鼓勵學生為對手喝彩

◆欒冰

(青島大棗園小學)

喝彩，是大聲叫好，是一種精神鼓勵行為。如果只是為自己、自己班級或者自己熟悉的人喝彩，是一種本能的行為；如果為自己的對手喝彩，是一咱勇氣，是一種人格的升華，人性的提升。作為教師的我們，要教育學生不僅為自己或者熟悉的人喝彩，而且要為他人喝彩，為對手喝彩，讓學生在喝彩中知道自己的不足，從而提高自己，樹立一個健康的、積極向上的人生觀和世界觀。

一年一度的春季田徑運動會如約而來，為了名次和成績，各個班級戰前大動員，鼓勵學生們積極報名，參入賽前的訓練。經過同學們辛苦的訓練，成績都有明顯地提高。比賽終于開始了，經過二天激烈地角逐，即將落下帷幕。頒獎儀式開始前，決定把“精神文明獎”授予三年級四班。當校長征求建議的目光落到我身上時，我隨聲附和地解釋：“這樣最好。他們班的總分和男女接力都沒有獲獎，給個精神文明獎鼓勵一下吧。”校長顯然不贊同我的解釋，嚴肅地說：“不，你理解錯了。看來，你這個宣傳報道組長忽視了一個重要問題——精神文明不是體現在掙分多少上。當所有同學都為自己班級有個好成績，為自己班級的運動員加油喝彩時，三年級四班的同學，卻為所有參與的人加油喝彩，包括自己的對手——三年級的其它班級”。

我聽了臉上一紅，馬上整理出三年級四班的報道通訊稿，我一頁一頁仔細翻閱。正如校長所說，這個班的同學在為自己加油的同時，更為所有運動員加油鼓掌。開幕式上，為二年級五班整齊劃一的步伐叫好；為三年級三班震耳欲聾的口號而歡呼；運動場上，為所有的運動員加油；(人生能有幾回搏，此時不搏待何時。拼出我們的豪情，拼出我們斗志昂揚的氣概。我們希望三五XX同學勇奪桂冠，也希望三二的XX同學能夠超越自己。)分享勝利者成功喜悅的同時，也為失敗者送去鼓勵的話語；(我們為登上領獎臺的英雄們喝彩，我們也為失敗者的堅持而自豪，陽光總在風雨后。)感謝裁判員；(您的公平是我們走路的腳，您的耐心是我們投擲的手，因有您的存在一切變得更加精彩。)感謝拉拉隊員；(成功的獎章里也有你的一半。)還有為我們宣傳報道組寫得；(用手中的筆，感受運動場上脈搏與心跳的激烈，讓所有人激情飛揚，青春在賽場上激蕩，熱血在奔跑中沸騰。)感謝后勤服務者；(任勞任怨的態度，勤勤懇懇的作風，樂為他人作嫁衣的精神，服務者最美麗。)這一句句激情如火的語言，把我深深地感動了。我不僅想起了2008年北京奧運會：當郎平帶領美國女排擊敗中國隊，我們在遺憾的同時，也把贊美的掌聲毫不吝惜地送給她們；當喬良教練員指導肖恩戰勝中國選手獲得平衡木第一名，我們像自己的隊員獲得冠軍一樣高興；沒有贏得金牌的選手，同樣贏得同胞們的掌聲；奏響別國的國歌時，我國的觀眾一樣起立肅穆；更不用說菲爾普斯獲得八枚金牌時，“水立方”里雷鳴般的掌聲；還有博爾特打破世界記錄后，“鳥巢”中幾萬人同唱“祝你生日快樂”的動人情景。這是一種海納百川的包容心態，更是一個泱泱大國精神文明的風度和素質體現。三年級四班同學用自己的實際行動，再現了我國禮儀之邦的精神文明，譜寫了校春運會的拼搏進取之歌，團結協作之歌和奉獻扶持之歌。

“精神文明獎”的桂冠非它莫屬。我馬上把我的想法和校長進行了溝通：不光要把精神文明獎授予三年級四班，更要借著這次的精神文明獎，讓各個班級寫出自己的感受和體會，從而讓更多的班級出現精神文明獎。之后，全校學生的精神風貌有明顯地改善，學生間相互文明禮讓的多了，相互鼓勵的多了，相互加油助威的多了，相互進步，共同提高的多了……

教育學生不僅要為自己喝彩，更要為他人喝彩。當自己在學習中經過努力解決一個難題，幫助一個需要幫助的同學，解決一個思想上的困惑，或者最近感覺自己各方面有明顯的進步時，需要為自己的努力和奮斗喝彩，在喝彩的同時提出更高的目標。當一個同學有學習困難其他同學無償幫助時，當下雨天某同學沒有雨傘其他同學幫助時，更要為他人喝彩，是他們讓這個世界更加美好，讓這個世界更加溫暖。“你我走上舞臺，唱出心中的愛，邁出青春節拍，為我們的明天喝彩。”這首林萍的《為今天喝彩》唱的真好，它唱出了人們對美好未來的熱情與向往，敢于為自己、敢于為他人的美好的青春與活力而高歌，它激勵人們用掌聲為自己、為他人而響起來，讓我們大膽地為自己和他人而喝彩！

教育學生不僅要為自己喝彩，更要敢于為競爭對手喝彩。競爭對手是指在某一行業或領域中，擁有與你相同或相似資源(包括人力、資金、產品、環境、渠道、品牌、智力、像貌、體力等資源)的個體(或團體)，并且該個體(或團體)的目標與你相同，產生的行為會給你帶來一定的利益影響，稱為你的競爭對手。競爭對手的存在，讓你每時感覺潛在對手的存在，讓你處于不敢墮落、不敢平庸、努力工作、斗志激揚、更加勤奮的狀態，和對手相互比較、相互競爭、相互學習、你追我趕在工作中也是一種動力，能促進相互之間的學習和工作，是一種積極的、向上的、共同提高的存在形勢。我們每一次的進步，都要感謝對手的存在，感謝對手的競爭！