小組合作學習在小學數學教學中的應用探討

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(臨沂市蘭山區蘭山小學)

隨著我國教育事業的迅速發展，我國各個學校的招生規模逐漸擴大，對小學數學教學的效率及質量提出了更高要求，既要確保小學數學的教學任務得以順利完成，使學生能夠準確掌握相關的數學知識，也要強化學生的學習意識及學習能力，使學生的學習效率得到有效提高。而小組合作學習就是一種能夠達成該目的重要教學方式，想要充分發揮小組合作學習在小學數學教學中的應用價值，就需要加強對小組合作學習的應用研究，以合理的方式方法對小組合作學習進行科學應用，使小學數學教學水平得到有效提高。

一、營造愉快、輕松的教學氛圍，激發小組合作學習積極性

根據我國新課標的相關要求，在進行小學數學教學的時候，要充分體現出學生在課堂教學中的主體地位，將學生的興趣愛好和心理特點作為課堂教學的切入點，不斷提高小組合作學習的教學地位，使學生能夠產生較好的學習積極性和主動性，營造出一個更加愉快和輕松的學習氛圍。因此，在進行小學數學教學過程中，教師要充分利用小組合作學習模式，為學生構建一個更加和諧的課堂環境，使學生能夠在學習數學知識的同時，與教師之間形成一種更加和諧的師生關系，有效強化師生之間的互動和交流。如在進行“加與減”這一課程的教學過程中，教師要準確把握學生的心理特點，尊重學生的個體差異，對小組合作學習模式進行合理運用，創設“小牛做客”情境，在接到小貓電話之后，小牛開始組織周末旅行，目前已經知道小熊家的門牌號是68，小狗家的門牌號是51，小豬家的門牌號是59，小牛到小貓家發現大家門牌號的計算公式是“33+35、2+49、20+39”，教師可以向學生提出問題“怎么找到小豬和小熊的家？”進而讓學生以小組形式進行合作學習，共同計算不同動物家的門牌號，以此激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

二、明確小組合作學習教學目標

在采用小組合作學習模式進行小學數學教學的時候，教師要及時明確學生的學習目標，將教學重難點和教學任務交給學生，使學生能夠準確了解教學目標，之后引導學生小組的成員進行合作學習，對學習問題進行深入探討，有效提高學生的學習效果。如在進行“教學與生活”這一課程的教學過程中，教師要明確學生的學習目標，其主要就是“掌握生活中數學的含義，在日常生活中找到數學知識的原型，根據生活數學的理念建立課堂”。在確定學習目標之后，就可以讓學生以小組形式進行合作學習，使其能夠對學生目標進行深入探討，有效強化各個學生的合作學習意識，調動學生的學習積極性及主動性，使學生的學習效果得到有效提高。同時，在進行小組合作學習的時候，教師也要根據本節課程的教學內容，對各個小組學生進行合理引導，幫助學生抓準學習方向，使學生能夠進行針對性的合作學習，使學生能夠將更多的精力集中在突破教學重難點，進而對數學知識進行靈活運用，使學生的學習效果得到有效提高。通過這種小組合作學習模式，不僅能夠有效提高學生的學習效率及質量，也能夠有效加深學生對數學知識的理解和掌握，使學生能夠掌握數學知識的應用方法，對學生的持續發展有著較好的積極影響作用。

三、合理劃分小組

在利用小組合作學習模式進行小學數學教學的時候，合理劃分小組能夠有效促進學生的相互交流，激發學生的學習熱情，提高小學數學教學的整體效率，使小學數學教學的目標得以順利完成。在劃分小組之前，教師要準確了解各個學生的性格特征、興趣愛好及學習情況，確保學生小組中各個成員的性格特征具有多樣性，其學習能力具有層次性，通過成績優秀、性格活潑的學生營造良好的合作學習氛圍，有效促進學生之間的相互學習，使小組合作學習的作用得到充分發揮。同時，在開展小組合作學習活動的時候，教師也要向各個小組布置相應的學習任務，使學生小組能夠有目的性的進行合作學習，有效提高學生的學習效率。如在進行“數學與交通”這一課程的教學過程中，要及時明確各個小組的學習任務，由A學生小組負責計算旅游費用，由B學生小組負責研究課本中的相遇問題，由C小組負責看圖找關系，由D小組負責進行歸納和總結。通過這種合作學習模式使學生懂得對學習問題進行分解和處理，有效強化學生的自主學習能力，使小組合作學習的整體效果得到有效提高。

四、教師給予恰當的指導，做好小組合作學習的組織和領導

在小組合作學習方法實施過程中，教師對于學生的小組合作學習不能大撒手，也需要關注學生在小組合作學習中的學習狀況，對于小組合作學習中遇到的困難及問題要及時的給予解決，可以采取問題引導的方法來引導學生開展小組合作學習，同時組織學生對小組合作學習過程中存在疑難問題采取集中進行解答的方式來解決學生學習過程中遇到的問題。在教學過程中，教師可以巧妙設計小組討論的問題，引導學生展開學習和討論，引導學生主動學習教學中的重點和難點問題，問題設計的不能過于簡單也不能太難，從而有利于培養學生的學習積極性，養成良好的學習習慣，培養學習動力，促進學生開展創造性學習。對于較為乏味的數學知識，教師可以通過比賽的方式來調動各個小組的學習興趣，提高小組成員的學習戰斗力，引導學生踴躍學習，通過相互比賽，樹立學生學習的積極性。教師在小組合作學習實踐中，要做好教學的組織者、領導者、解惑者，指導學生積極參與小組合作學習，建立良好的小組合作關系。

綜上所述，為充分發揮小組合作學習在小學數學教學中的應用價值，使小學數學教學水平得到有效提高，教師要準確把握學生的心理特點、興趣愛好及學習水平，抓準小學數學的教學重難點，并在此基礎上，積極營造愉快、輕松的教學氛圍，明確學習目標，合理劃分小組，通過多種方法提高小組合作學習的整體效果，為學生提供更好的學習環境。