高職院校宿舍文化建設的實踐與體會
——以無錫衛生高等職業技術學校為例

許 路，宋建軍，左 軍，劉 琳，許仙英

(無錫衛生高等職業技術學校，江蘇 無錫 214028)

0 引言

高職校普遍為寄宿學校，宿舍是學生課余活動的主要場所，除了正常的教學活動、班級集體活動、社團活動等以外，學生有相當長的時間在宿舍進行學習、生活、娛樂和休息。離開了課堂老師的監管，學生的個性在宿舍得以充分展示，宿舍是學生最輕松、最自由的地方，也是學生停留時間最長的地方。因此，如何利用好宿舍陣地，構建好宿舍文化，對引導高職生正確樹立三觀、陶冶道德情操、提升人文素養、培養職業情懷、提升學校文化軟實力都具有積極的意義。

1 高職校宿舍文化的內涵

所謂文化，廣義上講是指在人類社會發展過程中，人在社會實踐中所創造的一切物質和精神財富的總和，既包括可物化的物質生產資料，也包括形成社會規律的價值觀念等；從狹義上講主要是指精神財富[1]。

對于高職校宿舍文化而言，則可定義為高職校宿舍各成員在宿舍這一特定的環境里，彼此間通過共同學習、共同幫助、共同交流等相互活動所形成的具有特定氛圍的物質和精神環境[2]。物質環境包括宿舍設施設備、環境裝飾等；精神環境包括宿舍成員在學習生活過程中共同建立和長期形成的價值觀念、群體心態、行為習慣等，具有潛移默化的氛圍和影響力。由于文化的內涵極其豐富，也就決定了宿舍文化的多樣性。

2 高職寄宿生的特點

我校為五年制高職校，大部分為寄宿學生，在校時間長，跨越未成年向成年的成長階段。學生具有以下特點：

2.1 年齡特點

五年制高職學生為初中畢業生，普遍年齡偏小，在學校的五年正是其生長發育的關鍵期、轉折期，經歷著由少年向青年、未成年人向成年人的轉變過程，同樣也是他們世界觀、價值觀、人生觀形成的重要階段。

2.2 適應特點

入校前的初中階段很多學生不需要寄宿，大多數學生是第一次離開父母，加上獨生子女的緣故，有的因為缺乏師長約束而自由散漫，有的因為缺少自理能力而手忙腳亂，有的因為害怕陌生環境而無所適從，有的因為注重自我而不善于與同伴相處。

2.3 心理特點

由于獨生子女對父母的長期依賴，加上年齡小，一旦獨立生活，對各種困難、挫折的預見性和承受能力較差，很容易產生心理問題。當進入新校園需要獨自面對一系列的矛盾與沖突時，心理相對比較脆弱，表現為心灰意冷、失望、自卑、萎靡不振，有些學生則表現為沖動發泄，如打架斗毆、故意破壞等。

2.4 學習特點

進入職業學校學習是很多學生與本科院校失之交臂的無奈選擇，很多學生會有自卑心理，大部分學生的學習自覺性、主動性和學習能力也確實有待提高。進入高職校后，沒有了升學的壓力，課業負擔也比初中階段明顯減輕，部分學生就會對學習放松要求。

3 高職校宿舍文化建設存在的主要問題

根據對我校3000名寄宿生進行問卷調查，結果顯示：在校期間79.5%的學生平均每天在宿舍的時間都在10小時以上，且以10～12小時居多，他們在宿舍的活動主要是與室友聊天、上網、整理內務、娛樂、看書學習等。從日常管理過程中的種種表現來看，宿舍文化建設存在以下問題。

3.1 管理者重視度不夠

在日常管理中，由于管理者對宿舍文化特殊性和重要性的認識不夠，正確引導和日常教育不夠深入，宿舍管理僅僅只停留在對設施、維修、安全、紀律和衛生的管理上，忽視了對學生內心精神世界的探索，結果導致工作不夠深入，解決不了問題的根本。

