太原市初中大課間體育活動的調查研究

楊毅萍

摘 要：采取文獻資料法、數理統計法、問卷調查等方法對太原市初中大課間體育活動進行研究，發現大課間體育活動內容欠缺、形式單一、場地及器材有限等問題，提出增添特色項目、優化場地及器材設施、建立科學系統的管理機制等建議，通過以上研究為太原市大課間體育活動提供依據，使太原市初中大課間體育活動向全面化和科學化更好發展。

關鍵詞：初中;大課間體育活動;開展現狀;對策

1.前言

大課間體育活動是近幾年在課間操基礎上發展和創造的新模式。隨著新物質的出現和新的生活方式對人民健康造成的影響，學生的健康受到關注，國家推出《關于加強青少年體育，增強青少年體質的意見》等文件，落實“陽光體育一小時”鍛煉，增進學生身心健康。大課間體育活動不僅可以促進學生身心健康，還可以調節學習帶來的精神壓力。相比較于傳統的方式大課間體育活動更能吸引學生積極參與運動，可以激發學生的創新能力、交流能力和競爭能力等。

2.研究結果與分析

2.1太原市初中開展大課間體育活動教師認知分析

經調查研究顯示有51.1%的教師表示對大課間體育活動非常了解，有40.5%教師表示了解，沒有教師對大課間體育活動不了解。太原市初中能夠很好的相應國家領導號召，但仍有一些學校領導對大力開展大課間體育活動的認識存在偏差，只注重表面形式，應付檢查，沒有真正意識到大課間體育活動開展的意義和重要性，導致學校教師對大課間體育活動的認知也存在欠缺。調查顯示有35.3%的教師認為“非常有必要”開展大課間，有25.3%的教師認為“有必要”開展大課間，10.5%的教師覺得“沒必要”開展大課間，但教師們對開展大課間體育活動的必要性都表示肯定。由于各個學校開展大課間體育活動的程度不同，對大課間體育活動的認知存在分歧。但大部分教師認為開展大課間體育活動是非常有必要的，能夠增強學生體質，還可以調節學習生活壓力。

2.2教師對開展大課間體育活動前景的心態

各個學校的大課間體育活動開展的程度不同，學校領導重視程度不同以及活動場地、器材設施的配備存在差異，因此教師持不同的態度。其中18.4%的教師表示非常樂觀、30.5%表示樂觀、33.7%的教師表示一般，少數教師持不樂觀態度。教師表示希望活動場地更加規范，大課間體育活動的內容更加豐富多樣，設施條件種類更多，組織體系更加完整。

2.3太原市初中大課間體育活動實施近況分析

經過對所選學校的調查發現，經常開展大課間體育活動的學校占比更多，少部分學校偶爾開展。可見各個學校都依據教育廳下發的文件將大課間納入日常工作。相比較于傳統課間操學生在大課間體育活動中能得到一定程度的身體鍛煉。通過考察發現各校開展大課間體育活動的時間基本都在30分鐘左右，符合我國教育方針。開展大大課間是促使學生在學習生活之外能夠鍛煉身體，素質能夠得到提升，調查顯示，絕大多數教師認為本校大課間體育活動開展的時間能夠滿足學生需求，有27.4%的教師認為不能滿足，有16.3%的教師表示完全不能滿足。大課間體育活動開展的實效性必須要有豐富的項目。經過調查發現，太原市初中大課間體育活動的項目主要分為：一：球類項目（足、籃、羽等），二：游戲類（跳繩、踢毽子、大魚吃小魚等），三：體操類項目：（教育部規定的廣播操、校園集體操等）。被調查的教師反應學校開展大課間體育活動的項目單一、枯燥，學生對其興趣不高，無法滿足學生需求。在對當前學校實施的活動項目調查了解，學生的選擇具有局限性。目前，大多數學校在上午主要安排廣播體操，下午主要是球類和傳統游戲類項目，少數學校安排自編操等。由此可見，學校因安全意識受限，控制活動時間與內容，減少學生發生事故的幾率，太原市初中大課間體育活動內容主要以體操類和球類為主。

