淺析云南民族大學公體籃球俱樂部學生籃球學習興趣的培養

□ 楊渝冶（云南民族大學體育學院 云南 昆明 650500）

1、引言

自1891年詹姆斯·奈史密斯發明籃球運動以來，至今已有一百多年的歷史了。籃球運動與其它球類運動項目的區別在于，它的運動形式的中心點是圍繞球籃與籃球而展開，因而由此不斷創造、發明、更新、完善、修訂與發展了各種籃球專門技術、戰術、規則、裁判法以及對活動者提出了身體、體態、素質、素養的特殊要求,其活動都是圍繞著如何激勵活動者能將籃球更快、更準、更多地投進籃筐和破壞對手投進高空的籃筐中而展開。因際籃球組織及各國籃球界人士不斷研究探索，提出了種種新觀點，出現了多種新技術、新戰術，使用籃球運動內容豐富，活動更富于魅力。現代籃球運動表現為職業競技、群眾業余、商業贊助等多層次性的全方位發展，特別是群眾業余籃球活動的迅猛開展，愛好者越來越多，使籃球運動的健身娛樂價值迅速提升。因此，籃球運動是一項集趣味性、娛樂性、欣賞性、藝術性為一體，并具有增智力，強身健體的團體運動項目，也是一項競爭對抗性強的競技運動和文化娛樂活動。籃球項目由于其器材簡單，運動者不受人數、年齡和性別限制，利于開展，同時它又是一項具有集體榮譽感很強的項目，因此深受廣大人們群眾的喜愛，并在學校體育中占有重要地位。

體育是人類社會發展中，根據生產和生活的需要，遵循人體身心的發展規律，以身體練習為基本手段，達到增強體質，提高運動技術水平，進行思想品德教育，豐富社會文化生活而進行的一種有目的、有意識、有組織的社會活動，是伴隨人類社會的發展而逐步建立和發展起來的一個專門的科學領域。大學體育是學校體育教育的最后階段，也是進行終身體育鍛煉的關鍵時期，在這一時期，大學生的身心處于即將成熟階段，思想認識也漸趨完善，但這一時期也是人生的危險時期和關鍵時期，因此，在這一階段對學生進行文化知識教育以外，身體和心理素質教育也尤為重要。大學體育以其獨特的教育功能，不但可以鍛煉和提高學生的身體素質，而且因為各體育項目的特點還可以促使學生心理健康發展，人格逐漸完善，籃球運動更是如此。

心理學研究表明：興趣是學習的最好老師，學習興趣直接影響到學習的效果與成敗。前蘇聯著名教育家霍姆林斯基曾說過：如果學生沒有學習的愿望，我們所有計劃，所有的探索理論統統都全落空。任何動作技能的學習都與學習興趣密切不可分，籃球技能學習亦是如此。舉趣是指一個人積極探究某種事物和愛好某種活動的傾向。它是在需要的基礎上在生活、實踐過程中形成和發展起來的，是人們從事實踐活動的巨大動力，興趣越大，進度越快，效果就越好。然而在長期的籃球教學過程中，筆者發現：女大學生對籃球技能的學習興趣與男生相比有很大差距，影響籃球課的教學和學生身體素質的提高，因此本文通過對云南民族大學學生籃球課學習興趣的調查，提出一些可行性的建議，擬為民族類地區的高校籃球教學提供參考。

2、研究對象及方法

2.1、研究對象

本研究以云南民族大學公體課學生籃球興趣的培養為研究對象，以云南民族大學公體籃球俱樂部學生作為調查對象。

2.2、研究方法

（1）文獻資料法。

根據研究內容和研究目的的需要，通過圖書館和網絡查詢，對社會心理學、興趣心理學、運動心理學、體育統計、籃球運動等大量學科著作進行歸類，收集與籃球運動興趣有關的大量文獻資料和科研成果，并對資料進行整理和歸納，為文章的研究提供理論依據。

（2）問卷調查法。

采用現場發放問卷的方式，對云南民族大學公體籃球俱樂部的學生共發放問卷50份，收回有效問卷50份，有效回收率100%。

（3）專家訪談法。

通過與云南民族大學體育學院籃球專項教師的座談訪問，了解云南民族大學公體籃球俱樂部學生的相關信息，以便掌握更多更詳細的資料為論文提供依據。

（4）數理統計法。

運用Microsoft Excel2003統計軟件對調查來的有效數據進行歸類統計處理。

（5）邏輯分析法。

主要運用歸納、分析的方法對所收集的資料及問卷的原始的調查數據進行整理、總結。

3、研究結果與分析

3.1、學生籃球學習態度分析

調查結果(見表1)表明，對籃球愛好者占13.6%，感興趣者占20.7%，說明云南民族大學公體籃球俱樂部學生對籃球課的認識和理解是正確的,也反映了青年人追球快樂的活潑好動的特點，這對于學校籃球課教學的正常開展,對于提高籃球教學質量,將起到較大的促進作用。但我們也不難看出，對籃球興趣一般者占44.3%，不感性趣者也大有人在，在表中占到21.4%。這說明課堂中仍然有相當一部分學生沒有明確的學習目的，對籃球學習缺乏興趣，課堂表現為行為懶散、紀律松弛、學習不積極，練習不刻苦、成績常常不及格或勉強及格，直接影響體育教和籃球課任務的完成，甚到影響到學生對體育鍛煉認識的誤差和終身體育鍛煉的懷疑。

