移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代文學(xué)教育觀念的轉(zhuǎn)型與重塑

李卓

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)已邁入了信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的到來(lái)，對(duì)我們的生活與工作帶來(lái)了深刻的變革，在教育教學(xué)活動(dòng)的組織與開(kāi)展中也能隨處找到互聯(lián)網(wǎng)的身影。文學(xué)教育是高等院校所開(kāi)設(shè)的一門重要學(xué)科，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人文素質(zhì)教育為目的，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展也對(duì)高校文學(xué)教育的開(kāi)展帶來(lái)了極大的變革，對(duì)傳統(tǒng)的文學(xué)教育模式造成了沖擊。本文將主要圍繞著，傳統(tǒng)文學(xué)教育所面臨的困境，以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在文學(xué)教育中所占據(jù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行討論分析，并針對(duì)如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展文學(xué)精品課程，實(shí)現(xiàn)文學(xué)教育觀念的轉(zhuǎn)型與重塑進(jìn)行分析討論。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代;文學(xué)教育觀念;轉(zhuǎn)型與重塑

一、傳統(tǒng)文學(xué)教育面臨的困境

當(dāng)前社會(huì)，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)融入每一個(gè)人的生活與工作過(guò)程之中，過(guò)去新聞信息和學(xué)習(xí)資料的中介似乎已經(jīng)成為了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，在這個(gè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型與發(fā)展的過(guò)程中，文學(xué)教育應(yīng)當(dāng)承擔(dān)著首要的義務(wù)和責(zé)任，但是縱觀當(dāng)前我國(guó)文學(xué)教育模式，還是存在著教育觀念與教學(xué)模式上的落后守舊現(xiàn)象，沒(méi)有跟隨時(shí)代發(fā)展潮流，擔(dān)當(dāng)起時(shí)代賦予的責(zé)任[1]。

（一）依靠知識(shí)講授，忽略學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求

枯燥的知識(shí)講授好像是大部分大學(xué)課堂教學(xué)中所存在的問(wèn)題，這種問(wèn)題同樣存在于文學(xué)教育之中，在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生所講授的知識(shí)內(nèi)容大多是照本宣科，所講授給學(xué)生的內(nèi)容是書本上所闡述的，或者通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)就可以搜索到的，甚至網(wǎng)絡(luò)所提供給學(xué)生的某些內(nèi)容更加全面精準(zhǔn)，教師的照本宣科沒(méi)有賦予教學(xué)內(nèi)容以及自己的思想性，導(dǎo)致當(dāng)前文學(xué)教育走向了制度化、知識(shí)論的道路，忽略了學(xué)生對(duì)于文學(xué)學(xué)習(xí)的需求。文學(xué)與文化是非功利性的，主張對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判精神，旨在涵養(yǎng)人文[2]。當(dāng)前大部分學(xué)生所迫切想要掌握的是適用于多媒體網(wǎng)絡(luò)的信息語(yǔ)言表達(dá)方式和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)言，但是大部分教師卻沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)上的轉(zhuǎn)變，自然固守傳統(tǒng)的文學(xué)教育理念與方式，不理解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的需求，而學(xué)生也不愿意一味接受舊的理念與知識(shí)，師生雙方在文學(xué)教育理念上存在一定的沖突，出現(xiàn)文學(xué)教育觀念轉(zhuǎn)型的失敗。

（二）課堂教學(xué)方式缺乏吸引力

當(dāng)前高等教育的主體大學(xué)生大多都是95年以后出生的，在思想觀念方面容易接受最新的思想，喜歡新鮮的事物，而相應(yīng)比較傳統(tǒng)的文學(xué)教學(xué)課堂則難以吸引學(xué)生參與其中。教師與學(xué)生之間的沖突主要為以下兩個(gè)方面，第一點(diǎn)，教師在組織文學(xué)課堂的過(guò)程中，最慣用的師生互動(dòng)手段就是提問(wèn)，這種方式存在一定的強(qiáng)制性，也無(wú)法營(yíng)造積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍，不能將學(xué)生真正全身心的吸引到課堂教學(xué)活動(dòng)之中[3]。第二點(diǎn)，學(xué)生對(duì)教師的作業(yè)布置存在敷衍甚至抄襲的現(xiàn)象，文學(xué)教育由于自身學(xué)科的獨(dú)特性，在互聯(lián)網(wǎng)中可以百度到關(guān)于文學(xué)教育知識(shí)的方方面面內(nèi)容，學(xué)生只需要?jiǎng)觿?dòng)手指就可以從互聯(lián)網(wǎng)中輕松獲得信息，這種作業(yè)完成方式，不僅達(dá)不到教師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，也無(wú)法啟迪與發(fā)展學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)造性思維。

