音樂表演專業以賽促學的課改思路

◎張曉軍

一、課堂與賽事相結合的意義

音樂表演專業的核心課程是專業性、實踐性和技能性較強的課程。其中包括鋼琴表演、電子琴表演等中西樂器表演。這些課程的授課模式大多是采用是1v1、1v2，或者小組合作的方式來進行，從而達到現代教育所要求的一體化教學模式，也能夠讓學生真正地參與到教學課程中來，成為教學的主體。

相對集體課、理論課來說，音樂表演專業技能課是課堂效果較好的特色課程。但是由于學生對于音樂的興趣不足，或者學習注意力無法集中、學習態度不端正等原因，使得目前學生在技能提高與掌握程度上面得不到很好地挖掘，學生的潛能得不到很好地開發，使得課堂效果得不到很好地體現?！百惤倘诤系母呗氁魳繁硌輰I創新型課程研究”是一個很好的命題，把賽事和課堂相結合，將有效改善課堂教學效果與課堂教學質量。

二、技能大賽在職業教育中的作用

在職業教育的過程中，技能大賽是與學校建設、團隊構建、專業教學和校外實訓等內容處于同等水平的重視程度。

（一）職業教育中技能大賽體現學校綜合實力的重要。

（二）職業教育中技能大賽是強化就業導向的辦學模式。

（三）職業教育中技能大賽是推動教學模式與教學體系改革的重要媒介。

（四）職業教育中技能大賽是提高學生綜合實踐能力，培養全面素質的重要手段。

三、合理利用的常態化賽事

音樂表演專業的賽事眾多，既是文化類的活動，又是藝術類的教育。利用好這類舞臺，將對促進專業教學起到事半功倍的效果。目前常態化的各類賽事大致如下：

（一）兩年一屆的孔雀獎聲樂大賽，這個賽事是由中國音樂家協會、中國聲樂協會主辦的高校師生的聲樂大賽，全國的音樂學院、藝術學院、綜合大學、高職院校的音樂專業師生都可報名參加，級別之高是當之無愧的。

（二）兩年一屆的山東省高校師生音樂舞蹈基本功大賽，這是全省含金量最高的一項賽事，全省藝術院校和本科院校需共同參加的重要賽事。

（三）全國職業院校技能大賽，這是職業教育領域的一項重要賽事，它的級別較高，是全國性質的大賽，是教育行政部門、高職院校最重視的一項賽事。

（四）三年一屆的全國大學生藝術展演，這個賽項是教育部、省教育廳常態化的藝術展演賽事。

四、賽教融合的常態化研究方法和步驟

（一）條理化不同級別的賽事項目，了解熟悉賽事特點，針對賽事特點制定授課方案，列出訓練計劃。具體到時間、地點、授課教師、授課學生、屬于哪個年級、哪個學期開設，與哪個賽事相結合。

（二）在人才培養方案中繼續傾斜核心課程，增加表演課程、舞美課程、音樂與舞臺、服裝與舞臺、燈光與舞臺等選修課程。

（三）賽事項目在課堂上的分解，量化有效課堂，按照賽事項目要求，把學生存在問題列舉，有計劃、有步驟地來訓練和解決。

（四）根據學生程度、能力目標、個性特征，與獎項對接，設置國賽組，省賽組，市級組、校級組，參與組，參與獎竟奪組，淘汰組（考核不及格）。

（五）教師為主體導演，學生為主體參與表演，糾錯—表演—再糾錯—再表演—精益求精。

五、賽事項目化課程設置

賽事的項目化課程建設正是為高效課堂的創新做的一項教學改革。課程具備學生為主體、學生直接參與、教學做一體化、學徒制的綜合特點。針對賽事項目成立賽事團隊，學習文件，按要求安排具體訓練計劃、訓練場地、實踐環節，專家糾錯等。

結語

賽教融合是一門課程改革，是一項有效課堂模式項目化教學改革。這項教改包含著上課形式、上課思維的轉變。有著實踐性、操作性很強的教學環節改革，是音樂表演專業與舞臺對接的教學改革，是經過實踐證明可行性較強的教改項目，是可以推廣、容易推廣、收效較高的教學改革。