3.2 學生的參與程度不夠

學生應該是宿舍文化建設的主體，但在我們的工作中發現，由于學生對宿舍文化沒有深刻認識，認為宿舍就是睡覺休息的地方，被動地接受管理和服務，有時還會有抵觸情緒或破壞行為。

3.3 宿舍管理制度宣傳和執行不到位

雖然規章制度對學生宿舍的生活、學習、言談舉止、道德規范作了規定，但制度的宣傳和執行情況還不盡如人意。有的制度規定雖然已經發到每個宿舍，張貼在宿舍醒目之處，卻沒有真正進入宿舍成員的心里，如有的宿舍設施(如家具)被隨意搬動，宿舍臟亂等。

3.4 高雅的文化氛圍還有待于形成

大多數同學在宿舍內閱讀的課外書籍多為武俠、言情小說；大多數學生用手機、電腦聊天、打游戲、看視頻。在審美情趣方面，宿舍內文化活動層次不高，玩手機、打游戲、看影碟成為主要娛樂方式。

3.5 人際關系不融洽

由于每個人的家庭背景、生活習慣、性格特點、興趣愛好不同，在集體生活中容易產生摩擦[3]。加上電子設備的普及，學生基本是手機不離身，導致室友間缺乏溝通，容易產生矛盾。有些學生性格孤僻，還會受到其他室友的排擠。

4 宿舍文化的作用

宿舍文化是在學校宿舍管理過程中構建的一種教育文化，是由學生和教育者、管理者共同打造的，是物質文化和精神文化的統一，其本質在于“人”，通過環境、理念、制度的打造與培育，使學生對宿舍區域的管理與活動形成共識，成為植根于心并能夠自覺執行的一種習慣。因此，構建良好的宿舍文化對高職生健康成長、養成教育以及綜合素質的培養都具有積極的推動作用。

4.1 整合作用

宿舍文化把宿舍的一切物質因素和精神因素進行整合，利用宿舍的每一處地方、每一面墻壁，創造寬松、愉悅、有利于塑造并完善學生健康人格的氛圍，使環境與學生相融合，讓宿舍成為陶冶情操、身心和諧發展的良好場所。對于宿舍成員來說，彼此都是相對獨立的個體，他們基于自己的需要，根據對情景的判斷和理解采取行動，而宿舍文化則是他們之間溝通的中介，可通過宿舍文化的整合功能協調群體成員的行動而發揮作用。如果他們能夠共享文化，就可以有效地溝通，在很多事情上達成一致意見，消除隔閡，促成合作，產生和諧。

4.2 導向作用

文化可以為人們的行動提供方向和可供選擇的方式。宿舍文化可通過共享文化，使寄宿生知道自己在宿舍的何種行為是適宜的，是可以引起積極回應的，并傾向于選擇這種有效的行動，對于高職生來說這一點非常重要。高職生的年齡正處于未成年到成年的過渡期，宿舍又是一個開放的系統，各種各樣的思潮、理論、觀念、心理、情感等彼此碰撞融匯，加上學生在宿舍時間比較長，容易受到影響。良好的宿舍文化一旦在舍友間達成共識，則可引導學生樹立正確的世界觀、價值觀，使學生產生積極的、奮發向上的心理定勢。

4.3 約束作用

宿舍文化是學生們以往共同宿舍生活經驗的積累，是宿舍成員及管理者通過比較和選擇認為是合理并被普遍接受的東西。宿舍文化的形成和確立，就意味著某種價值觀和行為規范的被認可和被遵從，因此也就具有一定的約束力。而且只要這種文化在起作用，約束力也就會產生效能，那么由這種文化所確立的宿舍秩序就會被維持下去，有利于宿舍的管理和學生行為規范的養成。

