淺析信息技術支持下的小學數學教學

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(河北省樂亭縣新寨鎮新寨中心小學)

在小學數學課堂教學改革的不斷深化中，信息技術發揮了重要的作用，教師的很多設想都需要通過信息技術來加以實現。所以，借助信息技術優化現有的小學數學課堂教學，是當前教學改革的一個重要方向。所謂“優化”，是指教師和學生以消耗最少的必要時間和精力取得盡可能好的教學效果。靈活的運用電教手段，正確進行電化教學，不失是一種達到“優化”的良好教學手段之一。它可以化抽象的內容為具體的事物，化靜態為動態；而且信息技術可以更好地幫助教師創設教學情境，使得課堂氣氛變得活躍生動起來，更好地激發學生的數學思維，提高課堂教學的容量。所以，關于借助信息技術手段優化小學數學課堂教學的問題，筆者從以下幾個方面來加以論述。

一、教師要深化數學教學改革，突破教學的重點難點

學習小學數學這門課程，教師要借助信息技術的手段，有效地突破教學中的重點和難點內容。在傳統的教學中，這些內容經常需要教師耗費很多的精力，去提前準備一些教具或者在課堂上反復地進行講解，然而學生在理解方面還是存在諸多的障礙，如今有了信息技術手段，教師在解決這些問題的時候就變得更加輕松了。其實，在小學數學教學中的重點和難點大多集中在一些比較抽象的數學概念和定理方面，學生對這些內容不好理解，源自于他們抽象思維能力發展的還很不足，所以，應用信息技術手段實際上是可以提高學生對于這些抽象內容的直觀認識，提高他們的理解能力。例如，在學習一些立體圖形知識的時候，學生的空間想象能力參差不齊，為了讓所有的學生都能夠借助空間想象能力，將題目答對、做好，教師就需要借助信息技術手段，將一些立體圖形以及旋轉之后的樣子呈現在學生面前。這樣的一種過程，很好地模擬了學生頭腦中對于圖形表象的操作過程，可以幫助他們更好地鍛煉其表象思維，提高表象思維的成熟度。

二、借助信息技術提高小學生在數學課堂上的參與性

小學生在學習數學的過程中，數學的知識可以給學生留下非常深刻的印象。不過，要想學透數學知識，讓學生能夠將新舊知識融會貫通，還需要教師借助信息技術手段，提高學生在課堂上的參與性。這樣做的好處在于讓學生的學習能力獲得同步的提升，一般來說，教師可以運用信息技術的方法，對于一些數學概念，定理等推導的過程進行直觀形象的演示，那么，學生可以在直觀和抽象相互結合的教學方式當中，得到更多的啟發。教師也可以提前設計一些互動性質的多媒體課件內容，讓小學生在課堂上根據多媒體課件當中的互動提示，進行自主式學習。當然，學生在家庭當中也可以借助老師提前設計制作好的課件資源，進行自主的預習和復習活動。這樣，在信息技術的幫助下，小學數學課堂對于小學生來說，就會變得更加富有活力，給小學生數學的學習過程帶來更多的快樂。

三、在信息技術的優化下變換靈活的教學方式

教學方式要靈活多變，學生才能夠在學習過程中變得更加積極主動，從而有效地提高學生在學習中的積極性。多媒體技術在小學數學課堂中不僅可以有效地突破教學中的難點和重點，而且也能夠在調動學生興趣方面發揮重要的作用。很多時候，教師會采用情境教學的方式來組織教學，情境教學給學生更多直觀的感受，所以，教師可以在信息技術的幫助之下，提高情境的互動性和生動性。所以，信息技術作為一種輔助手段，可以讓教師更加自如創新課堂教學模式，教師的教學過程可以經過信息技術的修飾變得更加豐富，內容變得更加充實。近年來，自主探究學習、角色扮演學習、情境教學的模式，在小學數學教學中得到了廣泛地應用，這些教學模式的應用，讓小學生感覺到耳目一新，因為教師的教學過程帶來了更多輕松的感受。相對于沉悶的理論講授學習，多媒體技術的應用給小學數學課堂帶來了更多新鮮的元素，所以，正是在這種新鮮元素的幫助下，學生的自主學習意識變得越來越強烈，他們發自內心地熱愛數學這門學科，并且積極主動地投入到學習的過程中。所以，伴隨著信息技術的不斷創新和發展，小學數學課堂教學模式也可以不斷優化創新。而教師要樹立終身學習的基本理念，不斷充實提高自己，讓自己做一個與時俱進的新時代的教師。

總之，在多媒體技術的幫助下，小學數學課堂教學變得越來越生動活潑，小學生的課堂參與性也逐漸獲得了提升。同時，教師需要與時俱進，學習最新的信息技術，并將其積極地應用到教學實踐中，讓學生獲得成長。