理想的導(dǎo)師研究生關(guān)系探究

叢薇 王瑞玲

摘要：本文由近期兩則研究生導(dǎo)師師德不端事件引出，結(jié)合習(xí)近平主席在北京大學(xué)對全國高校立德樹人目標(biāo)要求的講話，探討了當(dāng)前時(shí)代背景和高校教育環(huán)境下，理想的導(dǎo)師研究生關(guān)系。從倫理、傳承和利益競爭等方面分析了導(dǎo)師研究生關(guān)系的各個(gè)層次，又比較了研究生階段和本科階段師生關(guān)系的不同，對導(dǎo)師、學(xué)生和學(xué)校如何建構(gòu)好研究生階段良性的師生關(guān)系提出了建議。

關(guān)鍵詞：良性導(dǎo)師研究生關(guān)系；師生關(guān)系演變；導(dǎo)學(xué)互助

中圖分類號：G643.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）03-0243-02

一、概述

研究生教育是我國國民高等教育體系中最高層次的教育，擔(dān)負(fù)著為民族振興搶占新技術(shù)革命浪潮制高點(diǎn)的重任。導(dǎo)師與研究生之間關(guān)系的好壞，不僅制約最高層次國民高等教育體系的教育質(zhì)量，同時(shí)影響導(dǎo)師本人的學(xué)術(shù)發(fā)展和社會聲譽(yù)，也必然影響研究生的成長成才。

研究生擴(kuò)招后，由于種種原因，出現(xiàn)了種種亂象，有體制機(jī)制方面的原因，有少數(shù)導(dǎo)師自身的問題，也有少數(shù)研究生自身的問題，雖然不是主流，也足以讓人警醒。

就導(dǎo)師與研究生之間關(guān)系來說，有三個(gè)要注意的地方。其一是導(dǎo)師處于強(qiáng)勢支配地位，研究生相對弱勢。其二，任何關(guān)系要想持久，必須達(dá)到良好互動、互利互助。導(dǎo)師、研究生之間良好關(guān)系的取得也要靠研究生的學(xué)術(shù)努力、互動調(diào)整和適應(yīng)。其三，雖然科研項(xiàng)目課題是培養(yǎng)研究生的抓手，但不同程度地存在有簡單化，即以干導(dǎo)師項(xiàng)目代替導(dǎo)學(xué)與培養(yǎng)的傾向。

此外，由于導(dǎo)師科研團(tuán)隊(duì)的半封閉性，外界不太了解，學(xué)校難以深度介入管理，導(dǎo)致學(xué)校管理流于形式，導(dǎo)師個(gè)人具有決定權(quán)。

二、師生關(guān)系的演變與分析

1.自古以來的學(xué)徒制。師徒傳承是一種普遍的文化現(xiàn)象，也是一種廣泛應(yīng)用的教育模式，自古以來便存在著學(xué)徒制。韓愈的《師說》中有“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。古人云：一日為師，終身為父，說的是存在著師徒倫理關(guān)系。名師出高徒，說的是存在師徒導(dǎo)學(xué)傳承關(guān)系。教會徒弟，餓死師傅，說的是存在師徒利益競爭關(guān)系。

2.本科教育師生關(guān)系。大學(xué)擴(kuò)招、普及情況下，本科生教學(xué)更側(cè)重于通識教育與專業(yè)基礎(chǔ)教育。其特點(diǎn)是一名教師對幾十名學(xué)生，教學(xué)的針對性不強(qiáng)。這個(gè)工作的輸出結(jié)果，關(guān)鍵取決于本科生自己，學(xué)習(xí)或是荒廢自己把握，怨不得教師；而講授照本宣科還是生動新穎，則又取決于授課老師，也部分決定了教學(xué)結(jié)果的優(yōu)劣。師生關(guān)系中包含的師徒倫理關(guān)系、導(dǎo)學(xué)傳承關(guān)系和師徒利益競爭關(guān)系都比較弱，師生之間比較好相處。

