小學數學核心素養的構成及培養方式闡述

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(山東省臨沂市蘭山區臨沂青年路小學)

近年來，隨著國家的快速發展，生活水平的不斷提升，教育事業改革受到越來越多人關注。小學數學作為學生更好學習數學的基礎環節，需要與時俱進，不斷進行改革創新。在如今新課程標準下，小學數學教學更加注重對學生核心素養的培養與學生的全面發展。在提升學生學習能力與數學能力的同時，推動學生的個性化發展。所以，在小學數學教學中，老師要認識到培養學生核心素養重要性，從而可以改變教學模式、豐富教學內容等，進而推動學生更快進步，為未來更好學習數學奠定基礎。

一、小學數學核心素養的構成分析

1.數學人文

通常情況下，數學人文主要是指要讓學生對數學一直充滿熱情與興趣，使學生能夠真正體會到數學的魅力，愿意花費更多時間學習數學，能夠與數學之間產生較深情感。數學人文特別注重讓學生一直擁有學習數學熱情與動力，讓學生體會到數學的美妙之處，從而不斷學習數學，表現出對數學的喜愛之情。具體操作表現如下：學生在學習數學過程中遇到困難時，老師要給予學生幫助，讓學生慢慢進行學習，打消學生放棄學習數學念頭。在不斷學習過程中，感受數學的內涵與魅力，從而積極主動投入到學習數學當中。

2.數學思想

數學思想主要包括抽象、推理以及建模三部分。通常情況下，會將理性魅力與智慧魅力作為數學思想融匯點。想要使小學生數學思想得以提高，需要調動學生學習數學積極性，讓學生對數學充滿興趣，始終保持學習熱情。使學生能夠積極主動投入到數學學習中。在數學思想引導下，老師需要幫助學生，讓學生對數學有更深刻理解。在提升學生數學能力與學習效率的同時，使學生會學數學。要讓學生能夠在充分理解數學思想的前提下，根據邏輯思維推理出更為困難的數學問題，進而使學生能夠應用自身所學解決日常生活中遇見的問題。

3.數學意識

數學意識的主要內容是能夠幫助學生構建數學學習基本框架與數學理論知識，然后再利用數學知識解決人們日常生活作中面臨的問題。具體內容就是需要老師在小學數學課堂中，教導學生利用數學知識，解決生活中現象，最終能夠構建出屬于自身的數學解構形式。小學數學想要更好解決實際生活中遇到的問題，學生需要對數學符號圖示有充分了解，不斷提升自身運算能力。熟練掌握數學理論知識內涵，進而使學生生活朝著理性化、數學化方向發展。

二、小學數學核心素養培養方式

1.加強教學反思

老師是培養學生小學數學核心素養的重要組成部分，在其中發揮著重要作用。所以，老師需要及時做好自身的教學反思工作，從而不斷提高提升業務能力，提升教學水平與教學質量。教學反思能夠為老師起到承上啟下作用，不僅能夠對上一課時的教學內容進行鞏固，還能夠發現自身存在不足，及時做好調整，為后續教學工作奠定基礎。現如今老師的教學反思，需要結合小學數學核心素養的培養目標。反思在身在數學課堂中的教學方法以及教學內容等，選擇適合學生發展，培養小學數學核心素養的教學模式或者教學內容等。怎樣進行教學模式創新，才能夠使學生核心素養得以提升。老師只有在不斷改進過程中，才能不斷完善自身，為學生構建高效課堂，培養學生核心素養。

2.明確教學目標

受應試教育影響，在我國小學數學教學過程中，老師更加注重學生最終的學習成果，過于重視學生的學習成績，對學生核心素養的培養造成忽視。所以，在如今教育改革背景下，老師需要轉變教學理念，明確教學目標。在小學數學教學過程中要注重學生在課堂中的主體地位，尊重學生發展。根據具體學習內容，制定相應教學目標。使學生能夠明確每節課的教學重點與難點，及時做好課后復習。使學生能夠在不斷學習過程中，樹立正確思想價值觀念。所以，老師在進行授課前，要對教材內容深入研究與了解，最好備課與課件的設計，對教材內容中的核心素養進行挖掘，在提高學生數學能力的同時，培養學生核心素養。

以小學數學人教版一年級上冊4認識圖形(一)為例，首先，老師要明確“讓學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，能夠初步建立出空間概念”是本節課的教學目標與教學重難點。其次，明確教學目標后，老師整堂課可以圍繞該內容展開，課堂能夠順利進行。在認識圖形教學過程中，還可以向學生提問“粉筆盒、牙膏盒、魔方等是什么體”該內容與學生實際生活息息相關，所以學生能夠積極主動融入到數學學習中，積極思考問題。這樣在未來生活中，學生能夠將本節課所講知識內容融入其中。由此可見，明確教學目標，對培養學生核心素養、提高學生數學能力的重要作用。

3.創新教學模式

在小學數學教學中，想要培養學生核心素養，需要調動學生學習積極性，使學生能夠主動參與到數學學習當中。隨著科學技術的不斷進步，網絡信息等先進技術已經融入在人們日常生產生活以及學習當中。所以，在小學數學教學中，老師要善于利用多媒體等先進技術，通過多媒體讓學生對所學知識內容有更直觀感受，為學生創造教學習情境，從而使學生能夠更好理解數學問題。

以小學數學人教版六年級上冊5.1圓的認識為例，老師可以利用多媒體，向學生展示出日常生活中，哪些東西是圓。在學生回答后，可以利用多媒體向學生展示圓的圖片，讓學生指出、畫出圓心與半徑等。將學生吸引到多媒體教學情境中，可以使學生對抽象的知識內容有更好理解，進而培養學生核心素養。

4.加強小組合作

在小學數學教學中，老師可以根據學生特點以及學生學習能力等，將班級同學分成不同小組，在小組成員分配時，要保證各小組之間實力均衡。進而在小學數學教學中，采用小組合作模式，不僅能夠加強學生之間的交流溝通，還能夠有效提升課堂質量，培養學生核心素養。

以小學數學人教版六年級下冊2百分數為例，本節課知識內容相對困難，所以，老師可以將學生分成不同小組進行百分數學習。老師可以在黑板中給出“300×5%=？700×4%+7=？9000×(1+3%)=？”小組成員可以根據老師所給問題進行研究。小組各成員能夠給出自身計算結果，能夠積極主動參與到小組研究當中。在提高學生數學能力與交流溝通能力的同時，還能提高學生的團隊合作意識與團隊意識，培養學生核心素養。

綜上所述，在如今教育改革背景下，各學校更加注重對學生核心素養的培養，而小學數學教學也不例外。所以，小學數學老師要認識到自身工作重要性，不斷進行專業知識學習，提高自身業務能力。創新教學模式，豐富教學內容，能夠為學生帶來高質量課堂，從而培養學生核心素養，為學生未來更好發展奠定基礎。