中國老年教育價值追究及發展趨勢研究

任麗坤 胡國華 張博

摘要：隨著我國經濟的不斷發展，以及我國老齡化的問題越來越嚴重，我國的老年教育得到了突飛猛進的發展，老年教育已經被廣泛的推廣到廣大的社會老年人群中，從而促進了我國老年人群綜合素質的提高。本文主要從當前我國老年教育的價值追究分析、我國老年教育的發展趨勢研究分析兩個方面，針對我國老年教育價值追究以及發展趨勢進行了深入具體的研究。

關鍵詞：中國老年教育；價值追究；發展趨勢

中圖分類號：G642.0；C913.6 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）03-0040-02

我國的老年教育不屬于正規教育的范疇，也不屬于職業教育的范疇，開展老年教育的目的就是幫助我國的老年人在接受老年教育的過程中不斷提高自身的綜合素質，使我國的老年人的晚年生活不會變得枯燥乏味，而是變得更加健康、更加快樂。

一、當前我國老年教育的價值追究分析

隨著我國社會的不斷發展，我國的老年教育所具有的歷史使命也在不斷的發生變化，老年教育必須要有新的觀念、新的作為、新的教育模式，才能夠適應當代快速發展的社會，因此，相關的工作人員必須對老年教育的價值理念進行深入的理解，以及深刻的研究，不斷提高自身對老年教育的認識，從而通過自身的實踐，促進我國老年教育的長期穩定發展。

（一）當前我國老年教育需要廣大人民的尊重

隨著年齡的增長，人體的各項機能都在退化，老年人變得不再靈活，他們需要別人的幫助，有的甚至必須依賴別人的照顧才能夠生活，雖然老年人處于這樣一種生活狀態，但是，我們必須去尊重老年人，我們的現代社會的主流思想應該引導人們去尊重老年人，廣大民眾的基本價值取向就是尊重身邊的每一位老人，因為只有尊重老年人才能夠使我們的社會變得更加的文明。

（二）當前我國老年教育需要廣大人民的參與

老年階段與中年階段以及青年階段有著很大的不同，老年人所處的年齡階段是不斷喪失生活角色的年齡階段，例如：在老年階段，老年人會失去配偶，成為失去配偶的角色；老年人會失去工作，成為失去工作的角色；老年人會失去身邊的朋友，成為失去朋友的角色。這些生活角色的丟失會讓老年人覺得自己的自尊受到了傷害，自己不被社會認同、不被社會尊重。針對這種情況，必須大力發展老年教育，相關的教育工作人員必須積極引導老年人不斷適應這種喪失生活角色的年齡階段，積極參與到社會活動中去，不斷在生活中尋找自己新的生活角色來替代失去的生活角色。

（三）當前我國老年教育需要共生

共生就是指不同的事物之間采取和睦相處的存在方式，不同的事物之間和諧統一、和諧發展，共生是所有事物存在的狀態，因為只有和諧相處、互相促進，不同的事物才能夠共同得到發展。在我國老年教育發展的過程中，也必須始終堅持共生發展的理念，不論是當地的政府部門、老年教育部門，還是社會上的一些公益老年教育部門，或者是老年群體本身，都應該在我國老年教育發展的過程中和諧相處，共同進步，進行資源共享，從而一起為我國老年教育的長期穩定的發展做出自己的努力。

（四）當前我國老年教育需要不斷創新

如果不根據時代的變化積極地進行創新工作，不論是什么產業，都會被這個高速發展的社會所淘汰，我國的老年教育也不例外。老年教育在我國發展的時間還比較短，算是朝陽產業，老年教育的出現與我國老齡化增長的趨勢有著密不可分的關系，隨著我國老齡化問題的日趨嚴重，我國的老年教育才應運而生，與此同時，我國的老年教育又代表著未來的嶄新的教育形式。我國目前的老年教育仍處于初級階段，各方面都還不夠成熟，例如，老年教育還沒有一個完整的教育理念，教育內容也不夠完善，教育方法還有待加強。

二、我國老年教育的發展趨勢研究分析

隨著我國老齡化問題的日趨嚴重，我們必須大力發展老年教育來緩解老齡化帶來的諸多問題，下文主要從倡導教育內容的科學性、突出教育過程的自主性、推進教育投入的社會化幾個方面，針對我國老年教育的發展趨勢進行了深入具體的分析。

（一）未來我國老年教育要倡導教育內容的科學性

在倡導我國未來老年教育的教育內容更加具有科學性的過程中，相關的教育工作人員要注意以下幾個方面的內容：

第一，要把老年教育的多樣性以及老年教育的層次性有機的結合在一起，教育工作人員在進行老年教育的過程中，要多與老年人進行深入的交流，多了解老年人多樣的文化需求，從而在老年教育的過程中滿足老年人多樣的文化需求，與此同時，教育工作人員在進行老年教育的過程中還要從不同的層次進行教學，讓老年人更加容易理解教育內容，從而達到教學的真正目的；第二，要把老年教育的普遍性以及老年教育的特殊性有機的結合在一起，老年教育也是教育事業的一部分，因此老年教育也具有教育事業的普遍特點，但是，老年教育的受教育群體與普通的受教育群體有著很大的差別，老年教育工作人員在進行老年教育的過程中要高度重視老年其特殊性，要注意在教學的過程中尊重老年人，耐心地與他們進行溝通；第三，要把老年教育的基礎性以及老年教育的發展性有機地結合在一起，老年教育也是教育的一種，因此，在進行老年教育的過程中要教授一些基本的教學內容，但是針對老年人這一特殊的群體，相關的教育工作人員還應該準備一些特殊的教學內容，幫助老年人得到發展。

（二）未來我國老年教育要突出教育過程的自主性

在倡導我國未來老年教育的教育過程更加具有自主性的過程中，相關的教育工作人員要注意以下幾個方面的內容：第一，老年教育工作人員在進行老年教育的過程中要始終堅持以人為本的教育理念；第二，要積極開展培養老年人自主性的活動，引導老年人進行自主學習；第三，要不斷地對老年教育進行創新，推動老年教育事業向著老年自主教育健康發展。

（三）未來我國老年教育要推進教育投入的社會化

在推進我國未來老年教育的教育投入更加具有社會化的過程中，相關的教育工作人員要注意以下幾個方面的內容：第一，老年教育工作人員在進行老年教育的過程中要維護老年教育的公平性以及福利性，不斷加強當地政府在老年教育投入過程中的主導地位；第二，要不斷加強老年教育的有效供給，從而有效地滿足各個層次老年人的基本需求；第三，要不斷擴大老年教育的范圍，讓更多的老年人能夠參與到老年教育的過程中去，從而使我國的老年教育得到快速的發展。

三、總結

綜上所述，我國的老年教育在我國老齡化問題日趨嚴重的過程中逐漸興起，為了促進我國的老年教育的快速發展，促進由于我國老齡化帶來的諸多問題的有效解決，相關部門必須充分調動一切能夠調動的積極因素，不斷挖掘社會中能夠挖掘的教育資源，積極組織社會各方面的有生力量，不斷推進我國的老年教育工作向前發展。

參考文獻：

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