表1 學生對籃球的學習態度

3.2、學生參與籃球運動的時間分析

根據調查，在調查的學生當中，主動選修籃球課的學生中，男生比較多，而且在課余時間中也能自覺的參與到運動當中，且呈現出良好的參與熱情。女同學對籃球運動不感興趣，參與運動的熱情不高，基本上不主動參與籃球運動，9.3%的同學基本上不參與籃球運動。而選修籃球課的女生中，據大部分是為了獲得選修課的學分而來。

表2 學生參與籃球運動的時間分析

3.3、學校的籃球課程對學生籃球興趣的影響

調查結果顯示(表3)：在被調查的學生當中，認為教師的教學方法能夠對其籃球興趣和技術產生影響的學生占到數的34.7%，可見常規教學已經不能很好的適應學生情感和學習的需要，由于學生生理，心理等在大學階段發生著一系列變化，且籃球基礎水平普遍較差，應針對性的組織教學，采取合理有效的教學方法和手段。多運用游戲或情境把籃球技術的教學運用其中，激發學生參與籃球運動的興趣。

表3 籃球課程對學生籃球興趣的影響

3.4、籃球技術、規則對學生興趣的影響

籃球是一項技術比較復雜的項目，而且規則嚴格限制了各項違例，通過問卷調查發現，在所調查的人中，有62.7%的人對籃球運動表現出興趣一般，懂得籃球規則很少，在學習籃球技術的時候，不能很快的掌握基本技術。有20%的人表示因為籃球技術和規則很復雜，很難學會，所以對籃球不感興趣。這也體現出，在籃球課的教學過程中，教師沒有對籃球的相關規則進行講解和運用，這使得學生對籃球這項運動不能很好的去欣賞和觀看，這在一定程度上也不利于學生籃球學習興趣的提高。

表4 籃球技術、規則對學生興趣的影響

3.5、學生選修籃球課的原因分析

從調查中得知，有20.5%學生把籃球課視為“鍛煉身體”的課程，而選“學習籃球理論知識和技能”的學生只有19.5%，占40.2%的學生把選修籃球課作為獲得考試學分的科目，特別是一些女生，認為籃球課紀律比較松散，而且考試比較簡單。籃球課作為學校體育的核心，也是學生參與籃球運動的一種重要形式。其主要目的是向學生傳授知識技能，是解決學習認知中由“不會”到“學會”。由于這一過程是以身體練習來實現的，因此，學生以上籃球課這種方式參與籃球運動時，通過身體練習會增強體質，很多學生誤以為籃球課的目的就是鍛煉身體，真正能實現籃球課目的的學生只有19.5%。另外，還有20.8%的學生將“玩”作為體育課主要目的。另外，學生在教師的耐心教育下改變“玩”的思想，而將其視為學習體育知識、技術及技能的課程，強調以“學生”為中心，培養學生參與籃球運動興趣的穩定性，為終身體育觀念的建立打良好基礎。

4、結論

（1）云南民族大學公體籃球俱樂部學生對籃球課學習的興趣以及籃球課的積極參與程度總體還不高，積極參與籃球課的人數還不多，這在很大程度上影響了籃球課學習質量的提高，有待于進一步加強。同時，在調查中，男生對籃球的興趣明顯高于女生，俱樂部選項課中，男生多喜歡選擇室外課，而女生喜歡選擇室內課；

（2）云南民族大學公體籃球俱樂部學生對籃球課學習持有玩耍、混學分的動機，這導致在籃球課教學中，始終有一部分人不能積極參與到課堂學習中來，學習動機有待進一步端正；

（3）云南民族大學公體籃球俱樂部學生對籃球課學習積極性的主觀因素是，怕臟怕累、怕受傷以及因籃球技術和身體素質差存有難堪心理。特別是女生，存在生理期、怕曬太陽等所以女生參與運動的人比較少。而教學內容枯燥、教師上課隨意以及當地氣候條件差等也是影響學生主動參與籃球學習的重要原因之；

（4）器材不足和上課時間安排不恰當也在一定程度上制約了學生學習興趣額提高。云南民族大學室外籃球場地相對來說，還是比較多，但是由于公體選修課是大班教學，所以導致器材比較缺乏。教師上課進行練習時基本上是一球多用；

（5）課堂練習缺乏趣味性，在俱樂部的教學中，教師上課都比較隨意課堂教學形式單一、內容重復性大，不能調動起學生的學習欲望使學生對籃球課的教學失去了興趣。