有規律的積木樓梯

楊凡

故事主角：周煊哲

地 ? ? ? 點：活動室

在平時活動中，我發現有的孩子在進行建構游戲的時候會滲透一些數學里的排序小知識，不再是雜亂地進行拼插。今天的游戲時間，我就發現了你在有意識地按“一個黃色、一個紅色”的規律進行積木拼插。

你選了一筐拼插積木，小手來回擺弄著。玩了一會兒，你就喊老師過來看你搭的作品——一道樓梯。你一邊向我介紹一邊用小手一層一層地“爬樓梯”。我說：“你數一數，這樓梯一共有幾層??？”“1、2、3、4?！蹦銛盗艘槐椋_心地告訴我：“一共有4層。”我說：“你能把樓梯再搭高一些嗎？”你聽完在玩具筐里翻找著，翻出一個綠色積木，思考了一下，把綠色積木放了回去，拿出了紅色積木插在“樓梯”上。我問你：“煊哲，你為什么選紅色？”你回答道：“這樓梯是一個黃色、一個紅色、一個黃色、一個紅色的呀！”說完，你繼續搭著手里的積木樓梯。過了一會兒，你對我說：“老師，我的樓梯變高了?！蔽艺f：“這道樓梯的顏色是有規律的呢，真好看！”

什么樣的學習在發生？

《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：幼兒能初步感知生活中數學的有用和有趣。你的家住在4樓，你根據每天上下樓梯的經驗，把樓梯的層數用構建的形式表現出來，還運用了數學活動中按顏色進行一一排列的規律，搭出了紅黃相間的樓梯。在老師的引導下，你對4層以內的“樓梯”進行了點數，發現了數學在生活中是有用和有趣的。

下一步學習的機會和可能性

我會引導你觀察按照一定規律排列的事物，體會其中的秩序和美。比如：我會和你一起發現并體會按一定順序排列的隊形是多么整齊有序，人多時按先后順序排隊比較公平，等等。我還會提供具有重復性旋律和詞語的音樂、兒歌和故事，或利用環境中有序排列的圖案，如按顏色間隔排列的瓷磚、按形狀間隔排列的珠簾等，鼓勵你發現和感受其中的規律美。