高校輔導員開展班級建設的若干思考

楊葉枝

摘 要：目前，高校學生群體主要以班級為單位，進行學習與生活。因此，對于班級的建設，特別是立足專業，開展班級班級建設尤為重要。一個班級的文化建設就是班魂，有助于增加班級凝聚力和向心力。本文以作者所帶班級專業特色文化建設為例，試著提出班級建設的有效途徑，以班風建設為核心，優化學風建設;發揮輔導員教育引導優學生，發揮學生的榜樣引領作用。

關鍵詞：高校;班級文化;班級制度

目前，高校的一切教育和學生活動都是通過學校基層組織——班級進行的。班級大多以專業為細胞，將學生歸類，成為一個班級。因此，班級對于學生的教育培養起著重要的作用和意義。而班級育人工作，則是通過結合專業特色的班級文化來實現的。班級文化對學生、對班級集體，都有潛移默化的影響。對于學生學習習慣、生活習慣的養成起著重要的作用。筆者通過依托班團活動，全面促進學生的綜合素養，提高班級的凝聚力，形成班級文化，助力學生成長。具體作法如下：

一、班級建設的主題和目的。

班級建設，特別是班級文化建設必須要圍繞一個主題，這樣可以將班級活動建設落小、落細、落實。同時，提煉的主題就可以是班級文化的核心，有助于凸顯特色。筆者班團活動注重實踐育人環節，因此活動主題定位：以“打造創新型人才，服務節能型社會”為主題。圍繞主題，開展了一系列團日活動，在長期活動中培養團支部人員的研究性，應用性和創新性，增強團支部的凝聚力，充分發揮團支部的用途，從制冷專業角度解決問題，服務社會。

不僅要讀萬卷書，還要行萬里路，從實踐中發現真知，提高自身能力。在長期的團日活動中，舉辦具有專業特色的品牌活動，凝聚團員青年，增強團的基層組織活力，對團成員自身也是能力的提升，對社會和國家有更多的貢獻。為了加大宣傳本專業以及普及制冷小知識，我們制冷與空調工程二班結合自身專業特點，決定創建“打造創新型人才，服務節能型社會”的特色團支部品牌，開展和宣傳各種結合自身專業特點的活動。

二、具體實施步驟。

1. 實踐育人之學以致用

活動以實踐育人為目的，培養學生學以致用，結合所有專業，以支部為單位，開展志愿服務活動。學生將自身所學的制冷方面的知識，結合家用空調的使用。學生通過線上在社區微信群中進行宣傳空調正確使用的相關知識，分享相關圖片、視頻、文庫知識和創建貼吧等等，以達到提高居民對空調的正確使用的重要性，也為接下來的線下活動做宣傳。并利用問卷星進行一些簡單問題的調研，來確定居民們對空調的了解程度以及認識誤區。支部成員繪制宣傳海報、專欄、橫幅、宣傳單等在社區人員密集場所進行線下路演宣傳，為居民提供空調正確使用示范手冊，對生活中一些正確使用空調的小技巧進行分享，現場進行通過組織開展家用空調的正確使用的宣傳。在宣傳進社區活動之后，學生會篩選出行動不便的老人，并留聯系方式，之后會在征求其同意后，為居民進行提供家庭免費的空調內外機的檢查和簡單清洗空調特色服務，同時為居民排查安全隱患，并將不能處理的安全隱患提供給小區物業管理者和專業維修人員，幫助社區居民解決空調保養和維護過程中的各種問題。

2.學業指導之朋輩引領

班級建設的一個重要環節，就是班級的學風建設和學業指導。因此，班級支部發揮學生的自我管理、自我學習、自我服務的意識。團支部給對制冷與空調專業感興趣的同學提供一個更深入了解與學習的平臺，支部成員為學生進行介紹制冷專業所學的專業課，支部會組織感興趣的同學進行制冷書籍閱讀的活動，為學生推薦和提供相應的書籍進行了解與學習，同時邀請制冷專業的導師為感興趣的同學上一次專業課緒論，收集和記錄閱讀與學習過程中得到各種問題，同時邀請學長學姐以及專業人士進行講解，對制冷學習過程中出現的種種問題進行深度解剖，為這些對制冷與空調專業感興趣的同學排憂解難。

3. 勇于擔當之志愿服務

對于，學生的培養，不僅僅是知識的培養，更重要的是品德的培養。為了使支部的每位成員能有機會為推動節能館的建設作出積極貢獻，傳承和弘揚助人為樂的精神，積極感恩社會、回報社會，支部積極選拔出幾名口才較好、專業知識理解能力較強的同學，前往上海節能館參加志愿活動，成為志愿節能館講解員，為參觀上海市節能展示館的群眾進行咨詢和解答，為廣泛傳播節能知識作出貢獻。該項活動一經推出，得到了班級同學的積極響應，同學們參加活動的同時，培養了自己的責任擔當和服務精神。

4. 成果檢驗之以賽促練

學生們學習成果的轉化和檢驗，一方面通過考試成績來體現;另一方面，則是通過科創實踐活動或者科創競賽來檢驗。以賽促學，以賽促練，有助于學生檢驗自己的學習成果，更有助于學生動手能力的提升。為此，班級積極鼓勵學生參加專業相關競賽，培養學生的創新精神，班級以團支部為單位，邀請專業人士或學長學姐們對團支部成員進行培訓和講解。通過參加節能制冷大賽，增進團支部凝聚力，提高團隊合作能力，培養自身過硬的技術。在制冷大賽中也可以成為志愿者，協助創新大賽的完成，提高團支部成員的眼界和視野，為更好的服務社會和國家打下基礎。

三、經驗總結

高校班級建設不可能一蹴而就，片面地追求多出成果，盲目地追求立竿見影，結果都會華而不實。揠苗助長式的人才培養違背了教育的基本規律，“欲速則不達”。因此，探索班級建設就必須強化高校對班級文化的認識，以專業特色為基礎，探索一條實踐育人、活動育人、文化育人的途徑，從而建構和營造有利于學生成長的高校制度和文化環境，整合教育資源，改進工作方式方法，促進高校班建設。

（作者單位：上海理工大學能源與動力工程學院，上海 200093）