小學數學趣味性教學方法與途徑研究

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(臨沂沂河實驗學校)

現階段小學數學教學中存在很多問題，不利于小學生進行數學學習，小學數學教學效果也不夠理想。趣味性教學方法是現在小學數學教學中應用的主要方法。本文首先分析了小學數學教學中存在的問題，然后再針對小學數學趣味性教學的方法和途徑進行研究，希望通過本文的分析，可以進一步激發小學生學習數學的興趣，提高小學生的數學學習效率。

一、小學數學教學中存在的問題

(一)缺乏對小學生數學學習興趣的培養

興趣是最好的老師。小學生由于年齡小，注意力不集中，好動，控制能力差等原因導致小學生在數學課堂上無法進行有效的學習，不能集中精力聽老師進行講課。小學數學老師在對小學生進行數學授課時，過于注重理論知識方面的教學，忽略了教學過程中的趣味性，采用的教學方法也只是“填鴨式”的教學方法，方式單一，而且教學過程枯燥單調，再加上小學生原有的特點，導致小學生對數學學習產生厭煩心理，不愿意去學習數學知識。

(二)忽略對學生的重視

現階段小學老師在進行數學教學時，大多是按照自己的教學方式和方法進行教學，其目的也是為了完成教學任務，從而忽略了對小學生心理及思想方面的注意。任何事物的發展都有其各自的特點，小學生學習數學也不例外。數學是一門邏輯性特別高的科目，小學生由于思維等各方面發展不成熟，在學習數學時，由于掌握不了學習方法，會對數學產生厭煩心理，失去學習興趣，如果老師沒有對學生的這些心理狀態進行關注，沒有對學生進行及時的鼓勵和開導，時間一長，學生就會任其發展，失去學習數學的積極性和主動性，從而影響數學學習效率。

(三)教學方式單一、落后

在小學數學教學中，教學方式是十分重要的。現階段小學數學教學方式單一、落后，老師在進行數學教學時，大多采用老師講、學生聽的教學方式，按照教學計劃對學生進行教學，雖然按時完成教學任務，但是教學過程枯燥乏味，無法吸引學生的注意力，忽略了對小學生進行學習興趣的培養，小學生在實際的學習過程中也無法學到實質性的知識。小學數學老師教學方法的單一主要體現在兩個方面。首先老師的教學語言、肢體動作單一，在小學數學課堂上，老師應該是語言與肢體相結合的為學生進授課，帶動學生的積極性，然而現在的小學數學課堂往往氣氛沉悶，老師講課沒有激情，無法提起學生的學習積極性。另外，在小學數學教學中大多是老師傳授小學生知識，老師與學生之間、學生與學生之間交流的特別少，缺乏互動，導致課堂氣氛不活躍，學生沒有學習的動力和興趣。

二、小學數學趣味性教學方法與途徑

(一)營造良好的課堂學習氛圍，培養小學生的學習興趣

小學生都具有很強的好奇心，對新鮮的事物比較感興趣。因此，小學數學老師在進行數學是授課時，可以運用一些趣味性的教學方法引起小學生的注意力，讓小學生的注意力放在老師講解的內容上，進一步培養小學生的學習興趣，從而也能調動小學生學習數學的積極性和主動性，活躍課堂氣氛。在課堂教學的過程中，老師應該時刻注意學生的學習狀態，如果發現學生有跑神的現象，就需要采取有效手段，拉回學生的注意力，繼續維持課堂濃厚的學習氣氛。例如，在學習幾何圖形時，老師就可以利用一些幾何模型吸引學生的注意力。

(二)豐富教學方法，提高學生學習興趣

在小學數學課堂中，老師應該不斷豐富就教學方法，提高小學生的數學學習興趣。例如，采用小組合作的方法，加強小學生之前的互動，老師可以為小學生提供一個討論題目，然后小學生可以暢所欲言，充分發揮自己的想象力和思維能力，不斷探究數學想象背后的實質。

在小學數學教學內容中有很多知識都可以進行動手實踐的方法來進行學習。例如，學習幾何圖形、學習算盤算術、學習圓的測量，等等。在學習這些內容時，老師就可以給予學生充足的時間讓學生進行動手操作，在動手實驗的過程中慢慢體會學習的樂趣。例如，在學習算盤算術時，老師就可以問學生是“算盤算術快呢，還是口算快呢？”這樣就會調動學生參與的積極性，老師就可以把學生分成兩組，一組用算盤，一組用口算，給他們出一樣的題目，讓小學生同時進行算術，看哪一方先算出結果。這樣就能大大的吊起學生的興趣，提高學生的主動性和參與性，從而讓學生在比賽中提高數學學習效率。

(三)提高小學數學復習的趣味性

小學生在學習數學知識時，老師都是通過對小學生進行大量的習題訓練的方式來提高小學生的數學水平，掌握小學生的數學學習情況。但是這種方式較為單一，小學生在練習的過程中很容易受到其他東西的影響，從而不能集中精力進行學習，在做題的時候經常出錯，老師也無法通過這種方式來掌握小學生的學習效果。因此，小學老師在對小學生進行數學復習教學時，可以改變習題的計算方式，采用趣味性競賽的方法來提高小學生的注意力。例如，把小學生分成不同的小組，每個小組人數、題數都是固定的，以計算數量、計算準確率和計算速度為評判標準讓小學生進行習題練習，并給予勝利小組一定的表揚和獎勵。這樣就會大大激起學生的興趣，讓學生集中精力進行數學題計算，提高小學生的自信心和成就感。

(四)更新教師的教學觀念和教學方法，加強老師與學生之間的互動

在小學數學教學中，老師發揮著重要的作用。老師應該改變以往的教學觀點和教學方法，增加對趣味性教學方法的應用。如果老師平時上課態度比較嚴厲，小學生就會對老師產生害怕的心理，從而害怕上這位老師的課，導致學習效率不高。因此，老師在課堂應該著重注意自己的講課方式和講課態度，盡量讓小學生在一個輕松快樂的氛圍中進行學習，老師要尊重每一位小學生，和他們成為朋友，這樣小學生就會在老師面前暢所欲言，激發小學生的學習積極性。

在小學數學課堂上，老師應該注意運用一些趣味性的教學語言和肢體動作，吸引學生的注意力，讓學生把注意力放在老師的身上，跟隨老師的步法一起進行數學知識的學習。例如，在課堂上老師可以多多與小學生進行交流，用和藹可親的語氣與學生進行授課，多用一些反問句、感嘆句以及比喻、修辭的說法來吸引學生的注意力，讓小學生一直處于積極的學習狀態中，也可以利用情景設置法、游戲教學法以及動手實驗法等，激發小學生學習的積極性和趣味性，從而提高小學生的數學學習效率和學習水平。

三、總結

綜上所述，小學教育中，小學數學教育是十分重要的。但是，由于小學生年齡小，思維等各方面發展不成熟，且注意力不集中好動等特點，小學生學習數學效率不高。因此，小學教師在對小學生進行數學教學時應該加大對趣味性教學方法的應用，通過對分組教學法、游戲法以及情景設置法等趣味性教學方法的應用，激發小學生的數學學習興趣。同時，小學數學教師也要注意自身教學語言和教學方法的趣味性，為小學生提供一個良好的數學學習環境，不斷提高小學生的數學學習效率和學習水平。