3.研究生教育師生關(guān)系。研究生教育與本科教育有較大不同。一是采取導(dǎo)師制，導(dǎo)師每屆所帶研究生兩三個(gè)而已。平常師生有效的學(xué)術(shù)、思想探討應(yīng)該較多。因此，研究生教育師生倫理關(guān)系強(qiáng)于本科生教育，但又弱于學(xué)徒制。二是現(xiàn)代科學(xué)細(xì)分，方向、信息來源眾多，信息量超大，學(xué)生如果走心的話，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”資源可使研究面更寬，超出導(dǎo)師是可能的，因而可以做到教學(xué)互長。因此，研究生教育師生導(dǎo)學(xué)傳承關(guān)系強(qiáng)于本科生教育，但又弱于學(xué)徒制。三是現(xiàn)代科學(xué)細(xì)分領(lǐng)域非常開闊，導(dǎo)師和研究生研究可以做到互補(bǔ)，同方向但專題不同，因而不存在同質(zhì)化利益競爭。換句話說，不存在教會徒弟餓死師傅的情況。因此，研究生教育師生利益競爭關(guān)系明顯弱于學(xué)徒制教育。

綜上所述，研究生教育師生關(guān)系中倫理關(guān)系弱于學(xué)徒制、導(dǎo)學(xué)傳承關(guān)系弱于學(xué)徒制、利益競爭關(guān)系基本不存在，因此是一種全新的師生關(guān)系，應(yīng)該比較容易維護(hù)，實(shí)踐中發(fā)生的研究生師生對立關(guān)系的問題多半是簡單套用傳統(tǒng)師徒制模式所致。

三、建構(gòu)良好師生關(guān)系探討

研究生要學(xué)習(xí)老師身上的各種優(yōu)秀品格，要勤奮、刻苦、耐得住寂寞。一個(gè)人如果品德不正（誠意、正心、立志），那么他注定無法在學(xué)業(yè)上修成正果，他學(xué)到的永遠(yuǎn)是皮毛。

作為研究生要明白，首先他們是要出創(chuàng)新成果和高水平論文的，這是個(gè)“一票否決”的硬指標(biāo)。離開這個(gè)去奢談良好師生關(guān)系就是無源之水、無本之木。其次，每個(gè)人都有其自身的局限性，研究生不能求全責(zé)備要求導(dǎo)師是“道德完人”；導(dǎo)師也不能要求學(xué)生是“小綿羊”。研究生須有獨(dú)立之精神、自由之思想，未來才能將導(dǎo)師自己的事業(yè)延伸與繼續(xù)，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師自己沒能完成的目標(biāo)。第三，學(xué)生與老師都有處好關(guān)系的初心，但各自有各自的壓力，都不容易。師生知道各自特點(diǎn)之后，互相理解、調(diào)整與適應(yīng)，學(xué)生成才老師成功何其樂也！第四，當(dāng)學(xué)生與老師相對立的時(shí)候，也不是故意的行為，而是根深蒂固的社會觀念（學(xué)徒制、自由主義），因?yàn)橛辛藭r(shí)代的變遷，雙方不知道適時(shí)調(diào)整而造成的結(jié)果。問題出現(xiàn)了，解決的方法不該是怨天尤人地責(zé)怪對方或者自責(zé)，而應(yīng)冷靜尋找問題癥結(jié)所在，為師者要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和研究能力，不斷更新知識，要有對學(xué)生和教學(xué)的熱愛，要鼓勵(lì)學(xué)生去爭辯，去發(fā)表與自己不同的見解。為學(xué)者要有強(qiáng)烈的求學(xué)欲望，要有自覺的學(xué)習(xí)能力，不斷積累知識，更要有創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力，要有對老師和學(xué)習(xí)的熱愛，要激勵(lì)老師去打破局限，去交流更多的信息。

1.構(gòu)建良好關(guān)系的基礎(chǔ)。

研究生做到：①尊重導(dǎo)師的勞動與成果權(quán)；②對導(dǎo)師有禮貌，愛護(hù)導(dǎo)師；守法不越界，盡量不為自己私人事情企求導(dǎo)師；③尊重導(dǎo)師的人格，維護(hù)導(dǎo)師的尊嚴(yán)；④正確對待導(dǎo)師的意見和建議，做好溝通；⑤及時(shí)完成導(dǎo)師布置的科研課題任務(wù)，定期匯報(bào)。

