí)有更高的要求，同時(shí)也要具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。

2.2 根據(jù)市場(chǎng)需要，科學(xué)合理的制定培養(yǎng)目標(biāo)

高校制定的人才培養(yǎng)模式不能脫離實(shí)際情況，必須要滿足市場(chǎng)需要，制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃。要想電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革取得顯著的成效，就需要熟練掌握市場(chǎng)對(duì)人才需要的發(fā)展規(guī)律，在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)考慮這些發(fā)展規(guī)律，才符合電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的主旋律。對(duì)于高校來說，培養(yǎng)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才的過程中，必須要具備較強(qiáng)的針對(duì)性，而且也要高度重視學(xué)生的整體發(fā)展。換句話說，不僅要使這些人才擁有相對(duì)較廣的發(fā)展空間，而其扼要培養(yǎng)面向服務(wù)、管理及生產(chǎn)的該專業(yè)人才。因此，高校在電氣自動(dòng)專業(yè)教學(xué)改革中，一方面是改革中不能缺乏全面性，另一方面是教學(xué)改革中不能與市場(chǎng)脫離。改革并不意味著完全摒棄以往的教學(xué)方式，而是應(yīng)該在繼承中進(jìn)行創(chuàng)新和完善，整個(gè)過程是處于上升的狀態(tài)。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，高校在電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革中，需要從其專業(yè)特征的角度出發(fā)，結(jié)合的高校的科目建設(shè)發(fā)展及社會(huì)對(duì)人才的需求，合理采用多元化的教學(xué)模式，同時(shí)注重實(shí)踐教學(xué)及理論知識(shí)教學(xué)，不斷引進(jìn)校企合作等新型教學(xué)方法，保障學(xué)生綜合能力得到提高，最終從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生、社會(huì)及高效等不同層次需求的滿足，為推進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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