基于SPOC的大學(xué)課程對(duì)分教學(xué)模式初探

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(貴州師范學(xué)院)

隨著信息化社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，以往很多大學(xué)開(kāi)始引入網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這也是當(dāng)下社會(huì)發(fā)展中必然要走的一段路徑。綜合性的多媒體教室普遍得到廣泛使用，它在大學(xué)課堂教學(xué)中具有舉足輕重的重要作用。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷完善，出現(xiàn)更多的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)開(kāi)始融入到教學(xué)課堂當(dāng)中。這種技術(shù)不僅激發(fā)了很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愛(ài)好，而且在某種程度上提升了教學(xué)水平。成為教師愛(ài)不釋手的重要教學(xué)工具，同時(shí)也深得廣大學(xué)生的喜愛(ài)，得到教師和學(xué)生的一致好評(píng)。

一、SPOC教學(xué)相關(guān)概況

在以往有一段時(shí)間大學(xué)教育中，MOOC(massive open online courses)占有一定的統(tǒng)治地位，它的主要功能是把大學(xué)相關(guān)教育系統(tǒng)性的結(jié)合在一起。受到業(yè)內(nèi)相關(guān)專家和學(xué)者的普遍關(guān)注和重視，然而，它也存在一定的局限性，像很多機(jī)構(gòu)在科學(xué)相關(guān)學(xué)分認(rèn)證方面得不到有效的結(jié)合。另外，在線進(jìn)行大學(xué)相關(guān)考試時(shí)安全性得不到更好的保護(hù)，大學(xué)是學(xué)生進(jìn)行自身修養(yǎng)求學(xué)的重要途徑之一，所有教學(xué)科研相關(guān)問(wèn)題普遍得到教育部及相關(guān)單位和部門的重點(diǎn)關(guān)注。很多大學(xué)教育相關(guān)工作者投入了很多的時(shí)間和精力去研究大學(xué)課程教學(xué)，近些年，隨著相關(guān)大學(xué)教育機(jī)制的不斷完善，一些資深教育研究者開(kāi)始嘗試運(yùn)用SPOC(Small Private Online Course小規(guī)模限制性在線課程)，以此來(lái)解決當(dāng)下MOOC出現(xiàn)的一些嚴(yán)峻問(wèn)題。把相關(guān)教學(xué)范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，給學(xué)生提供更多的自由性學(xué)習(xí)方式。

二、與SPOC大學(xué)課程相關(guān)對(duì)分教學(xué)模式解析

在使用SPOC大學(xué)課程進(jìn)行對(duì)分教學(xué)上，一定要有效結(jié)合線上和線下之間優(yōu)勢(shì)資源。并且讓更多的學(xué)生使用SPOC在線獲取知識(shí)為主。在大學(xué)相關(guān)課堂教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常使用的方式無(wú)非教師和學(xué)生共同討論一些問(wèn)題。讓越來(lái)越多的大學(xué)生開(kāi)始享受網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)，讓更多的學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)大學(xué)知識(shí)。在SPOC大學(xué)課程對(duì)分教學(xué)中，應(yīng)該更多的使用網(wǎng)絡(luò)在線教育。大學(xué)相關(guān)教師應(yīng)該把教學(xué)質(zhì)量作為重要的教學(xué)內(nèi)容，把相關(guān)課堂學(xué)時(shí)控制在學(xué)分相關(guān)范圍以內(nèi)，遵循大學(xué)教學(xué)相關(guān)教材內(nèi)容。學(xué)校相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該制訂完善的學(xué)分要求規(guī)則，讓每個(gè)學(xué)生都能以真實(shí)的身份參與到SPOC對(duì)分相關(guān)教學(xué)中。進(jìn)而給學(xué)校管理帶來(lái)便利。

三、SPOC大學(xué)課程對(duì)分教學(xué)相關(guān)討論與應(yīng)用

1.SPOC大學(xué)課程對(duì)分教學(xué)條件要求

在使用SPOC進(jìn)行學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)生，要有持之以恒的毅力、良好的個(gè)人修養(yǎng)、對(duì)尋求知識(shí)的渴望心、最基本的還是擁有相關(guān)必要的學(xué)習(xí)設(shè)備。另外，SPOC相關(guān)在線學(xué)習(xí)要能夠滿足多數(shù)學(xué)生的在線學(xué)習(xí)想法、為他們營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境、對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)設(shè)備進(jìn)行升級(jí)、提高相關(guān)設(shè)備的硬件配置，使得相關(guān)設(shè)備與內(nèi)容達(dá)到一定的高度，滿足不同人群的需要。除此之外，在線上播放的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一定要進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪x擇，綜合各種相關(guān)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，上傳至在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上，摒棄不良或者沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓更多優(yōu)秀的業(yè)內(nèi)人士創(chuàng)造出更多高質(zhì)量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)還得保證在開(kāi)課前完成相關(guān)開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.SPOC的大學(xué)課程對(duì)分教學(xué)方式分析

