工程實踐教育中心建設(shè)與實踐

宋文學，朱寶勝，祝冰青

(安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學院，安徽 合肥 231603)

0 引言

工程實踐教育中心是由高校和企業(yè)聯(lián)合開展工程人才培養(yǎng)的綜合性教育平臺，核心是通過校企聯(lián)合培養(yǎng)人才，重點是提升高校學生工程實踐能力[1]。我院建筑工程實踐教育中心于2015年年底獲批，它不僅是建筑工程技術(shù)專業(yè)人才實踐培育的重要載體，也是推動“產(chǎn)、學、研”密切合作的一個根本平臺。

通過建設(shè)，擬將我院建筑工程實踐教育中心(以下簡稱“中心”)建設(shè)成為功能齊全、技術(shù)先進、運行平穩(wěn)、綜合效應顯著的一流工程實踐教育基地，使它真正成為職業(yè)教育技能型人才培訓基地、企業(yè)員工崗位培訓和技術(shù)升級培訓基地、職業(yè)資格與技術(shù)能力等級認證培訓基地，成為與企業(yè)緊密結(jié)合的產(chǎn)學研一體化實訓基地以及建筑工程技術(shù)研發(fā)與推廣應用基地，實現(xiàn)中心功能目標。同時，引領(lǐng)與帶動行業(yè)、學校的共同發(fā)展。

1 中心的建設(shè)內(nèi)容

1.1 完善中心功能，建設(shè)“生產(chǎn)性”實踐教育中心

(1)校企通力合作，設(shè)計開發(fā)實訓項目

按照以就業(yè)為導向，以技能培養(yǎng)為重點的思想，基于建筑工程實際施工過程進行實訓項目設(shè)計，培養(yǎng)學生的崗位職業(yè)能力。

學生通過系統(tǒng)實訓后，能夠具備以下技能：

①讀懂施工圖；②掌握施工測量技術(shù)；③熟悉施工工藝、方法；④掌握施工組織與現(xiàn)場管理方法；⑤掌握質(zhì)量控制方法、監(jiān)理手段；⑥掌握材料、構(gòu)件及結(jié)構(gòu)檢測技術(shù)；⑦掌握常用辦公軟件及工程實用軟件使用技術(shù)；⑧掌握技術(shù)標、商務標編制技術(shù)和項目資料管理技能。

(2)面向行業(yè)企業(yè)，積極開展培訓服務

積極承擔建筑行業(yè)專業(yè)技術(shù)與職業(yè)技能方面的培訓任務，積極承擔行業(yè)下崗工人再就業(yè)培訓和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓，為廣大建筑工程技術(shù)人員的成長提供有效途徑。

中心依托政校企聯(lián)盟，面向社會，以合作企業(yè)和相關(guān)職業(yè)院校為基礎(chǔ)，加大學校人才和技術(shù)培訓力度。形成覆蓋建設(shè)行業(yè)各工種職業(yè)技能、現(xiàn)場管理人員職業(yè)資格、繼續(xù)教育培訓的多層次技術(shù)培訓體系，提升社會服務能力。

(3)面向社會，開展職業(yè)技能鑒定

聯(lián)合學院職業(yè)技能鑒定站，積極承擔校內(nèi)及社會學員的職業(yè)技能鑒定考核工作，不斷為行業(yè)企業(yè)注入新鮮血液，助力國家基本建設(shè)。

建設(shè)期內(nèi)本中心面向行業(yè)和社會開展服務項目包括：測量放線工、焊工等工種的中、高級職業(yè)技能鑒定，企業(yè)員工培訓等職業(yè)培訓，研究項目開發(fā)、技術(shù)服務和應用技術(shù)推廣項目。

(4)增強生產(chǎn)服務能力，促進技術(shù)能力的轉(zhuǎn)化

在與安徽省內(nèi)多家公司合作建立生產(chǎn)性合作企業(yè)取得初步成效的基礎(chǔ)上，繼續(xù)擴大校企合作生產(chǎn)性企業(yè)的生產(chǎn)能力，繼續(xù)拓寬研發(fā)中心的技術(shù)服務范圍。與共建單位共同開展新技術(shù)、新材料、新工藝以及企業(yè)技術(shù)難題等研究，面向全省行業(yè)企業(yè)開展技術(shù)服務，提供專業(yè)技術(shù)咨詢，促進技術(shù)能力的轉(zhuǎn)化。

