師范生的聲樂基礎教學實踐與探索

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(廣東茂名幼兒師范專科學校)

聲樂基礎課程是音樂學科中的重要學習科目，如何提升聲樂基礎教學質量，獲取良好的教學效果，是每一位教師都需重視的問題。對于音樂師范生而言，音樂基礎教學實踐是加深理解與鞏固所學知識和技能，鍛煉與提升教育能力的有效手段，也能夠通過教學實踐發現亟待加強的地方，加強音樂教學實踐技能儲備。探究師范生的聲樂基礎教學實踐問題，有著重要的現實意義。

一、聲樂基礎教學特征分析

聲樂基礎教學包括識譜能力教學、聽音能力教學與發聲能力教學等，聲樂基礎教學內容可分為歌唱技巧訓練以及歌唱修養培養，具體為對學生進行音樂啟蒙，引導學生初步掌握科學發生方法、聲樂基礎知識以及基本技能等，使其做到吐字清晰，音高節奏準確，學習共鳴與氣息正確使用等。聲樂基礎教學是聲樂系統教學的根基，無論是視譜，或是練唱等教學，都需做到一絲不茍、嚴格要求。教學實踐中，教師需要通過聲樂基礎教學，幫助學生了解聲樂，學會將自身情感融入聲樂，表達內心情感。

二、聲樂基礎教學實踐路徑

1.理論講授與示范結合

聲樂是綜合性學科，針對聲樂基礎的教學，需要教師做到理論講授與示范相結合，必要時通過自身的示范讓學生更直觀地感受與學習聲樂基礎知識技能。這也需要教師不斷加強學習與提升，盡可能掌握多種風格作品的演唱；同時，需要提升伴奏等示范教學能力，將“言傳”與“身教”有機融合，使聲樂基礎教學更具魅力。其次，允許學生在演唱中展示自身風格，探索演唱技巧，教師則給予適當指導，對唱法問題予以糾正。

2.靈活運用教學方法

聲樂教學中，教師應當是課堂引導者，在教學過程中要善于激發學生學習興趣，啟發學生思維，調動學生情感體驗，為學生創設一個輕松、和諧的音樂課堂氛圍。這也需要教師需在明確教學目標的基礎之上，靈活運用教學方法，提升聲樂基礎教學趣味性。具體應結合教材內容特征、學生年齡特征、教學目標等選取適當的方法，常用的教學方法有視唱法、情景教學法、表演法、互動教學法、游戲法、合作法等。如合作教學法的實施，教師可首先將音樂目標布置下去，組織學生自主學習與研究，促進學生間的交流與合作，鼓勵學生自主探索演唱技巧等內容，充分發揮聲樂教學的自主性與創造性。

3.因材施教，注重實踐

聲樂基礎教學實踐中，教師在課堂上需要保持足夠耐心，結合學生個性特征、音樂基礎以及學習能力的差異性，尊重學生自身條件與演唱興趣，因材施教，采取針對性的教學方案，幫助學生學習聲樂基礎。同時，聲樂藝術是舞臺表演藝術，除了課堂上的教學，也需要為學生創設多樣的表演實踐機會。具體可從一些小型活動的參與開始，如校園表演活動、聯歡活動、社區活動等，引導學生大膽上臺表演，在音樂實踐中得到鍛煉，提升自信心。實踐的機會更多，學生的音樂表現力、領悟力就能得到更大地提升。

三、聲樂基礎教學實踐的注意事項

1.加強教學反思與總結

“學而不思則罔，思而不學則殆”，加強教學反思與總結也是提升自我學習能力、增強教學實踐技能的重要手段。上一堂音樂課是容易的，而上好一堂音樂課則需要花功夫。對于教師而言，不僅需要做好充足的課前工作，也需加強課堂反思、課后反思以及自我階段性反思，思考那種教學手段、方法以及思維等對學生最有效，自身技能強化、器樂、聲樂等各個技能是否有效發揮；定期編寫工作記錄以及工作總結，在總結與反思中獲取教學新思想與新思路。

2.注重推陳出新

聲樂基礎教學實踐中，如果教師的教法刻板、一成不變，學生很快就會失去對音樂課程的興趣。這就需要教師做到推陳出新，結合課堂教學目標與內容，將重難點、音樂基礎知識點、作品風格等生動形象地導入課程主體當中，讓每一堂音樂課都有“新鮮感”。同時可在教學方法以及內容上融入一些新鮮元素，如根據歡快的節奏引導學生創編簡單的動作，組織學生根據歌詞扮演角色等，讓學生在學習中感受與體驗到音樂的魅力，提升音樂感悟與判斷能力。

總而言之，聲樂基礎教學是聲樂教學中的重要內容，教學實踐中，既要有足夠的耐心，也需具備嫻熟的作品演繹技能以及豐富的教學實踐技巧。對于師范生而言，聲樂基礎教學實踐不僅需要加強教學內容與方法研究，也需要做好教學反思與總結，唯有如此，才能不斷豐富實踐教學經驗，為未來從事音樂教育工作打下堅實基礎。