解析小學(xué)主題班會(huì)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

薛生蘭

摘 要：隨著教育改革的深入，班級(jí)管理受到學(xué)校的重視，加強(qiáng)班級(jí)管理可以提高學(xué)校管理水平。主題班會(huì)是班級(jí)管理的重要形式之一，并且在班級(jí)管理中有著重要的意義。目前，小學(xué)主題班會(huì)中依然存在著不少的問(wèn)題，如班會(huì)形式化、內(nèi)容隨意化以及缺乏生成性內(nèi)容等問(wèn)題，影響管理的效率和質(zhì)量。班主任作為班級(jí)管理的執(zhí)行者，應(yīng)當(dāng)重視主題班會(huì)，了解和分析主題班會(huì)中的問(wèn)題，采取有效的解決措施，加強(qiáng)班級(jí)管理工作。分析小學(xué)主題班會(huì)中的問(wèn)題，提出幾點(diǎn)有效的解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)主題班會(huì);問(wèn)題;對(duì)策

主題班會(huì)是班主任充分考慮教育要求，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，圍繞一定的主題開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)，常見(jiàn)的形式主要有辯論、演講、講座、游戲、表演以及心理健康教育等。主題班會(huì)是學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)形式，是開(kāi)展學(xué)生德育的主要方式。主題班會(huì)也是小學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容，班主任結(jié)合班級(jí)普遍存在的問(wèn)題，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，采取民主決策的方式，選擇相應(yīng)的教育主題，設(shè)計(jì)主題內(nèi)容，開(kāi)展相應(yīng)的教育活動(dòng)。

一、小學(xué)主題班會(huì)中存在的問(wèn)題

1.主題班會(huì)形式化現(xiàn)象嚴(yán)重

小學(xué)主題班會(huì)活動(dòng)中，過(guò)分追求形式，和內(nèi)容不相符，是小學(xué)主題班會(huì)中存在的問(wèn)題之一。大多數(shù)班主任認(rèn)為主題班會(huì)是學(xué)生的才藝展示，注重形式上的新穎和熱鬧，過(guò)分注重形式包裝，表演性過(guò)強(qiáng)，學(xué)生活動(dòng)連續(xù)不斷，使得班會(huì)成為一場(chǎng)注重形式，忽視效果的表演活動(dòng)。此種形式化嚴(yán)重的主題班會(huì)難以取得良好的德育效果，使得主題班會(huì)趨向表面和形式。

2.主題班會(huì)內(nèi)容隨意性嚴(yán)重

目前，小學(xué)主題班會(huì)開(kāi)展的過(guò)程中，存在隨意性和應(yīng)付等問(wèn)題，大多數(shù)的主題班會(huì)是為了學(xué)校的工作任務(wù)，導(dǎo)致德育體系不夠完善。在主題班會(huì)中，場(chǎng)景、主題等相似，導(dǎo)致學(xué)生主題班會(huì)參與熱情不足，削弱主題班會(huì)的目的，影響主題班會(huì)的德育效果。

3.主題班會(huì)生成性內(nèi)容匱乏

在主題班會(huì)開(kāi)展的過(guò)程中，通過(guò)多向互動(dòng)的生成，促使德育活動(dòng)的有效開(kāi)展。但是在實(shí)際的主題班會(huì)中，依然以班主任作為主導(dǎo)，班主任全面控制和掌握，采取灌輸?shù)姆绞綄⒔逃齼?nèi)容傳輸給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)取教師說(shuō)教，學(xué)生個(gè)人見(jiàn)解難以表達(dá)，達(dá)不到主題班會(huì)教育效果。在這樣的主題班會(huì)中，師生之間缺乏互動(dòng)，使得德育難以有效開(kāi)展。

二、小學(xué)主題班會(huì)中問(wèn)題的有效對(duì)策

1.開(kāi)展民主性主體班會(huì)，師生共同開(kāi)展主題班會(huì)