(5)開發(fā)校企合作教科研課題，提升社會服務能力

校企合作共同進行實訓項目設(shè)計、開發(fā)，共同研討制定人才培養(yǎng)規(guī)格，共同研究解決工程項目技術(shù)難題等等，進一步提升團隊成員的理論水平、實踐水平，團隊的整體實力(包括科研能力、理論與實踐教學能力等)大大增強。

1.2 完善中心管理制度，建立長效運行機制

對接建筑產(chǎn)業(yè)，聯(lián)合建筑行業(yè)和企業(yè)，進行建筑工程實踐教育中心的制度建設(shè)。同時，研究制定長效運行機制，確保中心長久、穩(wěn)定、高效地運行。

1.3 建立網(wǎng)絡(luò)服務平臺，實現(xiàn)資源、成果共享

與企業(yè)合作開發(fā)制作建筑施工工藝過程數(shù)字化教學資源，構(gòu)建“平臺共享、網(wǎng)絡(luò)互動”的專業(yè)數(shù)字化資源平臺，實現(xiàn)學院校園網(wǎng)上資源共享。將企業(yè)的生產(chǎn)過程、工作流程等信息實時傳送到課堂，用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學模式，共享優(yōu)質(zhì)教學資源。

(1)專業(yè)核心課程標準庫建設(shè)

通過行業(yè)、企業(yè)和學校共同分析建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力要素，并與行業(yè)、企業(yè)標準深度融合，確定人才培養(yǎng)目標、工作崗位范圍、素質(zhì)結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和課程體系。對人才培養(yǎng)模式進行總結(jié)、提煉，并匯編成文字材料，構(gòu)成專業(yè)教學標準庫主要內(nèi)容。

制定《建筑基礎(chǔ)工程施工》、《建筑主體工程施工》、《建筑屋面及裝飾工程施工》、《建筑工程施工組織》、《建筑工程計量與計價》、《建筑工程項目管理》6門核心課程的課程標準。

(2)專業(yè)信息庫資源建設(shè)

通過與國內(nèi)建筑企業(yè)的密切聯(lián)系，收集建筑企業(yè)、相關(guān)科研院所的信息，建立建筑企業(yè)檔案，形成專業(yè)信息庫，為專業(yè)建設(shè)、專業(yè)改革和人才培養(yǎng)提供資源保障。

(3)網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)

充分應用信息技術(shù)，建設(shè)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)化課程，完成配套教材、教學課件和考核評價標準等教學資源建設(shè)，所有教學資源將通過學校信息平臺對外發(fā)布，以此推動網(wǎng)絡(luò)化課程建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)化課程標準建設(shè)。完成專業(yè)核心課程多媒體課件、課程試題庫和網(wǎng)絡(luò)學習系統(tǒng)資源建設(shè)。

(4)專業(yè)視頻動畫資源庫建設(shè)

收錄、開發(fā)、制作與建筑工程施工、結(jié)構(gòu)及設(shè)備安裝、工程管理、計量計價等密切相關(guān)的工藝流程視頻、操作規(guī)程等專業(yè)技術(shù)視頻和動畫，改善學習方式，提高學習效果。

(5)學習評價庫資源建設(shè)

建立與工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應的學習評價體系，建立高職教育特征明顯、工學結(jié)合特色突出，能充分調(diào)動師生教、學積極性的學習評價標準，豐富學習評價庫的內(nèi)容。

(6)虛擬仿真實訓資源建設(shè)

充分利用虛擬仿真、BIM、VR等技術(shù)，通過校企合作進行建筑工程專業(yè)實訓室建設(shè)，形成建筑工程專業(yè)虛擬仿真、VR體驗式實訓資源庫，使專業(yè)學生能夠通過計算機軟件在網(wǎng)絡(luò)中進行設(shè)計部署、項目建造與管理等。

2 解決的關(guān)鍵問題

2.1 鞏固與完善校企合作機制

事實證明，校企合作是高職院校生存發(fā)展的必經(jīng)之路。為此，應建立與加強校企合作，探索、創(chuàng)新校企合作模式，鞏固、完善校企合作機制，建立建筑企業(yè)檔案，形成專業(yè)信息庫，把握行業(yè)企業(yè)發(fā)展動態(tài)。同時，深入行業(yè)企業(yè)一線考察、調(diào)研，及時了解掌握行業(yè)企業(yè)的真正需求，以此為切入點尋求每一個合作機會。

