探究高中通用技術(shù)課教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的策略

◆臧敏

(吉林省扶余市第一中學(xué))

一、重視同生活實(shí)際之間的聯(lián)系

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步極大地改變了人類的生活，促進(jìn)了文明的進(jìn)步。但技術(shù)并非空中樓閣，而是源于我們的生活，又高于生活。高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)對(duì)技術(shù)有一定的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。因此，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，符合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的要求，也符合科學(xué)技術(shù)的本質(zhì)。例如，教師在進(jìn)行必修一第二章第三節(jié)《技術(shù)試驗(yàn)及其方法》的教學(xué)時(shí)，首先，要聯(lián)系實(shí)際生活，對(duì)技術(shù)試驗(yàn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的概念予以區(qū)分，讓學(xué)生明白這兩者之間的區(qū)別，減少日后學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。其次，在對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行講解的過程中，要注意時(shí)時(shí)刻刻聯(lián)系學(xué)生們的生活，可以是從電視網(wǎng)絡(luò)上獲取的知識(shí)，也可以是日常生活中有趣的科學(xué)現(xiàn)象，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，在方便學(xué)生理解的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)，熱愛技術(shù)的好品質(zhì)。在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生做到既要注意學(xué)以致用，又要對(duì)試驗(yàn)方法和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行區(qū)分，大膽提出疑問，并要在生活中證明試驗(yàn)方法的準(zhǔn)確性，不能盲目地相信理論知識(shí)，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用到實(shí)際；真正讓理論知識(shí)進(jìn)入到學(xué)生的日常生活中。

二、重視實(shí)踐活動(dòng)的作用

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”理論知識(shí)是優(yōu)秀文化成果的概括和總結(jié)，是人們實(shí)踐的結(jié)果，但千百年的道理告訴我們，理論終究要和實(shí)踐相結(jié)合。作為優(yōu)秀文化傳播途徑的教學(xué)活動(dòng)更應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，讓課本上的理論知識(shí)在實(shí)踐中得到證實(shí)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分重視實(shí)踐活動(dòng)的重要性，讓學(xué)生從實(shí)踐中獲得真知。例如，教師在進(jìn)行必修一第六章《設(shè)計(jì)圖樣的繪制》的教學(xué)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在實(shí)際的繪圖中獲得對(duì)課本知識(shí)的深層次理解。繪制設(shè)計(jì)圖樣的目的就是要掌握技術(shù)語言的應(yīng)用，讓學(xué)生用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅc他人交流分享自己的所得，同時(shí)掌握一些基本的技能，方便對(duì)理論知識(shí)的理解。在繪制某些技術(shù)圖的過程中，教師應(yīng)當(dāng)把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給定技術(shù)圖繪制的相關(guān)要求之后讓學(xué)生自主完成繪制，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)耐心的解答。時(shí)刻提醒學(xué)生將課本中學(xué)到的方法應(yīng)用到實(shí)踐中去，而不是按照自己的意愿隨意繪制，這樣不僅掌握不好理論知識(shí)，還會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感，后果可想而知。教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到圖書館翻閱相關(guān)書籍，完善自己的制圖，教學(xué)重視實(shí)踐活動(dòng)，就是要讓理論知識(shí)在實(shí)踐中得到證實(shí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生更清楚地接受新的知識(shí)。

三、合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于通用技術(shù)課堂

高中通用技術(shù)課講授的內(nèi)容大多是技術(shù)與生活、實(shí)踐與探索，通用技術(shù)課不像其他高考考查科目一樣需要背誦、理解、學(xué)習(xí)解答思路，通用技術(shù)課之所以為“通用”就是因?yàn)槠鋵?shí)用性極強(qiáng)，學(xué)生只要明白這項(xiàng)技術(shù)是如何運(yùn)用的、掌握運(yùn)用原理、清楚明白其注意事項(xiàng)及安全措施就是理解了這堂課的精髓，技術(shù)通常不需要死記硬背，一旦掌握這門技能，就能為人所用。而技能的掌握是一個(gè)不斷訓(xùn)練的過程，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)技術(shù)實(shí)踐都是無法由個(gè)人獨(dú)立完成的，世界上很多技術(shù)奇跡都是由團(tuán)隊(duì)配合、齊心協(xié)力創(chuàng)造的，通用技術(shù)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐自然也離不開合作學(xué)習(xí)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)注重充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生將在合作學(xué)習(xí)中將通用技術(shù)進(jìn)行良好的理解與實(shí)踐。例如，教師在進(jìn)行必修一第六章《設(shè)計(jì)圖樣的繪制》的教學(xué)時(shí)，通過講解，讓學(xué)生明白圖樣繪制在我們生活中的重要性，只有了解了設(shè)計(jì)對(duì)象的面積、體積、用途、服務(wù)范圍等一系列信息后，才能對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師應(yīng)讓學(xué)生探索如何根據(jù)自己的房間狀況設(shè)計(jì)一個(gè)書架的草圖，學(xué)生通過小組合作的形式進(jìn)行合作探索，學(xué)生抽簽選擇一個(gè)成員的房間作為范本，分工合作，兩兩一組，一組學(xué)生實(shí)地考察臥室面積及房間結(jié)構(gòu)；一組學(xué)生分析數(shù)據(jù)，大家共同繪制草圖、積極討論、探索方案。根據(jù)三視圖比較各個(gè)方案的好壞，最后投票選出最佳方案。合作學(xué)習(xí)將通用技術(shù)課堂最大限度地還原了技術(shù)性工程的團(tuán)隊(duì)性特點(diǎn)，將高中通用技術(shù)課堂真正與科技結(jié)合起來。

四、結(jié)束語

在通用技術(shù)課堂上，學(xué)生學(xué)到的不止是知識(shí)與技能，更有做事的方式、實(shí)踐的技巧，學(xué)生思考問題的方式更加靈活，這也是教師與家長(zhǎng)所喜聞樂見的進(jìn)步。高中通用技術(shù)課堂的重要性不言而喻，教師應(yīng)積極探索科學(xué)的教學(xué)方法，將技術(shù)與學(xué)生生活結(jié)合，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。