中小學班主任專業化發展路徑研究

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(甘肅省天祝藏族自治縣城關小學)

班主任工作是學校開展教育教學工作的一個重要抓手。毫不夸張地說，班主任工作的成效對學校教育教學工作的成效起著至關重要的作用。如果班主任工作能夠井然有序、卓有成效地開展，那么，學校各項教育教學工作也就會蒸蒸日上。

班主任教師是做好班級管理工作的關鍵力量。如果班主任工作做得好，班級各項工作就會順水順舟；如果班主任工作做得不好，班級各項工作自然也就會不如人意。正因為如此，作為班主任教師一定要想方設法開辟一條班主任專業化發展之路。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，圍繞“夯實理論知識、做好工作日志以及聚焦典型案例”等三個方面，淺顯論述一些中小學班主任教師專業化發展的有效路徑。

一、夯實理論知識，在理論中尋找方法

科學合理的班級管理方法是做好班主任管理工作的無形推手。科學合理的班級管理方法是以教育學、心理學以及管理學等理論知識為支撐的。脫離了這些理論知識，班級管理工作的方法也就好比是無源之水、無本之木。運用這些缺乏理論支撐的方法管理班級自然也就缺乏實效性。

因此，中小學班主任教師為了切實提升自身管理班級的能力，開辟自身的專業化之路，必須要充分利用一切閑暇時間扎實有效地學習各種理論知識。通過扎實學習各種理論知識，中小學班主任教師就能夠逐漸從這些教育教學理論中尋找到一些科學合理的班主任工作方法。

例如，班主任教師要自始至終地將學習作為自身專業化成長道路上的一塊奠基石。班主任教師應該在每學期專門制定一份學習計劃，學習的內容主要包括《教育學》《心理學》等理論知識。通過學習這些理論知識，班主任教師就能夠逐漸學會利用正確的理論知識去合理解決班級管理過程中遇到的各種問題。

以夯實理論知識為契機，班主任教師就會從理論中尋找出一些管理班級的科學合理的方法，據此班主任教師的專業素養也會得到持續提升。

二、做好工作日志，在日志中思索得失

班主任工作日志，說到底，就是記載班主任日常管理工作的一本冊子。為了更好地發揮班主任工作日志在提升班級管理工作成效方面的作用，班主任教師不僅要一絲不茍地做好班主任工作日志，還要對班主任工作日志的每一件事情進行深入淺出地分析與思考。圍繞班主任工作日志，通過對班級各項管理工作的分析與思考，班主任教師就會清晰地發現自身在班級管理過程中的各種優勢與不足。而這些優勢和不足又會對班主任教師今后更好地開展班級管理工作指出明確的方向。

從這個角度來看，做好班級工作日志，在日志中思索得失既是班主任教師做好班級管理工作的一條有效途徑，也是班主任教師專業化發展的一條基本路徑。

如有一位低年級班主任教師曾在工作日志中這樣寫道：最近班級課間秩序非常混亂，學生的自制力越來越差，必須要下大力氣整頓課間秩序。反思：低年級學生雖然自制力差，但是模仿力卻非常強。因此，在班級管理過程中，教師要為學生多樹立一些學習的榜樣或標兵等。

由此可見，為了更好地做好班主任管理工作，班主任教師要在詳細做好班級工作日志的基礎上，深刻反思班級管理工作的得失，據此更好地開辟自身專業化發展之路。

三、聚焦典型案例，在案例中提煉經驗

不可避免地，在班級管理過程中，班主任教師會遇到各種各樣的瑣事。面對這些瑣事，班主任教師必須要采取一些行之有效的措施積極應對。以處理班級管理過程中的各種瑣事為契機，班主任教師就會積累一些管理班級的經驗。與此同時，班主任教師管理班級的能力自然也會得到顯著提升。而這，也就是班主任教師專業化發展的一條基本道路。

基于此，中小學班主任教師要在班級管理過程中聚焦各種典型案例，深入透徹地分析這些典型案例，并從這些典型案例中提煉總結出一些班主任管理工作的經驗。

如筆者班上曾經有個學生叫小黃。這個孩子上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草。對此，筆者首先和其他科任教師進行了溝通，從培養他的學習興趣開始著手。隨著他學習興趣的日漸濃厚，該學生的這些小毛病也逐漸銷聲匿跡了。

很顯然，各種典型案例不僅有助于班主任教師提煉各種班級管理經驗，還有助于促進班主任教師的專業化成長。