風(fēng)景園林專業(yè)課程改革應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的探討

文/田瑤、肖景方 吉林建筑大學(xué) 吉林長春 130118

1、風(fēng)景園林專業(yè)課程改革應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的可能性

風(fēng)景園林專業(yè)作為新晉的一級學(xué)科，需要掌握的知識包括城市規(guī)劃、建筑學(xué)等工程類學(xué)科，地質(zhì)學(xué)、自然地理、土壤學(xué)、氣象等自然科學(xué)，生物學(xué)、植物學(xué)、生態(tài)學(xué)等生物科學(xué);園藝學(xué)、林學(xué)等農(nóng)業(yè)應(yīng)用科學(xué);以及文學(xué)、藝術(shù)、美學(xué)、社會學(xué)等多學(xué)科相綜合的新的工程學(xué)科。它包括從古典園林、小尺度庭園、花園、公園等地形地貌設(shè)計，道路、建筑、疊石堆山及種植設(shè)計，一直到城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃，風(fēng)景名勝區(qū)規(guī)劃等。總體來說就是知識點龐雜、涉及學(xué)科領(lǐng)域眾多，這么多知識點的梳理不通過大數(shù)據(jù)等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)無法完成，所以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在風(fēng)景園林專業(yè)改革中的應(yīng)用是非常和適宜的。

2、適應(yīng)地方院校風(fēng)景園林專業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用范圍

風(fēng)景園林專業(yè)的改革過程中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以涉及到各個方面，例如數(shù)字化信息整理、分析數(shù)據(jù)等等各個領(lǐng)域和細節(jié)。我們就從以下幾方面來闡述風(fēng)景園林專業(yè)設(shè)計課程互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用范圍：

2.1 通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立風(fēng)景園林專業(yè)資料庫

我校風(fēng)景園林專業(yè)是東三省第一所開設(shè)此專業(yè)的學(xué)校，依托于較強的建筑背景和濃厚的藝術(shù)氣息。強烈的工科底蘊使得我院風(fēng)景園林專業(yè)的學(xué)生具有扎實的建筑專業(yè)基礎(chǔ)，濃厚的藝術(shù)氛圍歷使得學(xué)生具有寬闊的視野和想象力，同時還開設(shè)林等方面的課程。作為多學(xué)科背景的風(fēng)景園林專業(yè)梳理多專業(yè)知識形成有效的專業(yè)資料庫，就不得不使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)了，將已有的知識內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)資料輸入軟件中，可以自行分類和管理，只需要輸入關(guān)鍵詞就能找到相關(guān)的知識點。

2.2 通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高學(xué)生出勤率

現(xiàn)代的學(xué)生依賴手機非常嚴重，甚至利用替課這種方法讓自己曠課，風(fēng)景園林專業(yè)也有一些此類學(xué)生。老師的關(guān)心和勸導(dǎo)在這方面起的作用不大，我們利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手機APP進行隨堂點名，以此來杜絕替課和曠課的現(xiàn)象，給大多數(shù)同學(xué)一個公平合理的平臺。同樣這些數(shù)據(jù)也是給學(xué)生平時成績的重要參考值。

2.3 通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)分析學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的掌握情況

我們通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)軟件和微信平臺等及時發(fā)布一些關(guān)于知識點的調(diào)研問卷，通過軟件的分析器來統(tǒng)計學(xué)生知識點的掌握情況、統(tǒng)計知識難點的范圍、掌握學(xué)生實時的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過這些分析統(tǒng)計的數(shù)據(jù)作為我們下一環(huán)節(jié)講解的過程中進行調(diào)整或者作為下一階段風(fēng)景園林專業(yè)課程改革的重要支撐。同樣這些調(diào)研問卷可以發(fā)放給已經(jīng)參加實際工作的畢業(yè)生，讓他們從實際工程的角度來給風(fēng)景園林專業(yè)課程改革提出寶貴的意見和建議，使我們的課程改革得以落地、不與時代相脫節(jié)。