2.4太原市初中大課間體育活動組織形式分析

調查顯示50%以班級為單位進行組織，以年級為單位進行組織的占10%。統一組織這種組織形式比較容易管理，但是學生參加的積極性容易受到影響，這種組織形式占比為22.6%。根據學生愛好自由活動的組織形式占總比的5.3%。太原市初中大課間體育活動的開展由于場地面積不足、不規范，器材設施種類缺少而受到限制。目前，45%的教師對本校的場地器材表示滿意。但不能滿足學生鍛煉的需求，有13.7%的教師認為本校的體育場地和設備完全不能滿足學生需求，有29.5%的教師認為本校的體育設備和場地不能滿足學生需求。場地的限制和器材的短缺導致學生只能進行一些簡單的體育活動，大多數學校沒有室內場地，遇到陰雨天氣只能在教室里進行自習。

2.5太原市初中大課間體育活動機構管理分析

隨機抽取到的學校有固定的人員組織大課間進行， 95%的體育教師能夠保證參與，85%的校領導參與大課間體育活動的組織與監管，班主任也會和學生一同參與，對學生進行督促。大課間體育活動都是在規定時間里進行，組織任務繁重、情況較為復雜，并且容易出現安全事故，教師責任和壓力都會加深，應付的現象也就普遍存在。完善的大課間體育活動需要學校領導和教師共同參與，學校需要制定全面系統的制度，明確教師目標、學生目標，才會使大課間體育活動的效果更加顯著。調查顯示13.2%的教師認為其學校的大課間體育活動開展情況非常好，有30.5%的教師表示比較好，少數教師表示開展情況不太好。

2.6太原市初中大課間體育活動開展存在的問題

調查顯示影響大課間體育活動開展的因素是：活動形式單一、內容簡單占28.9%，校領導關注度占15.8%，體育場地有限、器材缺乏占31.6%，組織管理系統未完善占18.4%。長期以來學校只看重傳授技術，而忽視了學生學習要領能力的培養，體育教學單一枯燥，缺乏趣味性及吸引力，很大程度上影響了學生參與運動的積極性。從實地調查了解到，冬季一般為冬季長跑。調查發現，部分校領導思想上對大課間認識不夠，對大力開展大課間的行為認識存在偏差，只管表面工作從而沒有意識到大課間的重要作用。大課間體育活動的主要參與者為體育教師，其他人員涉及較少。正規的體育場地和豐富的器材設施可以有效提高學生參與運動的積極性，在體育學習上也可以取得良好的教學成績。目前大多數學校大課間隨機性較大，場地不規范、器材緊缺。因此，學校需要對場地設施加大財力、物力、人力的投入，為大課間體育活動的開展提供有力的保障。學校沒有真正發揮相關機構和教師的指導作用，在組織管理、活動形式方面缺乏規范性，學校對體育教師、班主任及任課教師的工作沒有形成有效的激勵機制，致使在大課間活動的組織管理上存在懈怠。在學生安全方面的制度需要更加完善，應急措施更加保障。

3.結論和建議

3.1結論

太原市初中可以積極的開展大課間體育活動，但開展程度存在不同。大課間體育活動內容多數為規定的廣播體操，以班級為單位進行組織活動，缺乏鍛煉效果。太原市初中開展大課間的體育活動時間基本在30分鐘左右，能有效地提升學生體質等。部分校領導重視本校發展大課間體育活動，其學校能順利進行大課間體育活動。太原市初中學校的大課間體育活動的組織管理機制有待完善，缺乏教師評比制度和學生體質標準制度，大課間納入教師教學工作量及學校教育中的學校所占比重較少。

3.2建議

增添符合學生需求的、有特色的活動項目。根據自己學校現有的場地和器材設施以及實際情況，創編含有本校特色的大課間體育活動內容和項目，要具有時代性和特色性，充分調動學生，提高師生共同參與的積極性。校領導促使教師開展不同系列的活動，利用科學的評價體系激發教師對大課間體育活動的熱情和創新，并作出評估，以發展全校參與大課間體育活動的新局面，保證大課間體育活動安全有序地長期開展。

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[4]曲宗湖.從大課間體育活動引起的思考[J].首都體育學院學報，2001，（5）：26.

（作者單位：太原師范學院 體育系，山西 晉中 030619）