如何在書法教育中滲透傳統文化

于愛珍

隨著中國經濟的不斷發展，中藥針灸、蘇州園林等傳統文化內容都成為了世界文化遺產， 傳統文化逐漸得到了廣泛的重視。 教育部明確提出“要弘揚民主精神并融入小學生的教育的各個環節中， 強調了在各個方面要加強小學生對傳統文化的傳承與學習”。 而在現在的小學傳統文化教育中， 我們發現書法教育是一條很好的傳播途徑。 在漢字書法教育中可以有效地實施傳統文化的傳承與創新。

一、書法教育中傳統文化的缺失

1.學校忽視寫字課

雖然現在的語文課堂越來越重視傳統文化的滲入， 但在現實的小學書寫教育中仍然存在著不少的問題。 有的學校雖然開設了小學生寫字課堂，但是這種課堂教學常常會被人們忽視掉。 根據新課標所提出的要求，小學生寫字課被列入了課表，雖然根據教育部的要求，學校在每周開設一次寫字課堂。 但這節課常常會被其他教師占用， 有的教師直接把寫字課歸入了語文課堂教學中。 有一些好的學校把寫字課當作學生的練字課和識字課， 這些學校并沒有充分利用好學生的寫字課，無法讓學生學習到傳統文化的精髓。

2.教師沒有發揮出書寫教育的作用

在小學生寫字課中， 一般都是由語文教師來教小學生寫字。 但是在一些普通的語文教師中，他們沒有經過系統的培訓，缺少寫字課的理論知識，也沒有研究寫字課的教學方法。 這樣的課堂只會讓學生走入誤區，在潛意識里， 學生都會將這門課程當做一節語文課來對待，教師也只會對學生進行認字和寫字的培訓，很少有教師會在學生練字中去很好地滲透傳統文化。

3.很多家長不理解寫字課的傳統文化內涵

在當下的時代， 很多的家長會讓自己的孩子去參加許多特長培訓班，例如繪畫、音樂、舞蹈等。 但是，很少有家長會讓自己的孩子花較多的時間去練習寫字，并通過寫字去了解傳統文化。 學生沒有很好的機會去接受融入傳統文化的寫字教育， 寫字教育中包含的傳統文化也不能傳達到學生的思想觀念里。 現在的小學生對傳統文化的了解少之又少。 小學生在上寫字課的時候表現非常無奈，學生不能正確地對待寫字教育，把文字寫得非常潦草、隨性，不把寫字教育當回事，這樣，學生也不會從寫字教育中了解到我國的傳統文化。

二、寫字教育缺乏傳統文化內蘊的原因

1.對寫字教育的認識存在偏差

在這個飛速發展的時代，很多人在寫字教育的認識上具有很大偏差。 人們普遍認為，寫字教育就是簡單地讓小學生學會寫字，把字寫得好看。 但這只是寫字教育中很小的一部分， 它只屬于小學生寫字教育中的應用價值，然而在寫字教育中還有十分重要的審美價值和文化價值。教師充分利用寫字教育，對學生進行傳統文化的教育。

2.缺乏專業教師，學生對寫字課不感興趣

很多學校雖然開設了寫字課，但一般上寫字課的教師都沒有經過專業培訓，而且又缺少專業的傳統文化知識，教師自身對傳統文化的了解不深，不知道怎么將傳統文化和寫字教育結合起來。 一些學生對寫字課不感興趣，也導致了學生不去了解傳統文化，使得在教師上課時學生的積極性不高，上課不聽講，對作業也應付了事。

三、在寫字教育中滲透傳統文化的方法

1.讓學生了解“文房四寶”

要在寫字教育中滲入傳統文化， 一定要讓學生了解中國古代的“文房四寶”。 讓學生知道“文房四寶”里面包括筆、墨、紙、硯，這是我國傳統書法教育中必備的工具，也是我國傳統文化的載體。 在很多小學生學習中國書法之前，可以向學生介紹一下“文房四寶”的特點和它們的價值。 例如，在教師介紹“紙”時，可以告訴學生這個“紙”是“宣紙”，它是中國特有的紙，是我們的祖先運用智慧創造出來的。 讓學生知道宣紙起源于唐朝時期，具有“紙中之王，千年紙壽”的榮譽稱號。 在課后，教師可以給學生布置作業， 讓學生去尋找關于宣紙的有關資料，讓學生去深入了解中國的傳統文化知識。

2.通過書法故事讓學生了解傳統文化

在我國寫字教育的發展過程中，教師可以給學生講述一些關于書法的小故事，從故事中讓學生了解傳統文化。 當學生對這些小故事產生興趣后，在課后學生就會自然而然的去查閱相關傳統文化中關于書法的故事，在查閱故事中，學生也會了解很多傳統的文化內容。

如在書法家王羲之的少年時代，他為了寫好字，每天不停地練習，每當他寫完字的時候，就在自家門前的水池里清洗毛筆和硯臺。 時間久了，連門口的池水都變黑了。因此當地的人們稱那口水池為“墨池”。學生在聽到這些小故事的時候， 會對故事中的人物產生敬佩之情。 也可以讓學生對寫字充滿興趣，讓學生喜歡上書法背后的傳統文化。 通過書寫教學也可以培養學生的耐心和毅力等優良品質， 讓學生在寫字的時候養成靜下心的好習慣，更多地了解傳統文化。

在小學寫字教育中滲透傳統文化， 可以有效地培養學生的文化素養。 因此，在小學寫字教育中，教師應將傳統文化和書法教育聯系起來， 并根據小學生的實際情況進行教學方式的改革與創新。 讓當代小學生深刻地理解傳統文化，并將其發揚光大下去。