SPOC大學(xué)課程剛開(kāi)始也是普遍不被學(xué)生和教師看好，不過(guò)隨著SPOC在大學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中的使用，隨著時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，其發(fā)展模式也就更加完善。一般情況下，對(duì)分教學(xué)模式要經(jīng)過(guò)以下一些程序：在線相關(guān)教學(xué)、上課前期準(zhǔn)備、課堂進(jìn)行中、結(jié)束后測(cè)試這四個(gè)環(huán)節(jié)。在線課程教學(xué)是SPOC大學(xué)課程對(duì)分相關(guān)教學(xué)方式的重要基礎(chǔ)，在此之前需要老師創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，并且給學(xué)生設(shè)置一些思考問(wèn)題，最好是每周都發(fā)布不同類型的教學(xué)內(nèi)容。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠提升學(xué)習(xí)知識(shí)的效率。通過(guò)相關(guān)在線教育，教師可以了解學(xué)生在線學(xué)習(xí)狀況，有教學(xué)問(wèn)題可以通過(guò)相關(guān)論壇和學(xué)生進(jìn)行討論。讓學(xué)生更好的投入到這種新穎的教學(xué)模式當(dāng)中，在早期教師可以通過(guò)當(dāng)下比較盛行的社交軟件，來(lái)提醒學(xué)生課程中的某些時(shí)點(diǎn)，以便學(xué)生能夠快速地投入到這種學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中。另外，微課學(xué)習(xí)也是學(xué)生常常要面對(duì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)之一，不過(guò)在微課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要側(cè)重點(diǎn)在于學(xué)生能夠主動(dòng)、積極的去尋求相關(guān)知識(shí)，一般都是通過(guò)網(wǎng)上一些搜索引擎相關(guān)網(wǎng)站來(lái)獲取需要的內(nèi)容知識(shí)。如果在這些搜索引擎網(wǎng)站上沒(méi)有找到自身需要的確切答案，可以通過(guò)相關(guān)論壇與老師、同學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的交流。除此之外，老師應(yīng)該定期的檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，作業(yè)是老師了解學(xué)生有關(guān)知識(shí)掌握情況的最好幫手。同時(shí)，也是學(xué)生自身某些知識(shí)點(diǎn)不足的最好反映，可以讓同專業(yè)的學(xué)生交換著點(diǎn)評(píng)各自的作業(yè)。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，而且還間接的激活了他們思考問(wèn)題的思維。

四、3SPOC大學(xué)課程對(duì)分教學(xué)相關(guān)模式實(shí)施

在SPOC大學(xué)課程對(duì)分教學(xué)進(jìn)行中，可以把3周或者2周作為一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)的教育半徑，通俗的說(shuō)就每3周作業(yè)老師和學(xué)生進(jìn)行一次深入、詳細(xì)的討論、交流一下思想。在新學(xué)期的第一周可以進(jìn)行學(xué)期設(shè)置的簡(jiǎn)單講解。例如，在線平臺(tái)的基本使用方法、學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)以及相關(guān)的作業(yè)考試，在講解完入門的一些內(nèi)容后，老師可以象征性的留少量作業(yè)，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)在線學(xué)習(xí)。首期相關(guān)基礎(chǔ)在線學(xué)習(xí)了解后，就應(yīng)該正式進(jìn)入在線教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。學(xué)生可以通過(guò)多種方式來(lái)滿足自身對(duì)各種知識(shí)的追求。例如，可以使用搜索引擎、相關(guān)教學(xué)論壇、大學(xué)數(shù)字圖書(shū)館等途徑來(lái)尋求相關(guān)知識(shí)。學(xué)生在線學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容時(shí)并沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捻樞蛟O(shè)置，給學(xué)生留足了自由性。只要在一周內(nèi)發(fā)送相關(guān)課程作業(yè)就行，剩下2天時(shí)間用在作業(yè)評(píng)審，讓每個(gè)學(xué)生都參與到作業(yè)評(píng)審當(dāng)中，點(diǎn)評(píng)各自作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。作業(yè)點(diǎn)評(píng)這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅給老師提供了方便，而且，也間接地提升了學(xué)生的綜合能力。

五、總結(jié)

以往的MOOC教學(xué)模式太過(guò)于前行，與當(dāng)下社會(huì)發(fā)展節(jié)奏稍快，不適合當(dāng)下大學(xué)相關(guān)課程教學(xué)。在這樣的背景下，SPOC大學(xué)課程對(duì)分教學(xué)新模式就脫穎而出了。通過(guò)對(duì)SPOC的對(duì)分教學(xué)模式詳細(xì)分析，還有相關(guān)模式的實(shí)施，發(fā)現(xiàn)SPOC對(duì)分教學(xué)確實(shí)能夠起到一定的效果，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，而且某種程度上也減輕了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，還提升了學(xué)校的教學(xué)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)向著更加科學(xué)、創(chuàng)新的方向發(fā)展。