小學科學課程教學中對學生的技術素養培養研究

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(河北省唐山市第三十中學)

現如今，人們對研究發明新科學技術的期望值隨著對已有科學技術依賴性的不斷增強而不斷提高。培養小學生技術素養對提高小學生社會生存發展能力以及推動經濟社會的可持續發展都具有重大意義。

一、簡單分析重視小學科學課程實施中培養小學生技術素養的積極影響

1.滿足經濟社會健康穩步發展對提高小學生技術素養的基本要求。科學技術是人類社會轉型發展的關鍵性因素之一，對人類與自然關系的確立、生產力的發展以及社會經濟結構的調整都具有積極促進作用，簡而言之，科學技術提高了生產資源的綜合利用率以及人們的勞動效率，在一定程度上改變了人們審美、消費、生活以及價值觀念，促進了新的交通方式、工作模式以及消費形式的誕生。此外，科學技術的研發推廣促使了許多新理念和倫理問題的產生。比如，生命倫理問題、感情淡漠化等，由此可以看出，重視小學生技術素養是增強經濟社會發展內動力以及提高社會生存競爭能力的要求。

2.滿足我國國家民族持續發展對提高小學生技術素養的基本要求。人類賴以生存的自然環境以及社會環境時刻都在變化，重視科學技術的研發以及高素質科技人才的培養是提高國家科學研究力量和國家技術實力的基礎。因此，要從小開始培養學生的技術素養，科技人才技術素養培養戰略只有以變應變才能適應當前技術世界和國際社會形勢的轉變。然而，部分小學學校因對培養小學生技術素養的重要性和緊迫性缺少必要的了解，甚至對技術素養核心內容出現理解偏差，認為技術素養是科學素養的一部分，進而造成小學生技術素養培養力度遠遠落后于小學生科學素養培養力度。加強小學生技術素養符合我國高精英人才培養戰略以及科教興國戰略。

3.有利于提高小學生自我發展和社會適應能力。小學生日常生活中必然會使用各種現代化的生活工具，如各種家電、汽車等，不管是現在還是未來，小學生都不可能擺脫無處不在的科學技術來獨立生存，因此，小學生應從小樹立科學技術強大功能和影響力的意識，認識到培養技術素養對自己長大畢業工作生活的重要性。提高對小學生技術素養教育水平符合現代化教育意見素質教育中的小學生培養目標，為小學技術教育課程的改革創新指明了方向，降低了小學生順利融入社會的難度系數，最大限度地提高了小學生日常學習生活的品質。

二、提高小學科學課程實施中技術素養培養效果的措施

1.提高小學生注意能力的有意化。正處于身體和心理思維能力迅猛發展時期的小學生在小學低年級的時候，課堂學習的注意力大多屬于無意識的注意，也就是對課堂理論知識的學習完全憑借自身的感官意識，這也是小學生更加喜歡活潑有趣、直觀形象、新穎刺激的課堂教學環節的主要原因。小學生的大腦隨著小學生年齡的增長而不斷的發育成熟，與此同時，小學生的家長和老師也會經常性和反復性的告訴小學生一些生活學習注意事項，這些都促進了小學生有意識注意力的提高，比如小學高年級學生專注某件事情的時間遠遠高于小學低年級學生對相同事情的專注時間。因此，要加強小學科學課程與不同階段小學生注意力特點的關聯性。此外，小學生的性格也會影響其注意力持續時間的長短，在大多數情況下，性格內向沉悶的小學生的注意力持續時間會比性格活躍小學生的注意力持續時間長一些，在編寫小學科學教材時應充分考慮小學生性格的差異性，在綜合考慮小學不同階段教材內容和性格的基礎上開展一些小學生喜歡參與的活動。

2.提高小學生觀察力的有意性。小學低年級學生在觀察外界事物時比較隨意，大多都沒有明確的觀察目標，甚至會在無意識中改變自己的觀察對象。因此，小學科學課程應加強小學生觀察力目的性的鍛煉內容。此外，小學生在觀察事物時主要根據自己的習慣和興趣來決定觀察的順序，以至于小學生觀察事物特征總是不全面和不完整，這種現象在小學低年級學生中尤為明顯，小學科學課程設計實施過程中，應逐步引導小學生提高對各種事物觀察能力的順序性和系統性。另外，小學高年級學生對所觀察事物特征的概括表達能力較強，因而，小學科學課程實施中要吃堅持循序漸進、從淺到深的基本原則，實現小學生觀察能力深入性和準確性的全面提升。

三、小結

加強小學科學課程實施中的技術素養培養研究力度，正視當前小學科學課程體系的不足之處，通過加強小學科學課程編制與小學生性格、觀察能力發展特征等途徑來提高小學生技術素養培養水平。