關于小學數學教學中培養學生創新意識的思考

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(吉林省德惠市第一小學)

一、創新意識的定義

所謂創新意識是指學生在了解和掌握課本知識的前提下，通過練習習題或者自學等方式對知識進行擴展和延伸，產生課本知識之外，但與課本知識相聯系的思想，在掌握已學知識的前提下，對知識進行更高層次的思考，從而探索出全新的知識。創新是我國培養人才的重要標準，創新人才將會成為社會主義建設的新興人才，是中國發展的動力，因此培養創新型人才必須從教育抓起，讓創新成為高素質人才必備的素養，要從義務教育階段就重視素質創新的培養，處于小學階段的學生自主意識較強，需要加強引導，數學這門學科具有理論性、邏輯性與抽象性，因此我們要加強對小學生的學習和引導，不斷增強其學習能力，提高他們對數學的興趣和積極性。幫助他們更好的思考問題。創新思維的培養有利于學生們抽象行為的確立。

二、擴展小學數學教學中培養學生創新意識的有效途徑

要想培養學生創新思維的確立就必須樹立正確的教學方法，不斷根據時代和學生的特點，更新數學教學方法，通過創新數學教育教學方法，幫助學生進行能力上地提升，注重課堂授課方式，讓數學課堂成為培養學生創新思維的主要陣地。隨著社會經濟的發展和市場經濟的興起，對培養人才的模式也提出了較高的要求，教師應該引導學生在課堂中發揮創新思維，當今時代越來越強調由應試教育向素質教育轉變，所以教師要根據學生自身的特點，站在學生的角度將課堂打造成學生興趣所在，這樣才可以提高學生學習的積極性，從而更加順利的開展教學活動。如開展情境教學活動，根據課本知識和教育教學需要，創設適合學生特點的情境進行教學，讓學生真真切切的感受到數學帶給自己的樂趣，不斷激發學生的創新思維和解決數學問題的思路，培養學生的創新意識。

創設合適情境，培養創新意識。要想培養學生的發散思維，使學生在課堂上思維活躍，就必須營造對學生充滿吸引力的趣味課堂，營造趣味輕松的課堂氛圍，這就需要情境教學的創造，引導學生形成情境，探索問題的心理取向，在輕松愉悅的課堂模式下，學生的思維才會變得發散奔放，這樣才能培養學生的創新意識。積極輕松的課堂氛圍才能引導學生創新思維的產生，因此老師要不斷根據學生的興趣愛好營造良好的課堂氛圍和情境，將課堂與生活實際聯系起來，這樣學生的興趣提高了，思維處于興奮狀態才會對知識有所成就，成績才能有所提高。培養學生喜聞樂見的教學情景，在遵循教學目標和教學大綱的基礎上，幫助學生扎實的掌握課本上的基礎知識，同時又鼓勵學生突破課本上的知識點，不斷擴寬學生的思路，注重給予學生課堂思考討論的時間，通過小組對疑難問題的解答增強自身的學習能力和溝通能力，為學生創新意識的培養奠定良好基礎。

通過問題引導，培養學生的興趣，在教導學生學習的過程中，教師要首先培養學生的創新意識，將學習和創新聯系起來，這樣學生才會形成創新思維慣性，通過自己思考去尋找問題的答案。進而解決這個問題。幫助學生理解知識，解決自己接受能力范圍內的問題。

培養學生獨立思考能力，從而促進學生培養學生的創新意識，創新需要學生具有良好的獨立思考能力和善于發現的眼睛，從平常的問題中發現樂趣并展開思考，運用自己的所學知識解決生活中遇到的問題，并進行深入的思考，得出生活常識，使下一次再碰到類似問題時，能毫不費力的解決，引導學生對問題的思考，對學生進行激勵和表揚，以提高學生們創新的積極性。

加強與生活實際的聯系，從而提出創新意識。數學在實際生活中應用廣泛，具有很強的生活性，對生活有很大的幫助，同時也有著非常緊密的聯系，教師在小學數學教學中，可以把生活中遇到的問題作為切入點，激發學生思考的興趣。讓學生把解決課本問題和生活實際相聯系，從而培養學生的創新能力，深入理解知識，敢于提出自己的觀點。

教學是小學學習階段一門重要的學科，教師在開展教育教學活動中，要把創新意識的培養放到重要位置，教育教學模式，教育內容的選擇還有教學方法的應用都要根據學生特點來開展，要注意培養學生學習興趣，擺脫枯燥無味的教學模式，積極主動的融入課堂之中，這樣才能激發學生的創新意識，不僅僅學生的成績提高了，更重要的是學生的學習創新能力得到激發和創新。令學生積極主動的參與到課堂之中，通過提高學生的創新能力和創造力，學生解決實際能力的技能才會提高，有助于學生綜合素質的發展，學生的綜合能力也得到進一步的鍛煉。