2.2 打造高素質(zhì)教學團隊

中心的順利運行需要有強有力的技術(shù)力量作為支撐，因此需注重人才引進，加強師資隊伍建設(shè)，打造一支“雙師”結(jié)構(gòu)、專兼結(jié)合、素質(zhì)一流的高水平技術(shù)應用型教學團隊[2]。

2.2.1 用人機制改革

在“校企合作”、“工學結(jié)合”教學模式下，教學團隊建設(shè)是一件極為重要的事情。其中，尤其應對兼職教師的管理予以高度重視，需完善兼職教師的引進、培養(yǎng)、管理等制度，通過積極的政策引導，使其能夠扎根于教學團隊，樂于為團隊拼搏、奉獻，能夠積極參與實踐技能課的教學工作和頂崗實習指導工作，能夠參加專業(yè)建設(shè)和工學結(jié)合課程開發(fā)，全程參與學生培養(yǎng)工作。因此，應以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以增強服務于行業(yè)發(fā)展能力為重點，積極協(xié)調(diào)外部政策環(huán)境，完善內(nèi)部體制機制建設(shè)，形成充滿生機與活力的用人環(huán)境。

2.2.2 團隊師資培訓

通過實踐鍛煉、進修培訓等多種途徑，提高團隊教師的綜合素質(zhì)與能力，使其能夠承擔該中心的工作任務，能夠順利開展“教學、培訓、技能鑒定、生產(chǎn)、科研”等服務。

2.3 提升教學、服務能力

圍繞中心“教學、培訓、技能鑒定、生產(chǎn)、科研”五大功能，充分挖掘資源潛力積極主動提升基地服務能力：校企合作緊密結(jié)合職業(yè)崗位技能要求共同進行實踐教學項目的設(shè)計、開發(fā)；共同進行企業(yè)員工的崗位培訓；共同進行社會專業(yè)人員的技能考評；共同進行產(chǎn)品訂單承接、生產(chǎn)、施工安裝；共同進行專業(yè)技術(shù)的應用研發(fā)、質(zhì)量問題處理。使該中心真正成為高校內(nèi)職業(yè)教育技能型人才培養(yǎng)基地；真正成為行業(yè)企業(yè)員工崗位培訓和技術(shù)升級培訓基地；真正成為專業(yè)人才職業(yè)資格與技術(shù)能力等級認證培訓基地；真正成為校企合作的生產(chǎn)性實踐教育培訓基地和科技研發(fā)、科技推廣與科技服務基地[3]。

2.4 完善資源平臺建設(shè)，提升社會價值

與企業(yè)合作開發(fā)制作建筑施工工藝過程數(shù)字化教學資源，利用學校先進的網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源“共享”，搭建學生自主學習平臺，培養(yǎng)學生自主學習習慣與能力，實現(xiàn)“即時學習”和“終身學習”，為學生將來從事崗位工作提供專業(yè)能力保障，為學生今后的可持續(xù)發(fā)展提供良好的素質(zhì)條件。

同時，通過對網(wǎng)絡(luò)服務平臺教學資源庫的建設(shè)，將我院建筑工程實踐教育中心的成功經(jīng)驗、優(yōu)質(zhì)成果等素材上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺，與他人共享。為他校的工程實踐教育基地建設(shè)與發(fā)展起到引領(lǐng)、帶動作用，擴大社會影響力，提升中心的價值地位。

2.5 完善教學質(zhì)量評價體系，提高就業(yè)質(zhì)量

一方面，校企合作積極探索具有職業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式、基于工作流程的課程體系與對接職業(yè)技能的課程標準，全力建設(shè)專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)過硬、高素質(zhì)的師資隊伍與專業(yè)工程實踐教育中心，努力提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量；另一方面，積極完善包括學校、用人單位、家長、畢業(yè)生在內(nèi)的多元化評價體系，發(fā)揮評價導向作用。建立健全的內(nèi)部教學服務質(zhì)量監(jiān)督與評估體系，設(shè)立專門組織負責收集、整理、分析和定期反饋相關(guān)信息。將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)與社會滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標，努力提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，為學生創(chuàng)造更好的發(fā)展空間。