另外我校也在人力、財力、政策上積極進行教學(xué)課程改革，在這份課程改革的名單中我院系風(fēng)景園林專業(yè)課程中與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)密切相連的數(shù)字媒介課程已經(jīng)入選，我們以此課程為載體加入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的多項實驗，以此為依托貫串設(shè)計課程，同樣達到了預(yù)想的目標。

2.4 通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)掌握學(xué)生課后學(xué)習(xí)的狀態(tài)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅可以在風(fēng)景園林專業(yè)課程上發(fā)揮優(yōu)勢，同樣也可以在課后發(fā)揮優(yōu)勢。我院系通過互聯(lián)網(wǎng)軟件和平臺發(fā)布平時課后作業(yè)，通過分析學(xué)生的作業(yè)完成度、對錯情況、所用時間等因素來判斷學(xué)生課后的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對學(xué)習(xí)狀態(tài)不理想的學(xué)生要重點關(guān)注，重新講解知識點，爭取不落下一個人。

我院系的這項工作是由風(fēng)景園林專業(yè)教學(xué)團隊的所有成員共同完成的，由每一名成員負責(zé)一定數(shù)量的學(xué)生，形成班導(dǎo)師制度。這種機制已經(jīng)成為我校的一種特色，而且效果顯著。

3、風(fēng)景園林專業(yè)課程改革應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的創(chuàng)新點

風(fēng)景園林專業(yè)課程改革加入了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之后突破了以往的改革模式有很多的創(chuàng)新點和亮點內(nèi)容，經(jīng)過我們總結(jié)具體內(nèi)容如下：

3.1 有效整合現(xiàn)有的教學(xué)資源

通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立的資料庫，是一個實時的、有效的教學(xué)資料，這個資料庫庫可以大大的縮短同學(xué)們搜集資料時浪費的無效時間，更加發(fā)揮風(fēng)景園林專業(yè)教學(xué)團隊中有著不同教育背景的成員各自的專業(yè)優(yōu)勢。我們根據(jù)設(shè)計課程進程和教學(xué)特點分時段的將資料分享給學(xué)生可以起到事半功倍的作用，這項工作是由廣大的師生費時費力共同完成的，同時我們還將不懈努力繼續(xù)前行。

3.2 幫助學(xué)生形成良好的長時記憶

風(fēng)景園林專業(yè)方知識點龐雜，學(xué)生通過手寫筆記效率較低。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)解決了這一問題，通過軟件將所有知識點都留下了痕跡，通過課前、課中、課后的記憶形成了一個長時記憶的知識體系對于學(xué)生形成仔細的設(shè)計風(fēng)格有著很大的幫助。

3.3 建立畢業(yè)生對風(fēng)景園林專業(yè)課程改革提出意見的平臺

風(fēng)景園林專業(yè)的發(fā)展不僅僅是廣大在校師生的責(zé)任，更加需要有實踐經(jīng)驗的設(shè)計師的廣泛參與。我們通過學(xué)校校友辦的資源找到廣大的風(fēng)景園林專業(yè)校友，并對他們開放互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺讓他們在空余時間對風(fēng)景園林專業(yè)的改革與發(fā)展提出寶貴的意見和建議，教學(xué)團隊成員與一線設(shè)計師之間可以廣泛交流，對我院系風(fēng)景園林專業(yè)的發(fā)展起到了良好的促進作用。

結(jié)語：

近年來，風(fēng)景園林設(shè)計師的肩上有了更多的責(zé)任與任務(wù)。地方院校也同樣有責(zé)任將風(fēng)景園林專業(yè)人才培養(yǎng)的更加適合時代的發(fā)展，樹立一個具有厚基礎(chǔ)、寬口徑、多學(xué)科、職業(yè)化傾向的教育體系。通過各個高校的不懈努力可以使未來風(fēng)景園林專業(yè)的本科教育更加完善，走向多樣化的發(fā)展趨勢。