4.4 凝聚作用

由于宿舍文化在宿舍成員間達成共同的目標、價值、理念、共識、同感等，為宿舍成員的凝聚提供了堅實的精神基礎。同時，宿舍文化也為有效解決宿舍內部矛盾與沖突提供了正確的準則和良好的氣氛，為宿舍成員提供了多方面心理滿足的條件。因此，一個具有良好文化的宿舍，“家園”氣氛十分濃厚，宿舍文化的重要作用就是強化宿舍成員的這種高層次的“家園”意識，用集體主義觀念取代傳統的家庭觀念，從而在全體成員中形成一種無形的向心力[4]。若所有宿舍成員高度認同宿舍文化，則會在認同核心價值觀的基礎上，主動、積極地維護學校的宿舍制度文化、行為文化，實現“眾人同心，其利斷金”的功效。

5 高職院校宿舍文化建設的做法

針對我校學生的特點和宿舍文化建設中存在的問題，我校開展課題研究，積極探索宿舍文化的建設途徑，在廣泛征求學生意見的基礎上，結合不同年級以及專業特點，開展形式多樣的宿舍文化活動，深入推進宿舍文化建設，學生參與度高，參與面廣，取得良好的效果。

5.1 美化優化宿舍環境

學校將宿舍及周邊環境進行整治，粉刷墻面、整修地坪吊頂、安裝空調，在宿舍區提供洗衣機、吹風機、充電柜等設施，改善學生的生活條件。黑板上每天有溫馨提醒，走廊過道張貼勵志名言，還將學生的一些書畫、攝影作品在宿舍區進行展示，在美化宿舍樓的同時，也激勵了學生，使宿舍成為受學生喜歡的場所，增強他們的歸屬感。

5.2 修訂完善規章制度

5.2.1 學校在每間宿舍設立宿舍公約欄，向所有宿舍征集宿舍公約的內容，宿舍成員共同討論商定，再由學校選定出十條公約在每個宿舍張貼上墻，成為宿舍成員共同遵守的約定，宿舍成員之間互相監督，互相提醒，促使約定逐漸成為習慣。

5.2.2 修訂宿舍各項管理制度，梳理在管理中存在的薄弱環節，完善制度規定。學校修訂完善了“學生宿舍管理制度”“學生宿舍用電安全管理辦法”“文明宿舍評選辦法”等宿舍相關管理制度，用制度來管理、約束、激勵學生在宿舍的行為，制度中明確獎懲條例，獎優罰劣，使學生在宿舍的日常行為得到規范。

5.2.3 完善宿管員管理制度，加強對宿管員業務培訓，提高管理水平。建立信息化宿舍管理系統，將宿舍管理工作進一步規范化、流程化、智能化。學校還組織具有一定組織管理能力的學生建立學生宿舍自管會，加強對宿舍的管理，配合宿管員完成宿舍衛生檢查、查夜等工作，督促學生自覺遵守各項宿舍管理制度。

5.3 針對性開展文化活動

文化活動是文化建設的重要抓手之一，我們針對不同年級學生的特點與興趣愛好，結合專業文化內涵，精心策劃并組織實施了豐富多彩的宿舍文化活動，使學生在一次次的活動中得到潛移默化的教育和影響，讓宿舍成員形成共同的價值追求和行為習慣，增強凝聚力。

5.3.1一年級開展以展示校園環境、宿舍美化、增強學生愛校情懷為主題的文化活動。如“七彩新生活”活動：讓學生裝扮宿舍，開展內務評比，參觀文明宿舍。“校園倩影在我心”活動：舉辦春秋時節校園攝影大賽，引導學生發現校園之美，激發學生對學校的喜愛。

5.3.2二年級開展以展示傳統文化、興趣愛好、提升學生文化修養為主題的文化活動。如“詩詞歌賦、淺吟低唱”活動：舉辦古詩詞誦讀演唱大會，書法展示，讓傳統文化進校園、進宿舍；舉辦“巧手繪青春”活動：安排手繪T恤大賽，發揮學生繪畫專長，并進行成衣展示。

5.3.3三年級開展以展示專業文化、禮儀規范、提升學生職業素養為主題的文化活動。如“健康的青春在飛揚”活動：舉辦健康知識情景劇大賽，讓學生運用所學專業知識進行健康知識宣傳?！奥殬I禮儀我來秀”活動：舉行職業裝模特大賽暨禮儀展示，讓學生廣泛掌握應有的職業禮儀，培育職業素養。

