高中數學課堂小組活動中對學生核心素養的培養

◆

(湖北省宜都市第二高級中學)

一、數學“核心素養”的概念、界定

核心素養是數學教學的一個重要實踐內容，其中蘊含的數學學習內涵對學生影響可謂是深遠而悠長，就高中數學教學的創新進行研究，著重于打破數學教學常規，促使形成教師、學生、家長三位一體化的全新關系方式，讓學生學會學習，感悟數學，全面提升數學素養，不斷積淀數學知識。通過核心素養的培養，學生的數學學習探究能力也會得到很大程度地提升。高中數學對高中生來說是十分重要的，對高中學生綜合能力提高具有十分關鍵的意義。

二、培養學生數學“核心素養”的價值和意義

作為高中數學教師，我們應該對高中數學教學的方法有更深入的思考，并且及時總結教學方案，調整教學設計計劃，通過必要的方法，實現更加高效且有效的高中數學教學。高中數學教學效果的實現不僅需要教師的辛勤付出，更需要學生群體的密切配合。高中數學老師對于學生高中數學教學的引導會影響學生的高中數學學習進度。目前來說，高中數學利用課堂小組活動進行核心素養培養的教學方式，可以在很大程度上促進學生反思學習內容，并且在數學學習后有較大的提升。核心素養培養有利于學生反思數學知識，并對高中數學學習體系有一個全面的認識?；谡n堂小組活動將理論和應用聯系起來進行系統化的實證研究，落實到具體學科中進行多維度的案例設計研究，對于數學學習和教學具有積極的助推作用。下面就現有高中數學教學的核心素養培養開展情況總結幾個主要方面。

1.課堂小組活動可以提高教學效率

高中數學老師的核心素養培養引導，會對學生的學習培養效果有很關鍵的影響。高中數學課程對高中數學老師提出了更加具有時效性、嚴峻性的要求，教師在課堂小組活動中進行核心素養培養，更好地開展教學工作，將會提高教學效率。特別是我們教師從自身做起，轉變教學態度，與學生建立良好的師生關系，營造一個適合提高課堂效率的氛圍，讓學生能夠在參與高中數學學習的過程中，體會到數學學習的樂趣。高中數學老師積極主動地調整適合自己教學方法，尤其是要注意學生核心素養培養的引導，并且及時創新改進自己的教學方案。

2.教師課堂小組活動與學生聯系密切

隨著信息技術在高中數學教學中的應用越來越廣泛，教師必須盡快轉變教學的方法，利用網絡平臺，如遠程課堂、慕課等方法來促進學生核心素養培養的方法實現，讓學生通過課堂小組活動中學習的過程鞏固課堂知識。高中數學教學方法可以加強老師和同學之間的溝通。老師是學生參與數學學習的重要領路人，但是教師應該給學生一定的合作學習空間，讓學生參與數學反思和數學知識的預習。通過高中數學老師在學習平臺布置課堂小組活動任務，讓學生及其家長及時了解學生學習狀態，更進一步地使學生能夠在愉快的學習模式下掌握知識，及時與家長交流，對學生的進步做出更加直觀清晰地分析。所以我們應該優化傳統的教學方案，根據學生條件，促進學生參與課堂小組過程，并激發高中生數學學習興趣，讓學生掌握更多的學習規律，擁有更多的數學學習機會和實踐。

三、具體教學方案研究

高中數學的教學目標的盡快實現具有很大的實際意義，讓學生通過課堂小組活動引導下的學習，更好地促進教學活動。可以主要從數據信息(表格、圖像)、實驗探究、結構特征、生產生活實際應用等角度進行案例探究與實證，將核心素養充分體現在課堂小組中。下面針對具體數學課堂小組過程總結幾個方面。

1.數學課堂小組活動要有具體規劃

我們應該對高中學生的數學學習負責，更要盡力完成我們的教學目標。教師在充分認識學生學習情況的同時，要試探著抓住學生需求，幫助學生歸納梳理數學學習的目標，更好地開展數學教學活動。我們在高中數學教學過程中一定要注意自己處理問題的方法，真正的從學生的角度出發考慮實際問題，進一步地實現良好高中數學教學。教師可以從數據信息(表格、圖像)、實驗探究、結構特征、生產生活實際應用等角度進行數學學習案例探究與實證，在日常高中數學學習生活中加強學生對基本數學知識的學習，更愉快的進行高中數學的課堂小組活動開展。如學習《指數函數》時，在驗證其函數性質之前，我們可以先為學生分好小組，指導他們通過查閱相關文獻資料，了解、然后讓其嘗試按照教材指示和個人理解繪制指數函數的圖像，并合作探究其性質特點，豐富學生的課堂知識儲備，最后，再由教師對學生的學習成果和過程進行評價總結，讓學生進行反思與概括，樹立更高的學習目標。在合作的過程中，高中學生會運用案例分析、數形結合等思想，個人的探究思維和獨立思考能力會越發完善，有助于核心素養的不斷發展。

2.利用網絡技術平臺進行數學核心素養的培養

教師必須盡快轉變教學的方法，利用網絡平臺，如慕課等方法來促進學生學習鞏固課堂知識，更好地開展高中數學教學活動，讓學生的核心素養培養能力得到提高。普通的教學授課方法已經不能夠很好的為學生服務，這就要求我們教師去探索利用一些慕課或者遠程授課、微視頻等新型高中數學教學模式來改變傳統的情境教學方法，推動學生更好的進行高中數學的有效學習。我們可以開展高中數學課堂小組活動，并在具體的學生核心素養培養方法上創新，推動這項重要工作的開展。利用多功能的智能化教學管理方法，及時的總結高中數學工作內容。高中數學老師應該積極主動地調整適合自己教學方法，應該及時創新改進自己核心素養培養的教學方案。如在指導學生學習《數列》知識時，數學教師可以利用多媒體信息技術，為學生設置一個合作學習的導學案，并以思維導圖的模式引導學生在小組內思考和探究與數列相關的問題，按照一定的層次來挖掘教材中的相關知識點。在利用多媒體教學時，數學老師應當立足教材和學生的認知水平，將“數列”知識分成具體的模塊，按照由淺入深的原則讓學生逐一突破，并用信息技術整合課內外的教學資源，以動態、聲形結合的方式予以學生指導，激發他們的創新和創造思維，拓展學生的知識面。

四、展望

高中數學教學過程中，高中生核心素養培養的培養可以促進高中生高中數學學習目標的實現和學習質量地提高，也可以很大程度上減輕教師的教學壓力。我們課堂小組合作學習活動中，核心素養培養也要切合實際需要，真正提高學生的數學學習能力。