導(dǎo)師做到：①尊重研究生的勞動與畢業(yè)權(quán)；②對研究生盡量不公開批評，不傷自尊，愛護(hù)研究生；③尊重研究生的獨(dú)立人格，守法不越界，盡量不安排研究生干導(dǎo)師自己私人事情；④正確對待研究生的意見和建議，做好吸收和溝通；⑤完成對研究生導(dǎo)學(xué)任務(wù)，定期指導(dǎo)與督促。

2.建構(gòu)“導(dǎo)學(xué)型”教與學(xué)相長的師生關(guān)系。習(xí)主席說：“教師承擔(dān)著最莊嚴(yán)、最神圣的使命。”梅貽琦先生說：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”我認(rèn)為這樣的大師，既是學(xué)問之師又是品行之師。教師要時(shí)刻銘記教書育人的使命，甘當(dāng)人梯，甘當(dāng)鋪路石，以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈，以學(xué)術(shù)造詣開啟學(xué)生的智慧之門。

強(qiáng)勢性格的導(dǎo)師，可以考慮適當(dāng)收斂，注意給學(xué)生留出思想空間和創(chuàng)新空間，他們在學(xué)術(shù)上的萌芽與發(fā)現(xiàn)，會補(bǔ)充和提高導(dǎo)師的學(xué)術(shù)發(fā)展。學(xué)生努力發(fā)文章或者能夠幫導(dǎo)師解決問題，同時(shí)展現(xiàn)自己的能力，如果這些做到了，那么導(dǎo)師自然會對學(xué)生刮目相看，就有了良好互動的基礎(chǔ)。

3.建構(gòu)“亦師亦友型”師生關(guān)系。新型師生關(guān)系：平等、民主、互相尊重和互助。新型的師生關(guān)系建立在民主平等的基礎(chǔ)上。在這種關(guān)系中，師生之間人格平等、相互尊重、相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長。老師是研究生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是研究生的朋友。

慈祥性格的導(dǎo)師，可以考慮適當(dāng)嚴(yán)格要求，更有利于研究生克服人性中懶散的一面，學(xué)生獲得創(chuàng)新性研究成果和高水平論文，才好畢業(yè)。在和學(xué)生打成一片的時(shí)候，他們的想象力、創(chuàng)新點(diǎn)會不斷涌出，可以補(bǔ)充和提高導(dǎo)師的學(xué)術(shù)發(fā)展。

4.導(dǎo)師注意避免的誤區(qū)。①以自己教學(xué)、科研、項(xiàng)目、行政事務(wù)繁忙為由，大撒手不管；②以干好導(dǎo)師項(xiàng)目作為唯一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而代替導(dǎo)學(xué)、代替學(xué)術(shù)培養(yǎng)；③導(dǎo)師注意力在“拉項(xiàng)目”。基本放棄前沿領(lǐng)域創(chuàng)新，失去學(xué)生的尊重；④搞封閉式團(tuán)隊(duì)管理，對研究生的評價(jià)導(dǎo)師個(gè)人說了算。

四、不可缺少的學(xué)校作用

高校要加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)心關(guān)愛和溝通聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)能力的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)；要由研究生導(dǎo)師管理為主向?qū)W校管理為主轉(zhuǎn)變；做好研究生教育管理和服務(wù)工作。

一般而言，導(dǎo)師處于強(qiáng)勢支配地位，研究生相對弱勢，因此，學(xué)校應(yīng)充當(dāng)師生關(guān)系的再平衡者。

健全師德考核，促進(jìn)教師提高自身修養(yǎng)。高校要將師德考核作為教師考核的重要內(nèi)容。師德考核要充分尊重教師主體地位，堅(jiān)持客觀公正、公平公開原則，采取個(gè)人自評、學(xué)生測評、同事互評、單位考評、同行評議等多種形式進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁桂蓮.從民諺看中國古代職業(yè)教育中的師徒關(guān)系[J].北京青年政治學(xué)院教育學(xué)術(shù)月刊，2012，（6）.

[2]管瑩，我國研究生師生關(guān)系研究述評[J].南京信息工程大學(xué)教育論叢，2013，（02）.