《裝飾CAD》教學改革建設成效典型案例分析

【摘 要】隨著我國網絡信息技術的不斷發展，各種各樣的技術軟件在我國高職教學過程中得到了廣泛的運用，推動了我國高職院校建筑裝飾專業課程教學的創新與改革。在全面素質教育背景下，高職院校教育教學在提高學生專業知識與技能的同時，更加注重培養具有較強社會實踐能力的實用性人才。建筑裝飾專業是一門操作性較強的課程，因此，在高職建筑裝飾專業課程中引入CAD技術軟件教學，不僅有利于學生將建筑裝飾專業理論知識運用于實踐，提高學生的實踐操作能力，而且有助于優化與豐富高職建筑裝飾教學資源，提高教學的質量和效率。

【關鍵詞】教學改革;專業建設;裝飾CAD;案例分析

一、《裝飾CAD》課程建設背景

我國經濟社會發展，各行各業也在經濟化背景下得到了進一步發展，不僅需要一大批拔尖的創新人才，更需要數以千萬計職業技術教育培養的專門人才和高素質勞動者。職業技術教育尤其是高等職業教育是現代教育的重要標志，是發展生產力的需要，是振興一個國家經濟的保證。根據教育主管部門《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》文件精神，高職院校的主要培養目標是“高素質專門技能型人才”，高等職業教育就是要強化學生應用能力的培養，提高學生的綜合素質。

《裝飾CAD》是高職院校建筑裝飾專業（專科）的一門重要專業基礎課。該課程具有很強的職業性特點，課程既要求學生能夠熟練掌握建筑裝飾制圖的標準和規范，又注重培養學生應用AUTOCAD計算機輔助設計軟件正確規范地進行建筑裝飾工程圖的繪制表達能力，進而為學習后續課程和從事專業工作打下堅實的基礎。本課程為建筑裝飾專業專業課程項目化改革先鋒，結合項目化和信息化的教學方法為課程教學注入新的活力，從而更好地提高教學效率和效果。培養具有良好職業道德、較高專業技能水平、能快速適應建筑裝飾工程設計專業工作崗位的技能性、應用型人才。

二、目標

計算機輔助設計課程通過藍墨云APP、極域電子教室軟件等信息化手段，使抽象的問題形象化、直觀化、生動化，解決教學過程中的重點與難點。改變以往以老師為中心、書本為中心、課堂為中心的傳統教學模式，使學生的學習和老師的教學不僅僅限于課堂，在課后學生也可以利用這些信息化的技術自己學習。利用案例教學、任務教學法、直觀演示法、互動式教學法、問答式教學和實踐性教學等多種教學方法，結合課件通過運用AutoCAD建筑工程繪圖軟件，結合酷家樂設計軟件，對組合家具圖形的多樣性進行項目化繪圖訓練。

三、主要成果

（一）考核方式新突破，以證代考，實現真正教考分離

本課程考核實行考試改革新思路---以證代考（全國工業和信息化應用人才測評證書-AUTOCAD建筑），采用教考分離的方式進行考核，教考分離由課堂教學考核和上機考核兩部分構成，考試內容應覆蓋全面，符合大綱要求，要體現重難點，難度適中、題量合適。

實行“以證代考”的考核模式后，學生能更好地明確學習目標，樹立良好的學風，使該課程在真正意義上實現教考分離，客觀、公正地進行教學監控和教學評價。在就業方面，全國性的統一考試，為用人單位錄用人才提供了公平、公正、客觀的評價依據，有助于提高學生就業率與就業質量。

（二）學生開展創新創業和綜合實踐活動，練就創新思維和綜合應用能力

依據國務院以國發〔2015〕32號文件印發《關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》、《四川省大學生就業創業扶持政策清單（2018年版）》、《2018年瀘州市創新創業扶持政策匯編》以及《瀘州職業技術學院大學生創新創業園入園》相關支持政策，依托大學生創新創業，推動專業建設的發展思路，結合專業創新創業相關情況，建筑裝飾專業工程技術專業創業率高，創業門檻較低優勢條件，由17級建筑裝飾專業同學成功申報該創新創業項目，組建繪夢裝飾設計工作室，是大學生創新創業的一個典范。

（三）以競賽為契機，提高專業技術技能、創新意識以及教師團隊的整體水平，第二課堂培訓將綜合應用能力和競爭意識提升至卓越新高度

為了更好地把項目化教學開展下去，在第五屆全國應用型人才綜合技能大賽中，李園媛老師的《裝飾CAD》作品獲得了教師創課大賽二等獎，是教學改革的一次突破，在課程改革的路上必須努力提升自己，進一步拓展專業技術領域，更達到“以賽促教”的效果，實現教學相長。? ? ? 四、影響與評價

（一）校外專家評價

四川建筑工程學院魏大平副教授評價：《裝飾CAD》體現“工學結合”教改的要求，符合職業教育的培養目標。該課題組教師隊伍結構合理、教學整體水平高、合作精神好。教學方法多樣，教學設計科學，課程內容豐富，結構新穎，提高學生學習興趣，培養學生實際操作技能、分析問題解決問題的能力。總體上看，課程建設取得了成效明顯，達到了學院課程改革建設要求。

（二）行業企業專家評價

四川元昌建筑裝飾有限公司總經理皮發界評價：瀘州業技術學院《裝飾CAD》課程建設定位準確，思路清晰，注重職業培養目標，師資隊伍結構合理，教學形式多樣，課程體系中充分融進了管理基礎能力訓練內容，獨具特色，能提高學生管理素養和管理技能。課程建設富有成效，同意作為教學改革建設成效典型案例推薦。

（三）校內督導評價

學院督導室陳主任評價：該課題組具有一支治學嚴謹、教學經驗豐富、教學業務水平高的教師隊伍。教師認真執行學校的教學管理文件，教學態度認真，教學內容安排合理，教學進度適宜，符合教學大綱要求。講課內容思路明晰，重難點突出，課程內容設計和教學環節體現了高職教育以培養職業能力為目標的特點，重視實踐教學環節和應用能力的培養。整體上課程建設符合精品課程建設的要求。同意推薦為教學改革建設成效典型案例。

【參考文獻】

[1]高職院校建筑CAD課程教學改革探討[J]. 王小剛.? 太原城市職業技術學院學報. 2013（06）

[2]職業教育CAD教學方法改革探討[J]. 龍婷玉.? 科技廣場. 2011（12）

[3]計算機輔助建筑裝飾設計教學研究[J]. 董曉麗，李照廣.? 山西建筑. 2010（06）

作者簡介：李園媛（1982—），女，瀘州職業技術學院講師，研究方向為高職美術教育與建筑裝飾設計。