論音樂教育在教學實踐中的開展策略

◆王思童

(曼谷吞武里大學〈Bangkokthonburi University〉)

對于學生而言，音樂的生動、有趣所創設的具有表現力和創造力的場景，不僅具有吸引力，也具有豐富的感染力。在常規的音樂教學開展中，要讓音樂教學展現自身的本質和屬性，在聯系學生的知識、情感以及審美的基礎上，帶領學生在音樂知識的海洋中暢游。

一、聯合課堂內外拓寬音樂教育途徑

對于教學工作者而言，我們要重視音樂教育的本質，避免將音樂教育束之高閣，給學生造成隔閡感。音樂來源于生活，所以音樂的自然屬性是我們不能忽視的，在音樂課堂要賦予音樂更豐富的生命活力。我們要對音樂教育的規律進行清晰的認知，注重從教學環節中挖掘學生的興趣，全身心的融入到音樂的審美之中。同時，還要注重對音樂實踐的探索，將校內的音樂課堂延伸至校外課堂，拓寬音樂教育的實施渠道，使抽象的課堂知識與豐富的課外實踐有機的整合起來，使音樂教育不再受教材內容、教學環境的影響，使學生在自由廣闊的音樂空間，盡情地享受音樂教育的熏陶。尤其是要在音樂教學開展中，注重對傳統音樂內容的運用，讓學生感受到傳統音樂的風采多姿，對不同風格的音樂形式進行感受和品位，拓展學生的音樂視野，發揮音樂教育的功能和價值。

二、引導學生從生活中體驗音樂的魅力

音樂是一種抽象的藝術形式，因而這也為音樂的表達賦予了更廣泛的自由。所以，音樂教育的內容是不受地域和民族所局限的，優秀的音樂內容都可以成為音樂課堂的教學資源。因此，對于教師和學生而言，需要用探索的眼光去挖掘音樂內在的魅力，發掘生活中音樂內容的色彩，讓更多生動的音樂形式走進課堂，融入學校的音樂教育。那么，如何讓學生從生活中感受和體驗音樂不同的魅力呢？比如，我們可以選取生活中最常用的物品，通過不同方式的敲擊產生音響，讓學生感受到音樂的奧妙。啟發學生通過思考和感悟，來感受生活中無處不在的音樂藝術，從而進一步引導學生進行觀察和創造，結合自身的生活經驗，拓展藝術思維，創造與眾不同的音樂氛圍。比如，可以組織學生將生活用品改造成為樂器，發揮自身豐富的想象力，從而活躍音樂課堂，促進主觀能動性，激發學生的音樂創造力。

三、整合教學發揮音樂教育的德育功能

教育總是在不斷發展的，因而學生對于音樂的喜好和需求也是充滿變化的。但是，萬變不離其中，符合學生內心需求的音樂教學，才能使學生永遠保持高漲的學習熱情。因此，在具體的音樂教學實踐中，我們要將學生關注的內容融入到各個環節，有計劃、有目的地展開音樂教學活動，使學生能夠從視覺、聽覺、感覺等全方位的體會音樂藝術的魅力。比如，可以結合國家的發展，來組織音樂教學內容，通過不同發展時期的音樂主題內容，來展現國家的發展歷程和欣欣向榮的社會形態。在學生的音樂教育中，將《東方紅》《春天的故事》《走進新時代》《北京歡迎你》《國家》等展現了時代發展的經典歌曲，借助生動的教學方式呈現其深厚的思想情感和音樂主題，讓學生能夠產生與眾不同的藝術感受，從中受到思想的熏陶、情操的陶冶。

四、搭建音樂實踐平臺拓展學生的素質能力

實踐是檢驗教學的主要途徑，因而為學生創造音樂實踐平臺，在藝術實踐中全面地拓展學生的素質能力是非常重要的。不僅要注重校內音樂實踐平臺的構建，讓學生能夠以飽滿的熱情和自信心積極地參與到校內的音樂活動中，展現學生的藝術風采。同時，還要創造條件，拓展校外實踐平臺，讓學生有更多走出去的機會，與更多具備卓越才華的音樂人才，共同學習和交流，借助更加廣闊的藝術平臺展現學校音樂教育的成果。唯有如此，才能使學校的音樂教育真正的運用到實處，才能真正地發揮音樂教育的價值。顯然，只有內外實踐平臺的積極拓展，學生才能在不斷的藝術實踐中，檢驗自我、完善自我、提升自我，逐漸地積累經驗，構建全面的素質能力。

總而言之，音樂教育的開展和實踐，要隨著時代教育的發展做出調整，在與時俱進的教學發展中，進行創新和變革。同時，要遵循音樂教育的開展規律和原則，積極地展開音樂教學活動，為學生創造更加開闊和廣泛的實踐平臺，使學生能夠在音樂藝術的熏陶中得到思想、情操、品格的塑造。因而，音樂教學工作者要在不斷的音樂教學實踐中，嘗試和總結不同的教學方法，發揮音樂教育的功能和作用，使音樂教育能夠在時代的發展中，充滿創新和變化，符合時代教育的發展，彰顯音樂教育對學生全面素質的塑造功能。