淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

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(臨沂第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)南京路校區(qū))

所謂“自主學(xué)習(xí)”，主要是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)、幫助下，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)行為始終是學(xué)生主動(dòng)行為，積極獲取新知識(shí)與新技能，提升個(gè)人綜合素質(zhì)，形成正確的三觀。自主學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生真正意義上成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)成為了當(dāng)前教育工作者重點(diǎn)關(guān)注的課題。本文謹(jǐn)從學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)需求、興趣愛好、方法途徑等幾個(gè)方面進(jìn)行更深層次的剖析，希望為業(yè)內(nèi)人士提供具有參考價(jià)值的建議。

一、創(chuàng)建和諧的想學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生自信自主學(xué)習(xí)

新課改注重學(xué)生主體地位，注重師生之間平等交流。學(xué)生只有在一個(gè)和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生才能更加暢所欲言，才能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，教師有必要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生互動(dòng)，讓學(xué)生真正意義上體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的快樂。首先，教師需要尊重學(xué)生，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，保護(hù)學(xué)生的童心，與學(xué)生建立起平等的師生關(guān)系，以此激發(fā)學(xué)生潛能，保障教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，提升語文教學(xué)質(zhì)量。其次，教師在授課時(shí)，需要采用微笑方式，與學(xué)生進(jìn)行溝通。在此情況下，學(xué)生更加有自信心參與到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中去。針對(duì)學(xué)生存在的困難，教師需要給予足夠的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生度過自主學(xué)習(xí)難題。最后，在課堂教學(xué)中，教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的亮點(diǎn)，一旦學(xué)生表現(xiàn)突出，教師需要及時(shí)給予相應(yīng)的表揚(yáng)，并且給予客觀的評(píng)價(jià)。對(duì)于一些理解有誤的學(xué)生，教師也需要端正自身態(tài)度，選擇合適的語言，鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課改深化實(shí)施之后，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，受到廣大師生的高度重視。要想在課堂教學(xué)中彰顯學(xué)生的主體地位，需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。基于這一認(rèn)識(shí)，教師有必要在教學(xué)中，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。因此，教師在具體的教學(xué)中，根據(jù)課堂需求，不斷變換使用教學(xué)手段，使得課堂教學(xué)趣味性十足，以此激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣。首先，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)問題情景，主要是教師在授課時(shí)，向?qū)W生提出問題，并給予解決問題的思路，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與求知欲望。如教師在教學(xué)人教版五年級(jí)上冊(cè)的《落花生》時(shí)，教師讓學(xué)生自行閱讀課文，初步了解課文所用的寫作手法。同時(shí)，教師需要告知學(xué)生寫作手法有那些。之后由學(xué)生自行進(jìn)行閱讀課文，并結(jié)合教師提供的思路，探究出課文所采用的寫作手法，以此有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，巧用幽默，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)是否趣味十足，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣地提升。在課堂教學(xué)中，一旦教師能夠采用幽默風(fēng)趣的語言，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性地提升，便于學(xué)生積極參與到自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是否能夠持續(xù)進(jìn)行下來，除了具備足夠的興趣之外，還需要掌握一定的學(xué)習(xí)方法。眾所周知，教育不僅僅需要教師傳授基礎(chǔ)知識(shí)，還需要傳授學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主歸納、分析以及綜合等能力。教師需要教會(huì)學(xué)生怎樣預(yù)習(xí)。教師需要引導(dǎo)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，避免學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)狀態(tài)，有助于培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)能力。一是幫助學(xué)生列預(yù)習(xí)綱要，教師需要結(jié)合課文內(nèi)容，布置好相應(yīng)的預(yù)習(xí)題，之后讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣能夠起到導(dǎo)讀導(dǎo)思的作用。二是找要點(diǎn)，做好筆記。教師需要引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，將課文中的一些要點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)劃出來，并且需要將難以理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)記錄，有助于提升聽課的針對(duì)性。三是尋找到新舊知識(shí)點(diǎn)的連接點(diǎn)。教師需要教會(huì)在預(yù)習(xí)過程中，復(fù)習(xí)與鞏固所學(xué)知識(shí)，并且發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，以此構(gòu)建自身完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如教師在教學(xué)人教版五年級(jí)上冊(cè)的《落花生》時(shí)，教師有必要幫助學(xué)生列好預(yù)習(xí)綱要，緊接著需要幫助學(xué)生明確重難點(diǎn)：理解父親贊美花生的話的深刻含義，掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǖ取Ｔ诖嘶A(chǔ)上，教師需要引導(dǎo)學(xué)生由落花生領(lǐng)悟到做人的道理。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題。教師需要帶有目的設(shè)置問題，一方面為學(xué)生指明思考的方向；另一方面為學(xué)生的自主發(fā)問起到了一種示范作用。一是教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生處于一個(gè)平等、自由的環(huán)境中，學(xué)生才能大膽提出問題。二是教師創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是引導(dǎo)學(xué)生提出一些具有質(zhì)量的問題，并且保證問題具有一定的啟發(fā)性。

四、尊重學(xué)生的主體地位，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課改要求教學(xué)中，注重學(xué)生的主體地位。尤其是自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，更加需要教師注重突出學(xué)生的主體地位。因此，教師有必要從以下幾個(gè)方面入手，尊重學(xué)生的主體地位，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。首先，創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生具有充足的自主學(xué)習(xí)空間與時(shí)間。學(xué)生是否能夠長(zhǎng)時(shí)間維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與激情，更加積極自主學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于教師是否創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師需要立足于學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)空間與時(shí)間，最大限度為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這樣一來，學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中，不斷提升自身的自主學(xué)習(xí)能力。其次，落實(shí)學(xué)生主體地位，重視過程指導(dǎo)。學(xué)生主體地位是否落實(shí)到實(shí)處，直接關(guān)系到自主學(xué)習(xí)是否能夠順利開展。因此，教師有必要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，支持學(xué)生的真實(shí)意愿，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，查看學(xué)生是否掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力是否有效提升。最后，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)。通常情況下，一個(gè)人一旦受到賞識(shí)，將會(huì)樹立自信心，也是學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重要保證。因此，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，不論學(xué)生取得了如何的自主學(xué)習(xí)成果，也需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行肯定，并且需要引導(dǎo)學(xué)生不斷糾正自身錯(cuò)誤，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。只有這樣，學(xué)生才能積極參與到自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有效提升自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，新課改的深化實(shí)施，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力地提升，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要保障，也是教育現(xiàn)代化發(fā)展的需求。因此，作為一個(gè)小學(xué)語文教師，有必要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分體驗(yàn)知識(shí)的形成過程中，自行歸納、分析知識(shí)，以此有效提升自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。然而影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的因素眾多，需要教師采取針對(duì)性較強(qiáng)的措施加以應(yīng)對(duì)，以此培養(yǎng)與提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。