摭談舉例論證

賈 榮

高考考場作文要求考生能針對所提供的材料，在寫議論文時選擇恰當的事例并準確運用來論證自己的觀點。 舉例論證是最常見的論證方法，它要求以事實為論據，通過擺事實講道理。 恰當地運用舉例論證，可以使我們的觀點具有不可辯駁的論證力量。

平時精心積累事例，應考中選“真”選“對”。 舉例要真實有力，例證的力量，是建立在真實的基礎之上的。無論是歷史材料還是現實材料，抑或數字舉例，都必須真實、可靠。 論據的真實準確是議論文的生命，如果論據不真實、不精準，會直接影響到觀點的成立。 舉例要能證明中心論點。 舉例是論據的一種， 是為論點服務的，必須與論點保持一致，即“觀點與材料相統一”，這也是論述類文體最起碼的要求。 因此，所選例子必須與論點有本質的聯系，必須切實有效地支撐論點，能夠充分證明論點。 舉例要典型。 所謂典型，就是所選事例具有代表性，而不是單純的個別事例。 它能深刻地揭示事物的本質及其發展規律，能有力地證明論點。 只有這樣的事例才能以一當十，令人信服。 如韓愈在《師說》中要證明“古之學者必有師”的論點，只舉了一例，就是孔子向他人拜師學習的事例。 孔子為“萬世師表”，連這樣的大學問家尚且都要拜師學藝，更何況是其他人呢？ 這個事例就叫典型事例，能以一當十。 舉例要分不同層次、不同角度。 如果能從不同層次、不同角度去選例，那么事例間會相互補充、相互印證，會使論證更全面，更有說服力。常用的舉例角度有不同領域(政治、經濟、軍事、思想、文化、藝術等)、不同性質(正面、反面)、不同國別(中國、外國)、不同時代(古代、近代、現當代)等。

作文布局應該合理分類，文章選材應巧妙設計。 議論文要做到“材料豐富”“論據充實”，自然免不了在文中大量援引事例。 那么，這些豐富的事例在全文中應該如何選用、布局呢？ 合理分類是其一。 可以從古今、中外、政治、經濟、歷史、文化、藝術、體育等不同的角度分類，這樣可以避免堆砌事例。 巧妙設計是其二。 用好事例，貴在選好事例，選用哪些事例入文章，須有全局考量，最好是一中一外，一古一今，一人一物，一正一反，一詳一略，一歷史一哲學，一名人一凡人，一個人一集體，這樣不僅可以從不同角度、不同側面證明論點，而且可以使舉例論證典型有力，材料豐富多彩。

根據材料要求選當揀精，敘例精要。 有些考生在敘述事例時過于詳細具體，啰唆贅余。 其實議論文中所舉事例，僅是用來闡明道理的一個論據，它不需要、也沒有必要作細致的鋪敘描繪。 因此在敘例時， 要惜字如金，少寫或不寫細節，只需用高度濃縮的語言把事例講清楚即可。 如下例：

注重小細節，成就大夢想。 李玉剛為了實現自己的人生夢想，每天不停地傾聽、模仿、學習他人。 這就是他的勝人之處，能夠將小事情做到極致。 李玉剛少年時家中很窮，很早便輟學去打工，由于對音樂的熱愛，他選擇了在一家歌廳打工。 每天聽著歌手們的歌聲，他也無比渴望去唱歌。 所以他注重歌曲的每一處音調，每一個細節的處理。 在準備《四美圖》這個節目時，他說：“我幾乎花了一年多的時間，研究‘沉魚、落雁、閉月、羞花’的相關資料，包括分析、鑒賞專家的不同觀點，并考慮如何詮釋他們。 ”對細節的注重，成就了他在舞臺上完美的表現。

這則例子存在的問題就是敘述過細，啰唆贅余，那么就需要我們簡明扼要，選當揀精。 剔除不能突出論點的介紹，如“李玉剛少年時家中很窮，很早便輟學去打工”；剔除不能突出論點的對話或者不能突出論點的轉述，如“他說……”可以刪除。

上文可做如此修改：注重小細節，成就大夢想。 少年時的李玉剛就懷揣著“歌者”的夢想在歌廳打工，他注重歌曲的每一處音調，每一個細節的處理，每天不停地傾聽、模仿、學習他人。 對細節的注重，成就了他在舞臺上完美的表現。 這樣升格之后，剔除了繁雜的內容，論述語言更加簡明扼要。

作文選材應該注意點面結合，略詳相襯的原則。 點者詳，詳者透；面者略，略者排。 寫議論文一般選兩到三個事例作為“點”展開，濃墨重彩，突出論點；再用對偶、排比的手法將眾多的事例從“面”上鋪開，惜墨如金，表現主題，點到為止。 點面結合，詳略有別，節奏分明。

在事例鋪排時要注意有序整齊，切忌雜亂堆砌，條理混亂。 比如此例：

生活出其不意的殘酷， 卻不能阻擋我們成就自己的夢想。 張海迪終身坐在輪椅里不能站起，但她開始了獨特的人生，她用一支筆喚醒了無數迷茫的人；貝多芬失去了聽覺， 他在鋼琴上演奏出精彩的生命華章；《史記》成為“史家之絕唱，無韻之離騷”，它的作者司馬遷曾遭受酷刑；放射性元素侵蝕居里夫人那俊美的臉龐，使她很快衰老，而她把諾貝爾獎的桂冠兩次戴起，研究成果造福了整個世界。

這一段所舉張海迪、貝多芬、司馬遷、居里夫人四個例子顯得雜亂無章，沒有條理，這就需要我們：優化古今、中外、正反、個體到一般等順序；善用反復，字、詞組、短語等；巧用排比，比如因果型“之所以……是因為……”，假設型“如果……就……”，條件型“只要……就……”，轉折型“雖然……但是……”。

針對上片段，我們可做如此修改：生活出其不意的殘酷，卻不能阻擋我們成就自己的夢想。 它讓司馬遷遭受酷刑，卻讓《史記》成為“史家之絕唱，無韻之離騷”；它讓張海迪坐在輪椅里不能站起， 卻讓她的作品喚醒了無數迷茫的人；它讓貝多芬失去了聽覺，卻讓他的鋼琴演奏出精彩的生命華章； 它讓放射性元素侵蝕居里夫人俊美的臉龐，卻讓她的研究成果造福了整個世界。這樣升格以后，就把原本雜亂堆砌的事例，串“玉”成“珠”為文意通暢的一段話了，使觀點論證更加有力。

考場作文中應注重事例雙向舉例，雙向說理。 列舉事例不要只從正向列舉，還要從反向列舉，這樣正反對比，能使論述有力。 舉一事例展開分析時，可正向亦可反向；這樣正反結合，能使論述全面。 如舉陶潛之例，可以分析他辭官歸隱， 守住了心靈的純潔， 這是正向分析；假如他繼續做彭澤縣令，就會內心不寧靜，這是反向分析。 如果只用幾個同向例子，這樣的觀點就沒有正反，沒有對立，思維是線性的、平行的，構不成立體說理，就沒有批駁的力量了。

在考場中要真正增加議論文的說服力，舉例論證的論證力量不可小覷。 考生只有平時精心積累事例，考試中才能選“真”選“對”具體的事例。 老師一定訓練考生作文布局的合理分類，文章選材巧妙設計的能力。 亦可根據材料要求訓練考生選當揀精，敘例精要。 作文選材的點面結合，略詳相襯，雙向舉例，雙向說理都是議論文中舉例論證的精髓，平時須下功夫，考場才能游刃有余。