“一帶一路”背景下高職園林專業基于地產行業需求的人才培養模式探究

田忠平，李成忠，欒 玲

(江蘇農牧科技職業學院，江蘇 泰州 225300)

0 引言

隨著“一帶一路”倡議的推行，我國的各個行業都在加速走出國門，加大對外投資，加快海外產業布局。[1]沿線國家得益于“一帶一路”政策的支持，東南亞地區的菲律賓、越南、柬埔寨等國的GDP正在以接近7%的速度高速發展，人口總量保持快速增長，城鎮化進程不斷加快，這些國家的房地產行業發展空間巨大。

園林綠化不僅可以改善居住環境，為居民提供環境視覺享受，還能夠增加房地產的商業價值，有效提升房地產企業的品牌價值。[2]近年，我國房地產企業不斷加大對“一帶一路”國家，特別是東南亞國家地產行業的投資，2017年中國對東南亞房產投資總額超過158億人民幣。隨著該地區房地產行業的發展，我國海外房地產項目對于園林專業人才的需求不斷加大，為我國園林專業畢業生提供了廣闊的就業空間。同時，也對我國園林專業人才的培養規格、培養模式和實踐教學模式提出新的挑戰。高職院校應該緊跟目前行業發展變化，調整專業培養方案，培養具有國際化視野的園林專業畢業生。

1 園林專業人才培養的機遇

1.1 促進區域地產及園林行業合作，提高人才培養規格

自2012年以來，包括碧桂園、萬科、綠地、萬達、首開、中海等十余家中國房地產企業已經在“一帶一路”沿線國家開設房產項目。房地產企業的海外擴張帶來了巨大的園林專業人才需求。但是，目前我國高職院校園林專業人才的培養主要是為了滿足國內相關行業的發展需求，人才建設面臨著國際化水平較低、多元化欠缺等問題。為了滿足國內房地產企業的海外發展需求，更好地響應“一帶一路”倡議，就必須提高園林專業人才的培養規格。

1.2 區域內地產項目開發為園林專業畢業生提供廣闊的就業空間

“一帶一路”沿線國家的經濟持續高速增長，居民收入水平不斷提高，置業需求持續高漲，對高端房產的需求熱度也不斷上升。園林綠化作為提高房產價值的重要手段。為滿足市場需求，適應行業的發展，房地產行業和園林行業都勢必會提升沿線國家之間的行業合作水平，擴大行業發展規模。隨著區域內園林相關行業的持續發展，將會增加對園林專業人才的需求，為園林專業畢業生提供大量的就業崗位和廣闊的就業空間。

1.3 為園林專業教育創造機遇，為行業人才的培養拓寬渠道

覆蓋亞歐非經濟圈的“一帶一路”倡議將為區域內房地產市場整合提供契機，也為沿線國家間園林專業人才建設的交流互動提供了廣闊的空間，將有力推動人才培養機構開展國際交流合作。沿線國家可鼓勵人才培養機構開展人才需求、專業建設、培養模式調研，建立人才培養實踐基地。整合沿線各國在人才培養領域的經驗和優勢，相互借鑒，完善國際人才的培養機制。

2 園林專業人才培養的挑戰

2.1 園林專業人才培養的國際實踐設施薄弱

培養國際化的園林專業人才，應當注重人才培養過程中的國際交流。“一帶一路”沿線國家在社會制度、經濟制度、文化背景、社會發展水平等方面都存在巨大差異。諸如東南、中東地區，既有發達國家又有發展中國家，既有資本主義國家又有社會主義國家。各國間行業發展差距明顯，有些國家的人才培養配套設施缺失，進而影響園林專業人才進行國際化的實踐教學和學習。教學資源的薄弱使得人才培養機構很難培養出符合滿足區域發展需求的地產園林專業人才。

2.2 區域間差異化明顯，影響園林專業人才的培養

園林綠化在改善居住環境的同時，還能營造具有觀賞價值的園林景觀，增加房產的附加價值。園林景觀的營造需要考慮地域和文化的差異。我國經濟對“一帶一路”經濟圈的輻射是大范圍、多國家的，在該經濟帶內，不同區域、不同國家間的文化背景、自然條件存在差異，在進行園林景觀方案的構建時，需要充分考慮當地的氣候環境以及人們的審美觀念，結合施工技藝和建造成本進行規劃。為滿足企業海外用工需求，培養熟悉特定區域文化，兼具國際化視野的園林專業人才將是未來高職院校園林專業發展的新方向，也是高職院校園林專業人才培養所面臨的挑戰。

3 園林專業人才培養存在的問題

3.1 人才培養方案有待調整完善

我國高職院校園林專業的人才培養方案大部分是為滿足用人單位和企業的國內發展需求。隨著“一帶一路”倡議的不斷推進，目前大多數高職院校園林專業人才培養方案沒有與園林行業的國際發展方向相接軌。在滿足國內相關行業發展需求的同時，沒有重點關注園林相關行業發展的新動態，人才培養效果難以達到預期目標，無法適應我國企業海外拓展對國際應用型園林專業人才的需求。人才培養方案中人才培養的定位、核心課程體系的搭建等應滿足對未來崗位群職業能力的培養。

