淺議機械類專業常用的幾種教學方法

◆潘金城王永輝

(濰坊市技師學院昌邑分院)

一、小組合作教學法在機械類教學中能讓不同的學生共同進步，共同提高

合作共贏，已經成為人們的共識。在技師學院機械類專業教學中，如公差配合與技術測量、金屬材料與熱處理、機械制圖、電工學、機械制造工藝學、車工工藝、鉗工工藝、數控加工基礎、鉗工基本技能訓練、車工技能訓練、機加工綜合技能訓練等，有些學生對某些專業比較生，有的比較熟悉。我采用小組合作交流的學習方法，讓他們強弱聯手，讓學生之間相互學習，取長補短，教師應根據班內的實際，有意識的將不同層次不同類別的學生進行分組，還要考慮學生的成績、性格、性別、交際能力等。小組合作時要關心那些交際能力弱、學習成績不理想的同學，爭取組內同學共同進步，要求組內每一個成員做到全身心投入和全程參與。各小組確定一名組長，組長可以由組員輪流擔任，其目的是為了在學生的合作過程中做到組內合作、組間競爭，讓每個學生在合作中都有展示自我的機會，讓學習困難的學生在互相幫助中不斷提升，讓學習優良的學生也能獲得自信。經過小組合作與交流，不同的學生經過合作，很快學會了該項技術，提高了教學效率。

二、通過多媒體教學，讓學生更好地學習機械專業

興趣是最好的老師，技師學院的教學要讓學生愉快有效地學習，讓學生對機械專業產生好感，樂于學習，關鍵在于激發學生的學習興趣，讓學生學有動力。教學過程中，教師要善于發掘現代信息技術的優勢，創設學生喜聞樂見的場景。而計算機集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體，形象逼真的屏幕圖像和動畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進行形象化處理，為學生提供生動逼真的教學情境，促使學生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，從而大大激發學生的思維活動。教師利用計算機設計具有一定探索意義和開放性的問題，給學生充分的思考空間，讓學生有機會在不斷探索與創造的氛圍中發展解決問題的能力，體會成功的喜悅，使學生始終處于高度興奮的樂學狀態。因此，課堂教學中，教師要精心設計有思維價值、能引發學生深入思考的問題，讓學生通過多媒體技術，讓學生通過觀看各種專業的動態演示，喚起了學生的探究欲望，誘發了學生的學習動機。我們都知道，美、德、日三國是當今世上在數控、機床科研、設計、制造和使用上，技術最先進、經驗最多的國家。為了讓學生了解他們的歷史和現在，我上網搜索了一些美、德、日三國在數控、機床科研、設計、制造和使用上的一些視頻讓學生們觀看，讓學生們知道美國國防部等部門提供充足的經費，注重效率和創新，注重基礎科研，在機床技術上不斷創新，如1952年研制出世界第一臺數控機床、70年代初研制成FMS、1987年首創開放式數控系統等。由于美國首先結合汽車、軸承生產需求，充分發展了大量大批生產自動化所需的自動線，而且電子、計算機技術在世界上領先，因此其數控機床的主機設計、制造及數控系統基礎扎實，且一貫重視科研和創新，故其高性能數控機床技術在世界也一直領先。德國政府于1956年研制出第一臺數控機床后，特別注重科學試驗，理論與實際相結合，在質量上精益求精。德國的數控機床質量及性能良好、先進實用、貨真價實，出口遍及世界。尤其是大型、重型、精密數控機床。德國特別重視數控機床主機及配套件之先進實用，其機、電、液、氣、光、刀具、測量、數控系統、各種功能部件，在質量、性能上居世界前列。如西門子公司之數控系統，均為世界聞名，競相采用。日本政府對機床工業之發展異常重視，在重視人才及機床元部件配套上學習德國，在質量管理及數控機床技術上學習美國，甚至青出于藍而勝于藍。自讓學生們知道美、德、日等國的優勢，從而認真學習，勇于超越。

三、直觀加模擬教學法讓學生對機械專業快速建立實物表象

機械專業課主要介紹各種機械零件、機構、機器設備的工作原理、類型、構造、特點及應用等，其中重點、難點是機械結構及原理，在講解這些理論內容時難以在學生頭腦中形成概念。針對這種情況，在教學過程中我采用實物直觀法加模擬練習法，即通過直接感知實際事物，然后再進行實物模擬練習。例如，在“螺紋傳動”這部分內容中，可以利用最常見的螺栓和螺母實物進行講解，從形象思維到抽象思維。在教師的實物演示中、講解中，學生邊聽講，邊練習，邊模擬，學生對實物快速建立一個表象，從而達到快速學會的目的。