淺析如何打造小學英語教學高效課堂

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(山東省微山縣夏鎮街道愛國小學)

一、培養學生英語口語運用能力

英語作為一種語言，最重要的作用就是交流、溝通。因此，在教學過程中要注意學生對于英語口語的應用。英語教材中的課文和生活的聯系都是十分緊密的，這樣就更加有利于學生將英語與生活實踐相關聯，提高英語口語的運用能力。同時，教師要注意課堂中問題情境的創設，給課文中的對話提供一個合適的情景，既要關聯現實生活，又要對對話內容進行學習和訓練，這樣可以更好地促進學生英語口語的提高。在課堂以外引導學生用英語交流，也是提高英語口語應用能力的有效方法之一。

二、培養學生對英語的學習興趣

莎士比亞曾說過：學問必須合乎自己的興趣，方可得益。這就要求教師在教育教學活動中要注意培養學生對于學習的興趣，學生只有對于學習內容產生了足夠的興趣，才能夠提高學生學習的主觀能動性。在小學英語教學中，教師要注意培養學生對于英語的直接興趣或間接興趣，以此來增強學生英語的學習能力，提高學習效果。例如，在學習關于購物的課文時，教師可以將學生分成小組，創設課文中的相似情境，利用課文中的對話進行一個“購物小活動”，在此基礎上引導學生說出更多的句子，對話讓學生的思維擴散的更廣。除此以外還可以組織學生進行一些小游戲，單詞接龍、句子接龍、對話找錯詞、英語講故事、英語詩朗誦等活動，讓學生以不同的形式、不同方法、不同的活動內容建立起英語學習的興趣。同時，對于活動中能力較差的同學要多給予鼓勵，和幫助，以免讓學生的積極性被磨滅，要讓每一個學生都參與進活動中來，逐漸培養起整個班集體對于英語的興趣，讓英語學習一項輕松的活動。

三、創設輕松的學習環境

一個好的學習環境對學生學習會有極大的促進作用，對于英語這樣一種外來語言初學時學生難免會有一些好奇，但更多的是一種陌生感。教師要努力幫助學生克服這種陌生感，努力創設輕松的、學生較為熟悉的課堂環境，只有熟悉的課堂情境中學生才能更加放松愉悅。例如，YesNo，What，OK，Good bay，come on等單詞或短語在生活中會比較常用，借助這些簡單的單詞或短語讓學生感受到英語并不是那么遙遠，而是在我們身邊。這種輕松熟悉的環境對于學生學習英語，將會有很大的提升，對于課堂效率會有較大的增進作用。

四、培養學生良好的英語學習習慣

良好的學習習慣對于學生時期是十分重要的，可能會影響學生一生。小學英語學習中的學習習慣一般包括：課前預習、上課的認真聽講、課堂上緊跟教師思路、課后努力復習、完成課下作業等方面。對于英語這門語言學習的科目，教師要十分注意學生聽力、發音、口語及書寫的能力。其中，學生聽力習慣的培養對于發音、口語、書寫等方面都會有較大的影響，學生對于英語的學習首先是要聽清讀音，在學生最開始學習音標時，就要養成良好的聽力習慣。首先，引導學生聽教師的發音時要十分認真、專注，聽清音調的變化，強度的不同，同時要注意引導學生在心里默默重復教師的讀音，加強記憶效果。其次，學生的發音，在學生聽清教師的讀音后，將音標的讀音準確讀出來，在學生讀的時候，教師要注意引導學生正確的口型、舌頭的位置、發音的方式等，讓學生感受正確的發音，在學生發音前要注意讓學生反復思考教師發音，爭取發音更為標準，對于發音不準的學生要有耐心的進行步驟的梳理，直至發音正確。再次，是學生的口語能力，在學生掌握強兩項后，要注意學生在使用英語口語時的正確發音，讓學生在說英語時帶上相應的情感，帶有語氣，真正讓英語起到溝通和表達的作用，讓學生可以通過英語來表達內心的情感。最后，是書寫的習慣，俗話說字如其人。教師要從學習的開始注意學生書寫習慣的培養，在書寫時注意部分字母的書寫與漢語拼音的不同、單詞前后的間距、句末的標點符號，以及字母在“四線三格”中所占格數。讓學生規范自己的書寫習慣，將每個字母都寫清楚，不可敷衍了事，這樣對于學生嚴謹認真的態度也有良好的促進效果。

總之，教師的教與學生的學，是同一事物的兩個側面，兩者是相輔相成的。教師要認清學生在學習中的主導地位，清楚學生是學習的主體，教師要發揮自己的主導作用，在了解學生身心發展特點及規律的基礎上對學生進行指導性教學，要注意每個學生的發展，盡量做到因材施教，讓每個學生甚至是后進生得到一般的發展。