3.2 “雙師型”師資隊伍建設水平難以接軌“一帶一路”倡議

目前，高職院校園林專業的教師教育背景多以風景園林學、園林植物與觀賞園藝專業為主，且普遍缺少海外留學背景或工作經歷，缺乏國際化的教育背景和理念、國際化發展趨勢的知識結構和綜合能力，尤其是缺乏對“一帶一路”沿線國家和地區的行業發展態勢及國情文化的深入了解。[3]專業教師主要以校內教學工作為主，部分高職院校的教師企業掛職鍛煉機制不成熟，存在考核管理不健全、保障措施不到位等問題，阻礙了教師進行企業掛職鍛煉的積極性，[4]導致專業教師缺乏行業、企業實踐經歷，行業經驗不足。而園林專業與園林、地產等行業的發展息息相關，相關企業參與“一帶一路”經濟帶建設的過程中，前端實際要求不斷發生變化，促使后端人才培養規格要不斷適應行業、企業的發展需求。但是，目前我國高職院校園林專業師資隊伍建設未達到對人才培養的要求。

3.3 缺乏對海外實踐教學基地的開拓

我國大部分高職院校的實踐基地幾乎都集中在國內，海外實踐教學基地較少，雖然各高職院校與境外高校、企業有一些教學合作項目，但普遍存在合作模式單一、合作范圍狹窄、合作機制不成熟等問題。[5]境外高校僅能為在校生提供短期交流學習的機會。海外實踐教學無法像國內實踐教學一樣大范圍地開展，使得園林專業國際化教育仍處于被動發展階段，在實踐教學上，難以培養學生的國際化視野和知識體系，也不利于“雙師型”師資隊伍的建設。

4 園林專業人才培養模式改革

4.1 適應行業發展新態勢，開展人才培養方案的修訂

在“一帶一路”倡議下，堅持以市場需求為導向，根據園林行業發展的需求，改革人才培養目標。東南亞地區高速發展的經濟為我國地產開發企業提供了新的發展機遇，同時也為園林專業畢業生提供了廣闊的就業空間。園林專業人才培養目標的調整應緊貼行業發展新動態，以園林、地產行業人才需求為導向，調整人才培養方案，保證人才培養規格符合行業未來發展需求。

在核心課程體系中，加入能體現專業國際化建設的課程，如東南亞植物識別與應用、東南亞國情文化、東南亞諸國園林行業發展形勢等相關課程。隨著“一帶一路”倡議的深入推進，園林專業人才需求更加國際化，在實際教學中應以相關行業發展現狀、實際崗位要求為依據，開發與實際應用密切聯系的課程和教材；緊跟行業發展需求，不斷更新教學資源。

4.2 深化校企合作，建設“雙師型”師資隊伍

現代學徒制作為行業、企業參與培養職業專業人才的有效途徑，有助于實現高校專業設置與產業需求對接，課程體系內容與最新職業標準對接，教學過程與生產實踐對接，有效提高人才培養的規格。

政府部門通過政策扶持、財政補助，提高企業參與人才培養的積極性，企業發揮實踐經驗的累積優勢，強化高校對人才培養的考核要求和輸出標準。[6]作為人才培養的主要負責部門，高校應繼續拓展校企合作的范圍，深化聯合培養專業人才的合作機制，順應行業發展需求，動態更新現代學徒制的工作內容。同時，以校企合作項目為依托，加強由專任教師和企業的兼職教師組成的師資隊伍建設，鼓勵高校教師進企業掛職鍛煉，參與園林、地產企業的海外項目實施，掌握“一帶一路”背景下的行業新動態；邀請行業專業人才進入高校課堂，分享典型的項目案例和園林規劃設計理念，教授最新的園林綠化、施工技藝等。

4.3 完善實踐教學內容，加強境外實踐教學基地建設

“一帶一路”倡議為域內各國及地區間的園林專業人才培養提供了良好平臺，高職院校以園林相關行業人才需求為導向，積極與沿線國家園林相關企業、高等院校溝通，加強國際交流與合作。為園林專業學生提供更多的交流學習、實習就業的機會。

“一帶一路”倡議實施以來，東南亞來華留學生人數快速增長，教育部門和單位也在不斷提升留學生的培養質量。[7]高職院校應積極與境外高校合作探索聯合培養學生的辦學新機制，如針對性擴大公派留學生比例，延長交換學習時限，內外結合，共同培養具有國際化視野的專業人才；教育管理部門也可通過與域外教育部門開展合作，建設海外教學實訓基地，保障相關教學實踐工作的長效穩定，實現高職院校園林專業人才的高規格培養和輸出。

5 結語

“一帶一路”倡議的發起和推進為我國園林相關企業提供了新的發展平臺，也為園林專業畢業生提供了廣闊的就業空間和前景。高職院校作為我國人才培養的重要組成部分，應當順應時代發展潮流，緊跟行業發展變化，及時更新人才培養模式，以期為園林相關行業輸送具有國際化視野的專業人才。