5.3.4四年級開展以展示舍友感情、 宿舍生活、增強師生友誼情感為主題的文化活動。如“我的宿舍故事”活動：舉辦宿舍生活微電影、PPT大賽，在學生實習離校之前，將四年的宿舍生活點滴收集整理并以微電影或PPT的形式進行展示，回顧在校期間舍友師生情誼，加深學生對學校的情感。

5.4 定期開展宣傳教育

充分利用校園廣播、微信平臺、黑板報、宣傳欄等各種陣地對宿舍管理制度、檢查存在的問題、注意事項等進行宣傳、整改。結合消防宣傳日、防震減災日等時間節點，適時開展主題征文、手抄報活動，每年舉辦消防運動會、應急疏散演練。對每次的年級宿舍文化活動展示進行點評，在肯定學生表現的同時，挖掘活動更深層次的內涵和教育意義，使學生寓教于樂，用學生喜歡并愿意接受的方式對學生進行教育。

6 幾點體會

6.1 宿舍文化建設需要宿舍的全員參與

宿舍文化建設的基本單位為宿舍，只有全員參與、全員認同，方能形成文化。無論是宿舍公約的制定、規章制度的執行，還是各項活動的參與，我們都要求每個宿舍全員參與，集體討論，出謀劃策。在參加各項活動的過程中，學生們通過交流與配合，加深了舍友之間的了解和友誼，有益于身心健康發展。同時，以活動為載體，使學生在宿舍有了共同的話題，不再沉溺手機、游戲，而是共同討論一項活動的創意、設計、策劃、排練，將學生的興趣愛好慢慢引導到高雅藝術上、傳統文化上、專業學習上，有效提升了學生的綜合素養。

6.2 宿舍文化建設要注重活動形式的多樣化

比如，在宿舍文化活動的設計過程中，我們充分考慮到學生的可參與性，匯集了演唱、舞蹈、朗誦、表演、攝影、繪畫、寫作等多種形式，讓宿舍的每一位成員都有參與的機會?；顒拥男问竭€要結合學生的興趣，如三年級的健康知識大賽，開始是以講座的形式，學生積極性不高，而用舞臺情景劇的形式來表現，臺上臺下都有較為濃厚的興趣。為了提高活動質量，還要注重活動之前的專業指導。很多活動學生有興趣，但是只知皮毛，不敢輕易嘗試。因此，我們在攝影比賽前舉辦攝影知識講座，在職業禮儀展示賽前請校禮儀社團進行輔導，在古詩詞誦讀演唱大會前由校古風社團進行漢服專場講座與展示，學生通過了解，加深了認識，展現出更好的比賽效果。高質量的活動進一步提升了學生的自信心，提高了學生參與的積極性。

6.3 宿舍文化建設要充分體現以人為本

教育的對象是人，毫無疑問，宿舍文化的核心也必須充分體現“以人為本”，否則將成為無源之水，無本之木。因此，宿舍環境的設計、制度的修訂、活動的策劃等，都要站在學生的角度進行考量，要使學生感受到溫暖和關愛，而非冰冷的設施、死板的規定、形式的活動。要經常與學生溝通，讓學生認識到宿舍的各項規章制度是為了規范行為，養成良好的行為習慣，確保安全的生活秩序。要為學生盡可能多地提供生活上的幫助，為學生搭建展示風采的舞臺。同時，要樹立先進典范并進行宣傳，用榜樣的力量影響周邊同學，形成積極向上樂于爭先的正能量，促進學生身心健康，全面發展。

7 結語

我校通過宿舍文化建設，使學生的宿舍生活變得有意義。團隊的合作增強了凝聚力，加深了友誼；高雅的文化陶冶了情操、培育了氣質；榜樣的力量樹立了信心、明確了目標；積極健康向上的宿舍文化使學生形成了樂觀、正面的精神狀態。因此，高職院校應注重文化的滲透作用，通過宿舍文化建設，使個體的行為受到集體行為的影響，促成學生的健康人格，促進學生在高職校園里健康成長[5]。