3 中心的建設(shè)效果

中心的建成增強了中心本身的“教學、培訓、技能鑒定、生產(chǎn)、科研”服務能力和社會影響力：能夠滿足本校乃至他校建筑工程技術(shù)專業(yè)學生的實習實訓需求，擴大該中心的“教學”功能；能夠為企業(yè)開展直接有效的職業(yè)培訓，擴大該中心的“培訓”功能與能力；能夠面向社會開展職業(yè)技能鑒定服務，擴大該中心的“技能鑒定”功能與能力；能夠積極與企業(yè)合作，將更多企業(yè)引入校內(nèi)進行實際生產(chǎn)，擴大該中心的“生產(chǎn)”功能與能力；能夠積極與企業(yè)及其他高校合作，共同開展科研項目研發(fā)、專業(yè)技術(shù)應用推廣，擴大該中心的“科研”能力。

中心的建設(shè)效果主要包括以下幾個方面。

3.1 教學、研發(fā)、服務效果顯著

中心的建設(shè)使校內(nèi)外實訓基地條件進一步完善，為高端技能型人才培養(yǎng)和面向社會服務提供了更好的條件和共享性平臺。

根據(jù)職業(yè)崗位群的需要，與行業(yè)企業(yè)按照“校企合作，共建、共管、共享、共贏、互動”的思路，建成功能齊全、質(zhì)量一流的“多功能開放式”實習實訓基地，充分滿足校內(nèi)師生、外校、企業(yè)及社會的需要。向本專業(yè)學生開放時，通過校企合作開發(fā)的實訓項目的鍛煉，使學生掌握實際生產(chǎn)技能，能夠順利地從事崗位工作，實現(xiàn)與企業(yè)的崗位技能要求無縫對接；向?qū)I(yè)教師開放時，提升建筑工程技術(shù)的教學科研能力，為教師的教學、科研項目開發(fā)提供研究平臺和設(shè)備；向周邊區(qū)域高職類院校開放時實現(xiàn)設(shè)備共用、資源共享；向企業(yè)開放時承擔職業(yè)培訓、技術(shù)咨詢、技術(shù)改造、技術(shù)應用及推廣工作、擴大生產(chǎn)服務能力，提高經(jīng)濟效益；向社會開放時開展職業(yè)技能鑒定、進城務工人員培訓、下崗職工再就業(yè)培訓。通過該實踐教育中心的建設(shè)在全省和全國同類高職院校中產(chǎn)生強烈的影響，為一線上的建筑工程技術(shù)人才的成長提供有效的學習途徑。

3.2 人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，學生就業(yè)質(zhì)量高

通過中心的建設(shè)，完善管理制度、完善人才培養(yǎng)方案，與行業(yè)、企業(yè)共同開發(fā)專業(yè)課程、教學資源、實訓項目、實訓標準等，實現(xiàn)專業(yè)教學要求與行業(yè)企業(yè)崗位技能要求對接，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的顯著提高，使學生畢業(yè)前就能夠完成崗位技能培訓，為學生順利走上工作崗位、適應崗位技能要求提供保障。通過校企合作，共建、共管該工程實踐教育中心，形成穩(wěn)定、有效的質(zhì)量保障評價體系，使學生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量和社會認可度進一步提高，使學生受益[4]。

3.3 教、學、研資源豐富，他人共享空間廣闊

通過建筑工程實踐教育中心網(wǎng)絡(luò)服務平臺建設(shè)，與企業(yè)合作開發(fā)制作建筑施工工藝過程數(shù)字化教學資源，構(gòu)建“平臺共享、網(wǎng)絡(luò)互動”的專業(yè)數(shù)字化資源平臺，實現(xiàn)網(wǎng)上資源共享。通過一系列的數(shù)字資源建設(shè)，提升教學資源種類、數(shù)量和質(zhì)量，為他人提供更為廣闊的分享空間。

4 結(jié)語

建筑工程實踐教育中心的建設(shè)，改變了傳統(tǒng)的育人模式，通過校企合作共同進行人才培養(yǎng)、課程體系構(gòu)建、工程實踐中心建設(shè)以及教學實施。人才培養(yǎng)方面重點強調(diào)以工程實踐能力為主；課程體系構(gòu)建方面強調(diào)以職業(yè)能力為要求，課程內(nèi)容的選擇強調(diào)“結(jié)合實際，以實用為主”； 教學實施方面強調(diào)教學方式靈活多樣，以實效為目標。中心經(jīng)過幾年的建設(shè)與探索的實踐證明我們的思路和舉措是成功有效的，希望我們的經(jīng)驗能為其他工程實踐教育中心的建設(shè)提供一定的參考與借鑒。