新課程改革的背景下，學(xué)校各項(xiàng)教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的主體作用。因此，在主題班會(huì)開(kāi)展的過(guò)程中，教師需要集思廣益，堅(jiān)持民主性的原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性參與到主題班會(huì)的討論中，發(fā)揮全體學(xué)生的作用，切忌將主題班會(huì)當(dāng)成班主任或者班委的發(fā)言場(chǎng)。在主題班會(huì)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師讓全體學(xué)生發(fā)言，并且考慮學(xué)生的建議和意見(jiàn)，使得主題班會(huì)更加具有創(chuàng)造性。在教育教學(xué)的過(guò)程中，需求是主要的出發(fā)點(diǎn)，教師需要做好方向指導(dǎo)，學(xué)生是主題班會(huì)的主體。例如，在小學(xué)二年級(jí)的主題班會(huì)中，教師可以結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好，開(kāi)展相應(yīng)的調(diào)查活動(dòng)，開(kāi)展“拼漢字”作為主題的主題班會(huì)活動(dòng)，明確主體之后，讓學(xué)生搜集多種類型的材料，使用不同的材料拼漢字。借助這樣簡(jiǎn)單、有趣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，提高主題班會(huì)的有效性。

2.消除浮華性和表面性，注重求真務(wù)實(shí)活動(dòng)

小學(xué)主題班會(huì)中，接地氣的活動(dòng)可以取得更好的教育效果，面對(duì)主題班會(huì)的“假、空”的問(wèn)題，更應(yīng)當(dāng)注重主題班會(huì)的真實(shí)。在主題班會(huì)的設(shè)計(jì)中，需要從小事情出發(fā)，因?yàn)橹黝}班會(huì)的時(shí)間有限，如果主題班會(huì)過(guò)大必然使得主題班會(huì)不切實(shí)際，難以達(dá)到預(yù)期的教育效果。想要保證主體班會(huì)的真實(shí)，需要設(shè)計(jì)真實(shí)的主題，結(jié)合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)確定班會(huì)主題，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，使得德育更加具有信服力。同時(shí)需要注重主題內(nèi)容的真實(shí)，堅(jiān)持以生為本的原則，選擇符合學(xué)生實(shí)際的內(nèi)容。同時(shí)保證班會(huì)主題形式的真實(shí)，采取有效的活動(dòng)方式。例如，在五年級(jí)的主題班會(huì)中，教師可以以“我的夢(mèng)·中國(guó)夢(mèng)之書(shū)法夢(mèng)”作為活動(dòng)主題，主題更加貼近學(xué)生生活，更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，保證主題班會(huì)的效果。

3.重視班會(huì)的動(dòng)態(tài)性，構(gòu)建生成性班會(huì)活動(dòng)

小學(xué)主題班會(huì)開(kāi)展的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重動(dòng)態(tài)性和生成性。首先，班主任需要明確學(xué)生的發(fā)展區(qū)域，結(jié)合學(xué)生具備的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的德育情境，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，開(kāi)展主動(dòng)的探索活動(dòng)，豐富學(xué)生德育體驗(yàn)，加深學(xué)生德育知識(shí)認(rèn)知。在主題班會(huì)設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)注重留白設(shè)計(jì)，制定具有彈性的主題班會(huì)方案。在留白設(shè)計(jì)的過(guò)程中，注重宏觀角度的設(shè)計(jì)，使得主題設(shè)計(jì)具有一定的包容度。其次，在主題班會(huì)中，班主任需要主動(dòng)設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，從中發(fā)掘相關(guān)因素，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望。最后，班主任注重各項(xiàng)信息的整合，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展更加深入的思考、交流和討論，強(qiáng)化小學(xué)主題班會(huì)效果。

小學(xué)階段的教育工作中，和其他學(xué)科教學(xué)不同，主題班會(huì)注重學(xué)生思想道德教育，加強(qiáng)學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)。因此，在素質(zhì)教育觀念背景下，應(yīng)當(dāng)深入了解主題班會(huì)的問(wèn)題，采取有效的對(duì)策，解決主題班會(huì)中的問(wèn)題，發(fā)揮主題班會(huì)的實(shí)際作用，保證主題班會(huì)的效果。

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編輯 杜元元