小組合作學(xué)習(xí)與學(xué)生能力的培養(yǎng)研究
——小學(xué)品德與社會課教學(xué)感悟

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(河北省樂亭縣姜各莊鎮(zhèn)董莊小學(xué))

品德與社會課程設(shè)置貼近學(xué)生實際，符合學(xué)生認知規(guī)律，聯(lián)系學(xué)生生活比較密切，內(nèi)容通俗易懂，形式豐富多樣。在教學(xué)中采用小組學(xué)習(xí)的方式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性主動性，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。實現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

把班級同學(xué)每6人分成一個小組，每個班大約6～7個小組。6人組合按成績分類，按照好中差的檔次，便于同學(xué)之間互幫互助，合作探究。

一、小組合作學(xué)習(xí)與學(xué)生自學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)

合作學(xué)習(xí)之前每個學(xué)生都要自學(xué)課文，便于在小組學(xué)習(xí)時能發(fā)言，提問，雖然不同層次的學(xué)生自學(xué)的效果各不相同，但是對于學(xué)生自身而言都不同層次的提高了自己的自學(xué)閱讀能力。同時我也告訴學(xué)生書讀百遍其義自見，學(xué)習(xí)能力弱的同學(xué)可以多讀幾遍，這樣再反復(fù)的閱讀中學(xué)生的自學(xué)閱讀能力不斷提升，學(xué)習(xí)的興趣也不斷增強，特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生不再只是躲在角落里，也有了自己要問的問題，也能大膽發(fā)言，大膽提問，大膽質(zhì)疑。

二、小組合作與學(xué)生收集整理信息能力的培養(yǎng)

學(xué)生在自學(xué)閱讀的過程中遇到的問題，可以通過查閱課外資料，上網(wǎng)搜集信息等方式獲得。比如，在講六年級上冊《科技帶給我們什么》這一課時，學(xué)生就通過上網(wǎng)查閱科技的發(fā)展進程，了解到科技給人們生活帶來的很多便捷，比如相隔兩地的人們的交流方式從最初書信到后來的電話，電腦，再到目前的智能手機。人們的購物方式也從原來的實體店購物發(fā)展到目前的網(wǎng)上購物。人們的生活方式有了很大的變化。學(xué)生在上網(wǎng)或者從課外資料查閱信息的過程中收集信息整理有用信息的能力在不斷增強，為以后的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、小組合作與學(xué)生探究分享能力的培養(yǎng)

小組合作學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生探究的熱情，有的小同學(xué)在合作學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)并提出新的問題，從而帶動組內(nèi)其他同學(xué)不斷探究，不斷發(fā)現(xiàn)。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《科技帶給了我們什么》這一課時，有的小同學(xué)就提出科技帶給我們的都是好處嘛？智能手機的出現(xiàn)也會使得一些同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)，影響身心健康成長。汽車的出現(xiàn)給環(huán)境帶來嚴重危害，汽車尾氣的大量排放，造成嚴重的大氣污染。從而使同學(xué)們深刻了解到科技進步其實是一把雙刃劍，有利也有弊。我們應(yīng)該興其利，棄其弊。

小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生探究分享提供了平臺，同時，在這個過程中學(xué)生的創(chuàng)新能力也得以提升。

四、小組合作與學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)

小組合作學(xué)習(xí)完成以后，每節(jié)課都要抽取一兩個小組來展示本小組的學(xué)習(xí)成果，這時的小學(xué)生就充當了小老師的角色，在展示的過程中語言表達能力顯得尤其重要，開始的時候有的孩子緊張，表達不出本組的學(xué)習(xí)的全部成果，有時出現(xiàn)拖延，詞不達意，學(xué)生聽不懂等情況，但是孰能生巧，學(xué)生的可塑性很強，經(jīng)過幾次歷練很多學(xué)生的語言表達能力逐步提高，掌控課堂的節(jié)奏也越來越恰到好處。

五、小組合作學(xué)習(xí)與學(xué)生組織能力的培養(yǎng)

每個小組都設(shè)有小組長，記錄員，上課伊始，小組長要負責(zé)組織本小組的學(xué)習(xí)情況。這個過程中小組長要做到關(guān)注組內(nèi)每個成員，讓每個同學(xué)都有發(fā)言的機會，同時也要把握好時間和節(jié)奏，把簡單易懂的問題留給成績偏差的學(xué)生，讓他們有話可說，同時也讓他們體會成功的喜悅，從而增強學(xué)習(xí)的信心，增強學(xué)習(xí)的興趣。把較難的問題留給學(xué)習(xí)成績較好，自學(xué)能力較強的學(xué)生，這樣能減少時間的浪費。處理好與組內(nèi)成員的關(guān)系，關(guān)注每個學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓每個學(xué)生都有收獲，都有發(fā)言的權(quán)利和機會。小組長定期輪換，這樣學(xué)生的組織能力得到了鍛煉與提升。

六、小組合作與學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)

每個小組都是一個小的整體，每個小組成員的表現(xiàn)都對本組有著重要的影響，老師定期對小組進行評比。對小組的紀律，成績，展示次數(shù)進行投票。這時六個人就成了一個整體。這樣成績好的學(xué)生就會主動幫助成績差點的學(xué)生，同時成績不理想的學(xué)生也不愿意給本組拖后腿，也努力跟上學(xué)習(xí)的步伐，學(xué)習(xí)的積極性主動性也有所增強。這樣學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識，責(zé)任意識就從小得到的培養(yǎng)。真正讓小草和鮮花都享受到了陽光的溫暖。

授之以魚不如授之以漁，好的方法使學(xué)生受益終生，通過好的方法提升學(xué)生的能力是教師的責(zé)任。培養(yǎng)出更多有知識，有能力，德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生更是為師者的欣慰。在教育教學(xué)的路上，我們一直在不斷探索不斷創(chuàng)新，不求最好，只求更好。