可視化多媒體教學在中醫(yī)藥院校的管理及應用

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(江西中醫(yī)藥大學)

一、引言

目前，我國高校教師在課堂教學中，有相當一部分在使用多媒體教學，但效果并不理想。智能環(huán)境不僅能改變教與學的形式，而且能深入影響到教育的理念、文化和生活，教育變革勢在必行。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中提出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”，基于這樣的認識，我們拓展了教學信息化工作思路。推出云教學頂層設計框架，以可視化為核心，結(jié)合網(wǎng)絡技術(shù)、智能技術(shù)，實現(xiàn)遠程調(diào)用各個視頻信號，推動信息化支撐下的教學模式改革。

二、可視化教學平臺的特色應用

可視化多媒體教學管理系統(tǒng)包括兩個平臺：可視化教學平臺、網(wǎng)絡教學平臺。深度融合信息技術(shù)與教育教學實踐，極大地改善了教師教學體驗、創(chuàng)新了教學管理方法、豐富了教學資源積累手段。

(一)以人性化、智能化的教學環(huán)境改善師生教學體驗

1.對教師而言，需要有舒適的教學環(huán)境體驗，希望多關注自己的教學，而不是將時間花費在操控設備之間。在新系統(tǒng)中，拋棄使講臺向復雜操作臺發(fā)展的做法，教師的操作界面就是講臺，任何技術(shù)細節(jié)都被隱藏起來，要真正讓老師從設備中解放出來。

2.以信息技術(shù)實現(xiàn)對PBL教學模式的支持。本系統(tǒng)PBL教學環(huán)境以自由、輕松的設計理念取得了不錯的效果，其中無講臺、無固定座椅、筆記本VGA信號任意連接分享等設計，營造了激發(fā)學生主動思考的氛圍。

3.建設主動學習教室，促進研究性教學的開展。主動教室以觸控技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)實現(xiàn)了師生、生生之間互連、共享交互，培養(yǎng)學生自主學習的能力和交流協(xié)作的能力。

(二)以可視化方法實現(xiàn)了課堂教學的精細化管理

1.教學質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)中的重要一環(huán)是評價課堂教學。新系統(tǒng)應用視音頻處理技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)，完整記錄教學實況并上傳到服務器，可以實現(xiàn)在任何時間、任何地點進行評教。通過可視化方法實現(xiàn)高清視頻錄制的三級聽課機制。同時，教師本人課程教學的自我評價和改進對于多媒體輔助教學的課件良莠不齊的現(xiàn)狀，也可通過本系統(tǒng)進行監(jiān)督并提供相關指導。

2.常態(tài)化課堂錄像為精細化管理提供了有效解決辦法。學校以每個教師的一次教學活動為存儲單位，其中包含了教師教學近景與板書，學生正面觀察兩路高清晰視頻及教學課件的VGA信號。其“不介入、全方位、可還原”的特點使傳統(tǒng)的教學過程管理與評價發(fā)生了質(zhì)的變化，有經(jīng)驗的教學人員在10分鐘內(nèi)基本可以完成一節(jié)課的評價。

三、網(wǎng)絡教學平臺的全面覆蓋

(一)全面覆蓋教學場所

教學樓、學術(shù)報告廳、神曲廳等教育教學場所全部覆蓋，并可實現(xiàn)同步的直播。充分滿足了學校對教學監(jiān)控、考場監(jiān)控、校園安全監(jiān)控的需要。對教室監(jiān)控系統(tǒng)進行科學的管理和應用，必將更好地服務師生、服務教學，為建設數(shù)字化校園打下堅實的基礎。

(二)全面整合教學功能

由于大學學生多，教室分布廣，靠人工進行課堂巡查既費時又費力，可視化管理系統(tǒng)能形成集三畫面課堂錄制、標準化考場、圖像跟蹤系統(tǒng)、教學質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)、巡課、督學、督教、遠程聽查課等多功能為一體的教學綜合平臺。

(三)全面體現(xiàn)特色教學

設有研究型教室，為學校啟發(fā)式、探究式、案例式、任務驅(qū)動式等研究性教學實施創(chuàng)造條件；設有主動學習教室，有利于推動課程改革，推廣教育科研成果。設有同聲傳譯的訓練室，為建設世界中醫(yī)翻譯基地建設奠定基礎。

綜上所述，本系統(tǒng)全方位推動教學設備管理、教學過程管理和教學資源管理，有效促進教學環(huán)境的改善、教學手段的革新和教學資源的積累與應用，實現(xiàn)了個性化、因材施教的高效教學管理模式，是對傳統(tǒng)教學模式的重大變革，突破了傳統(tǒng)“面授”的教學局限，為教育者提供了一個跨時間、跨地域的互動交流平臺，讓學習者可以隨時隨地體驗新一代網(wǎng)絡教學所帶來的高效和便利的平臺。