二、在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下文學(xué)教育觀念的轉(zhuǎn)型與重塑

（一）教師重塑人文主義文學(xué)教育觀

教師要重新認(rèn)識(shí)并塑造人文主義的文學(xué)教育觀，該觀點(diǎn)以人為本作為出發(fā)點(diǎn)，教師在文學(xué)教育中要尊重每一個(gè)學(xué)生的潛能與現(xiàn)實(shí)需求，注重學(xué)生自己所提出的要求和建議，以學(xué)生的需要作為文學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，當(dāng)前學(xué)生已經(jīng)不在滿足于教師僅僅是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的搬運(yùn)工，他們更加迫切需要的是一個(gè)民主平等的師生關(guān)系，一個(gè)能夠組織豐富多彩課堂教學(xué)活動(dòng)的文學(xué)教師，能夠給學(xué)生以精神的啟迪，而非照本宣科。傳統(tǒng)的教化與灌輸受到現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)[4]。文學(xué)有著其自身獨(dú)特的魅力，每一個(gè)教師在長(zhǎng)期與文學(xué)打交道的過(guò)程中，逐漸沉淀出屬于自己獨(dú)特的文學(xué)氣質(zhì)與文學(xué)見(jiàn)解，一個(gè)真正優(yōu)秀的文學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)是用自己對(duì)文學(xué)的執(zhí)著與見(jiàn)解去影響自己的學(xué)生，用自己獨(dú)特的人格魅力去帶動(dòng)學(xué)生。懷著一顆虔誠(chéng)的心投入到文學(xué)學(xué)習(xí)中，讓每一個(gè)學(xué)生獲得自己在文學(xué)學(xué)習(xí)中的收獲，形成自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（二）打造文學(xué)精品課程，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式

移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展，為文學(xué)教育的開(kāi)展提供了諸多便利條件，首先表現(xiàn)在文學(xué)課堂組織形式的變化。目前在文學(xué)類常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)課程主要有兩個(gè)類型，第一種是名師公開(kāi)課，以網(wǎng)易公開(kāi)課為代表，里面包含了國(guó)際名校公開(kāi)課程供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。第二種則是近些年來(lái)在全球風(fēng)靡的慕課，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，將課程內(nèi)容以網(wǎng)絡(luò)微課的形式呈現(xiàn)給學(xué)生[5]。當(dāng)下學(xué)生接觸的信息媒介豐富多彩，包括微信、博客、QQ空間、日志、貼吧等形式的現(xiàn)代社交工具[6]。靈活運(yùn)用多重方法的文學(xué)類課程，必定受到學(xué)生的熱烈追捧。以上兩種網(wǎng)絡(luò)文學(xué)課程，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)媒體背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展要求，能夠打破學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空界限，不僅僅局限于本校內(nèi)的學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體，跟隨各校名師選擇文學(xué)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)文學(xué)魅力，極大調(diào)動(dòng)與激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師需要意識(shí)到時(shí)代發(fā)展背景下，學(xué)生所提出的學(xué)習(xí)需求的改變，跟隨時(shí)代潮流，實(shí)現(xiàn)文學(xué)教育理念的改革與重塑。

三、總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展為社會(huì)大眾帶來(lái)的變革不僅僅停留在生活方面，同時(shí)對(duì)學(xué)校的教育理念與學(xué)習(xí)方式也帶來(lái)了改革發(fā)展，文學(xué)教育需要緊隨時(shí)代發(fā)展潮流，及時(shí)調(diào)整教育理念，實(shí)現(xiàn)教育理念的改革與創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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