嶺南師范學院武術專修教學存在問題與改善對策

□ 王超宇（新疆師范大學 新疆 烏魯木齊 830054）

前言

中華文明五千年的歷史發展，中國傳統武術無疑是這個文明中一顆璀璨的明珠，它憑借著健身、防身、表演等形式和深厚的歷史文化底蘊和魅力，吸引著許多國家和人民不斷的參與其中。嶺南師范學院體育科學學院1992年開設本科專業，同時，武術專業是本科專業中開設最早的一門課程。在新時代的要求和帶領下，武術課程重要任務是要適應社會，融合時代的發展。武術作為優秀傳統文化的代表，在文化交流和民族融合方面發揮著至關重要的作用，武術文化是促進全民健康、提高大眾終身體育意識的重要內涵。在新時代的背景下，我們作為新一代的武術人，肩負著增強全民身體素質的責任，也承擔著繼承和發揚我們中華武術傳統文化的重任。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

2014-2016級專修班全體學生共58人，其中2014級15人，2015級20人，2016級23人，共58人。教師3人。

1.2、研究方法

本文采用文獻法、調查問卷法、訪談法、現場觀摩法。

2、研究結果與分析

2.1、嶺南師范學院武術專修教學存在問題

（1）實際教學中各教學目標之間分配不合理。

嶺南師范學院武術專修班課程目標是全面系統教授武術套路基本理論、技術和培養學生專修教學、訓練和裁判能力，能夠具備科學研究和實際工作的能力，并且能夠自己進行武術科研寫作。但從實際培養來看，嶺南師范學院武術專修班在技術培養方面所占比重較大，教學技能培養方面培養不足，導致學生在教學實踐環節中，教學能力有所欠缺。由于組織實踐活動較少，因此，嶺南師范學院的學生在武術裁判能力方面極度缺乏，學生自行組織武術比賽的能力不足。由于大部分時間都是用來武術套路技術培養，因此，武術套路專業理論教學學習時間就會出現所占比例不足（表1）。

表1 武術套路專業理論教學學習時間表

（2）武術專修課程教學內容落實不全面。

嶺南師范學院武術專修班在教學內容安排中是能夠熟練掌握武術基本功和基本動作并掌握其練習、教學、訓練方法；能夠完成所要求的套路技能與教學技能學習，以及能夠掌握武術動作的編排極其一些基層的實踐活動，并能夠較好掌握武術的科研方法和寫作。嶺南師范學院武術專修班的武術基本功培養方面還是做到比較扎實，學生的武術基本功非常好，能夠完成所規定的教學套路，但是只有少部分學生能夠熟練演練。在學生的社會實踐活動中，由于武術還帶有表演性質，因此，武術具有的表演實踐活動也應插入學生的社會實踐活動中，但是在嶺南師范學院武術專修班中，由于大部分時間都用來學習技能，學院表演實踐活動較少，因此，學生武術表演能力也仍有欠缺。在武術教學方面，學生掌握了一些基本的教學技能，但在熟練度方面需要極大的提高，由于嶺南師范學院武術專修班級采用畢業匯演的形式進行，無需去寫畢業論文，因此，在學生的科研方面還需要進行不斷的改革，以此來提升學生的教學科研能力。

（3）嶺南師范學院武術教師隊伍情況。

嶺南師范學院武術專業教師現有3人，其中2人主要教學任務是專修班，其中1人教學任務是非體育專業的公共體育課，嶺南師范學院武術教師的學歷都很高，其中兩位教師的教齡都將達到二十年，有著豐富的教學經驗，并且主修武術方面，其中一名教師教齡剛滿兩年，教學經驗還有待提高。通過訪談調查法得知，一名教師去進行對公共體育課進行教學，三名教師每周課程達到十八節，并且，一名教師還擔任體育系辦公室副主任，一名教師擔任院長秘書，另一名教師擔任社會體育與指導系教師，事務繁忙。因此，就會對教學質量產生影響，進而間就會影響到教學的開展，并且對武術競賽的開展也會產生嚴重影響。通過訪談得知，三名教師在科研方面也有著很大的不足之處，教師科研水平仍需有待提高。具體情況如下（表 2、表 3）。

表2 教師課程表調查表

表3 教師科研情況調查表

（4）學生認知水平情況調查。

嶺南師范學院武術專業班分為三個班級，共58人，通過發放問卷調查對58名學生對武術的認知情況進行了調查，問卷共發放58份，共回收58份。學生在對武術的認知水平上絕大多數的人的認知水平一般，只有少數部分的學生對武術的認知水平還有待提高，絕大多數學生通過視頻、書籍、和教師講解等方式來提高自己對武術的認知水平，但是，這些知識都是學生私下自己進行了解的。在武術專業課程中，學生對于武術專業課程的認知程度是學生學好一門技術的基礎，只有基礎扎實了才能夠更進一步的提高，才能更好、更快的掌握一門運動技術和一定的教學技能，才能更好的提升自我（表4）。

表4 嶺南師范學院學生對武術認知水平情況調查表

（5）武術教學場地，器材設備情況調查。

經實地調查，嶺南師范學院關于武術場地方面，武術場館并不只是武術班的專用，還提供健美操、體操等課程用地，因此，在武術專修班學生的訓練和上課中，場地就顯得不是非常寬敞了，在場地利用方面仍需加強。在器材設備方面，在器材方面更新頻率較小，器材比較陳舊，在武術地毯上，地毯相對偏硬，對于學生的身體方面會存在損害。在嶺南師范學院體育科學學院中，如果是兩三個普修班級同時開展教學，那么場地就會變得狹窄，武術課程將難以開展；在器材方面嶺南師范學院武術專業所用器材，仍不夠專業化，距離賽事專用器具還有一段距離（表5）。

表5 嶺南師范學院武術教學場地、器材設備情況調查

3、嶺南師范學院武術專修教學教學改善對策

3.1、實際教學與教學目標之間合理分配

在實際教學中，教學目標的分配應加強與實際教學的合理分配，在學生武術套路技能培養的同時，要加強學生在教學教學技能方面的成長，學校應多為學生提供實踐活動，培養學生實際的武術操作能力合理安排學生武術套路理論時間的學習，這樣有助于提高學生裁判、科研等知識的全方位的成長，在短短的三學期學習中，明顯不利于學生快速的成長，學院應該提高學生專業的的學習時間，由三學期的學習時間提高至四學期或者五學期，這樣，更有利于學生各方面的成長，為社會培養更加優秀的人才。

3.2、加強教學內容的全面的落實

在教學內容的安排中，嶺南師范學院武術專修班的教學內容安排已經非常全面了，在實際教學中應加強教學內容的落實，在學生能夠獨立完成規定教學內容的同時，加強教學質量的保證，多為學生提供一些表演性的活動，這樣，有助于學生武術技能方面的成長，多提供學生獨立教學的環境，有助于學生掌握更多的教學方法，提升學生的教學技能，改革學生畢業的形式，在學生提高技能的同時，提升學生的科研能力。

3.3、加強教師的科研能力

嶺南師范學院武術教師課業繁重，影響教學質量，并且也不利于武術競賽的開展。

3.4、提升學生對武術的認知水平

在學習中，應從學生入學之際就開始培養學生對武術的認識，這樣便可以節省學生在進入武術專修班中學習武術認知的時間，從而可以更好培養學生其他的能力。

3.5、提高教學場地的利用率和教學場地的建設

通過課程的調節，提升教學場地的利用率，在室外教學場地的教學中也應加強建設，加強場館的專業化。增加器材設備的更新頻率，在器材采購中，加強向專業級別靠攏，有助于學生更好的提升武術技能。