談高中地理教學生活化

◆張慶霄

(山東省昌邑市普通教育教學研究室)

一、高中地理教學中通過生活實例來引導學生學習地理的重要性

地理學研究的對象是地球表層系統或地理環境，若想讓學生更好地學習地理，必須激發學生探索地理世界的興趣。高中階段的學生對地理不太感興趣，但對祖國的大好河山、對奇妙的世界充滿了好奇和向往，他們希望旅游，踏遍祖國的山山水水，了解異國他鄉的風土人情，渴望了解周圍和遙遠地域的地理環境。地理教師要善于激發學生欲望，讓他們知道如果想去旅游，必須要學好地理知識，從地理中學會看比例尺，學會看位置圖，學會看路線圖，你才能走遍世界的每一個角落。教師要善于將這些地理問題引入到課堂，激發學生探索求知的欲望，讓他們在生活的同時，知道地理知識的重要性，從而積極主動地學習地理。

二、高中地理教學生活化，用所學的地理知識解釋生活中的自然現象，激發和培養學生的地理興趣與素養

地理與人們的生活息息相關，人們的生活離不開地理。人類生活在地理環境之中，地理環境的性質及其時空變化與人類的生活息息相關，與生活密切相關的地理知識是鮮活的、學生感興趣的知識，因此，在地理教學中應將學生感興趣的、生活中的自然現象和時事熱點等地理素材引入地理課堂中，讓學生親近地理，注意以與學生年齡特征相適應的大眾化、生活化的方式呈現地理學習內容，增加具有廣泛應用性的內容，建立地理課程與學生日常生活的聯系，讓學生體會到地理與現實世界的結合

例如，在講《地形對聚落及交通路線分布的影響》時，考慮到現代人隨著生活水平的提高，人們會在空余時間進行旅游，看一看祖國的大好河山。如何進行旅游呢？以北京三日游為例：首先確定觀看的景點，如天安門廣場、人民英雄紀念碑、人民大會堂、中國國家博物館、毛主席紀念堂、故宮、長城、鳥巢、水立方、頤和園、北大、清華等。然后，根據所學的地理知識合理確定旅游的路線及時間：第一天：來到北京后游覽世界上最大的城市中心廣場天安門廣場、人民英雄紀念碑、人民大會堂及中國國家博物館，參觀莊嚴肅穆的毛主席紀念堂。然后，又游覽故宮又稱“紫禁城”，是明清兩代24位皇帝的皇家宮殿，也是世界上現存規模最大、保存最為完整的木質結構古建筑之一，包含電視劇中“甄嬛”的居所，游覽《非誠勿擾Ⅱ》《老炮》外景地“中國最美城區”什剎海，以及提現老北京文化的老北京胡同、王府井、天壇公園；第二天：觀看天安門升旗儀式，游覽八達嶺長城，游覽奧林匹克公園，還有北京奧運會標志性建筑物之一的國家體育場鳥巢、水立方及國家體育館比鄰而居，還有免費贈送的《魔術城表演》和《二人轉》演出。第三天：參觀世界上最大的宛如人間仙境的皇家園林——頤和園，參觀世界知名學府——清華大學，甚至還能享受北京烤鴨。

在學習《太陽活動對地球的影響》時，讓學生知道太陽活動會擾亂地球大氣層，使地面的無線電短波通訊受到影響，甚至會出現短暫的中斷。高能帶電粒子擾動地球磁場，產生“磁暴”現象，使磁針劇烈顫動，不能正確指示方向。當高能帶電粒子流高速沖進兩極地區的高空大氣層時，會產生極光現象。引發自然災害，如地震、水旱災害。有時候，我們會看到“極光”：黑暗的晴朗天空，遠離都市的光害，我們裸眼可以看到月亮、行星、恒星、銀河，甚至還有很多深空天體。但如果我們身處靠近兩極地區，并在合適的情況下，我們可以看到閃爍著移動著的色彩光幕——極光。通常是鮮艷的綠色，有時會出現藍色和紅色。隨著海拔的升高，大氣層開始變得稀薄，大氣的各種特性開始改變。在大約80～105公里的高度，稀薄的大氣中有一層鈉，它會在太陽輻射下進入激發態。到晚上，大氣冷卻，鈉離子狀態還原，并輻射出黃色光線(電磁波波長決定顏色)。而高層大氣中稀薄的氮、氫、氧會以各種形式結合，產生多種光學透鏡效果，從而呈現出多變的極光秀。當學生看到極光現象時，地理教師要教會學生知道極光是一種絢麗多彩的發光現象，其發生是由于太陽帶電粒子流(太陽風)進入地球磁場，在地球南北兩極附近地區的高空，夜間出現的燦爛美麗的光輝。在南極被稱為南極光，在北極被稱為北極光。地球的極光是來自地球磁層或太陽的高能帶電粒子流(太陽風)使高層大氣分子或原子激發(或電離)而產生。極光常常出現于緯度靠近地磁極地區上空，一般呈帶狀、弧狀、幕狀、放射狀，這些形狀有時穩定有時作連續性變化。極光產生的條件有三個：大氣、磁場、高能帶電粒子。這三者缺一不可。這樣，生活中的自然現象都可以用地理所學知識來解釋，學生知道地理知識的重要性，也就會自覺、主動地學習地理，教學效果也會更好。