高職機電類項目教學與技能競賽能力提升的研究

詹俊鋼 譚娜 譚利都

摘 要：職業技能競賽已經逐漸成為衡量我國高等職業院校教學質量的重要標準，也是我國教育制度一個重大改革與創新。通過以職業技能競賽為導向的高職機電類課程進行改革，可以增強學生的學習興趣、知識領域和動手能力，可以提高學校知名度、教育教學排名、招生率和就業率，也為企業選拔實際技術能手提供了優秀平臺。

關鍵詞：高職院校;課程改革;職業技能競賽;能力提升

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.02.206

0 引言

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》提出：職業教育要滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要，職業教育要把提高質量作為重點。國家教育部及各行各業協會每年都組織各類職業技能競賽。通過競賽檢驗和提高學生的創新能力和實踐水平，進一步提高職業教育的社會認可度。全國職業院校技能競賽自2008年舉辦以來，對于高職學校定位、實訓室建設、課程建設、人才培養等方面起到了引領和指導的作用，通過參加競賽，涌現出的大量技術能手和高技能專業人才，為我國的 “中國制造2025”計劃提供了豐富的人才儲備。

1 職業技能競賽對高職機電類項目教學的目的與意義

高職院校的師生通過參加全國職業技能競賽，可以實現自我價值的展現，傳播職業教育改革成果，為企業和社會提供優秀的技能人才。通過不斷深入的參與全國職業技能競賽，可以推動高等職業院校的職業教育理論改革，讓高等院校逐步接觸社會，了解相關行業的發展方向，并不斷的完善課程內容，引入行業新標準、新技術、新知識，積極協助工廠企業解決實際困難和問題;積極推動全國職業院校應以職業院校競賽和社會就業為導向，成立專業的指導教師團隊，營造良好的備賽環境，調整課程內容，創新教學方法，推進改革和創新人才培養模式。不斷優化和完善職業教育的經驗和做法，通過技能競賽提高辦學質量與社會效益，來適應職業教育的新形勢，從而發展成為中國特色職業教育。

自從全國職業院校技能競賽開賽以來，經過長期的發展，現如今比賽項目越來越豐富，參賽人員越來越多，技術水平越來越高，企業認可度越來越高，社會影響力愈來愈大。教育部也把職業技能競賽成績作為衡量我國高等職業院校教學質量的重要標準之一，也是我國教育制度一個重大改革與創新。通過以職業技能競賽為導向的高職機電類課程進行改革，可以使課程教學與技能競賽有機結合，同時將職業技能競賽當中的職業規范、團體合作、安全素養、競爭意識等內容加入到課程當中，還可以讓學生學到更多書本上學不到的知識和技能。通過研究分析，職業技能競賽對產業需求、社會就業、實踐技能、專業建設、課程建設、教學改革等方面有著引領和促進作用，同時對人才選拔和培養質量的全面提升有著重要意義。

2 職業技能競賽對高職機電類項目教學改革的主要內容

遵循國家示范性重點專業建設要求，即機電一體化技術專業構建的“教、學、做、賽”一體化人才培養方案，確定了促進高職學生創新能力提升方案的研究目標，確定了機電一體化技術專業的《自動線安裝與調試》課程作為改革對象。課程的主要是采用THJDAL-2型生產線和YL-335B型生產線設備為教學載體，其中YL-335B型自動化生產線設備為全國職業院校技能大賽“自動化生產線安裝與調試”賽項指定競賽設備，技能大賽考點和實踐技能提升為教學目標，把自動化生產線設備各個組成單元的安裝、編程、調試和故障診斷內容作為主要的教學內容，結合教、學、做、賽一體化教學方式，確定了7個工作項目，分別是自動化生產線的操作與使用、供料單元的安裝與調試、加工單元的安裝與調試、裝配單元的安裝與調試、分揀單元的安裝與調試、輸送單元的安裝與調試和自動化生產線的聯機運行與調試。每個教學項目都按照“先易后難、循序漸進”的原則，以技能大賽考點和實踐動手能力為核心進行教學設計。

通過本課程的學習，學生們可以學到電氣和機械圖紙的識讀與繪制，開關量和模擬量傳感器的安裝與應用，氣缸和電磁閥的安裝與應用，步進、伺服電機的安裝與使用方法，機械組件的安裝與調整，PLC程序的編程與調試方法，變頻調速技術、觸摸屏技術和工業網絡的組建與調試方法等專業技術技能。本課程在考核時采用過程考核+結果考核的考核制度，選取技能競賽的歷屆考題作為考核內容，采用技能競賽的評分標準作為衡量尺度，采用團隊比賽競爭的考核形式。學生可以在實踐動手、職業規范、團隊協作、安全意識和比賽競爭等方面的能力得到極大提升。

3 高職機電類項目教學與技能競賽能力提升的幾個方面

通過系統深入的調研分析，自動線安裝與調試課程所要學習的知識與技能包括機械、電氣、設計、安裝、編程、調試、維修和故障診斷等多方面的內容組成。通過本課程的學習，可以增強學生的學習興趣、知識領域和動手能力，可以提高學校知名度、教育教學排名、招生率和就業率，也為企業選拔實際技術能手提供了優秀平臺。我認為通過本門課程的學習，可以在以下幾個方面得到能力提升。

（1）電氣原理圖和機械裝配圖的識圖與繪圖能力，畢業以后可以從事制圖員崗位工作。

（2）機械元件的安裝和調整能力，畢業以后可以從事機械安裝工崗位工作。

（3）電氣元件的安裝和調試能力，畢業以后可以從事電氣設備安裝工和電工崗位工作。

（4）自動化生產線設備程序設計與調試能力，畢業以后可以從事自動化設備的編程和調試崗位工作。

4 結束語

通過分析職業技能競賽的競賽規程和評分標準，并以技能知識點為中心進行教學設計，將職業技能競賽的要求與規范引入教學，使課程教學與技能競賽有機結合，采用“任務驅動、項目教學、分組競賽”的教學方法，在改革課程教學內容、教學方法、考核方式等方面作出嘗試，通過教學實踐發現這些教學改革的嘗試對提高學生的學習興趣、促進全體學生的技能水平提升非常有效，教學效果良好。

參考文獻：

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