淺談師范專業(yè)大學(xué)生具備信息素養(yǎng)的重要性

嚴(yán)易平，簡正仙

(遵義師范學(xué)院圖書館，貴州遵義563006)

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高度發(fā)展，讓人們的學(xué)習(xí)、工作、生活發(fā)生了很大的改變，影響深遠(yuǎn)。一方面，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為人們提供了無窮的學(xué)習(xí)空間；另一方面，“信息垃圾”與“信息爆炸”干擾了人們對信息進(jìn)行正確有效的選擇和判斷的能力，讓其在信息取舍之間抉擇艱難。有學(xué)者坦言，未來教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師素質(zhì)。與教師素質(zhì)密切相關(guān)的就是信息素養(yǎng)，而信息素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)今社會對人才進(jìn)行綜合評價的重要指標(biāo)之一，成為信息社會人才應(yīng)當(dāng)具備的最基本的一種能力和素質(zhì)。因此，信息素養(yǎng)應(yīng)是師范專業(yè)大學(xué)生必須具備的一種基本素質(zhì)。

一、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

信息素養(yǎng)的提出，來自于上世紀(jì)80年代的美國，最初是從圖書館的檢索技能發(fā)展演變而來的，隨著計算機(jī)的出現(xiàn)與應(yīng)用，美國首先對“圖書館的檢索技能”與“計算機(jī)的技能”綜合起來，認(rèn)為它是人類應(yīng)該具備的一種新的能力和素養(yǎng)，其后經(jīng)過多次擴(kuò)展和變化。21世紀(jì)初，《亞歷山大宣言》將信息素養(yǎng)與終身學(xué)習(xí)比喻為“燈塔”，由此很多國家更加重視信息素養(yǎng)并納入到教育體系，信息素養(yǎng)的提升方式和途徑也開始被社會人士關(guān)注。關(guān)于信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，學(xué)術(shù)界的專家和學(xué)者提出的較多，目前被普遍認(rèn)可的則是1989年由美國圖書館協(xié)會發(fā)表的“信息素養(yǎng)研究報告”中提出的：“信息素養(yǎng)就是人們能夠充分認(rèn)識到何時需要信息，并有能力去獲取、評價和有效利用所需要信息的能力。”

二、大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

根據(jù)2018年6月中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）發(fā)布的數(shù)據(jù)報告稱，大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)普及率已達(dá)100%，是互聯(lián)網(wǎng)使用的主流群體，他們處在人生學(xué)習(xí)的最佳年齡階段，具有相對較好的文化素養(yǎng)，對于新鮮事物的接受能力強(qiáng)、能較好地接受新的思想和新的觀念，對網(wǎng)絡(luò)信息的需求和使用能力也較明顯地高于其他年齡段的人群[1]。何奎、鄭禮平（2018年）曾對浙江省100所大學(xué)的大學(xué)生進(jìn)行“信息素養(yǎng)”問卷抽樣調(diào)查表明，絕大部分學(xué)生認(rèn)為查詢網(wǎng)絡(luò)信息非常方便，解決了很多學(xué)習(xí)、生活、工作中的問題，已經(jīng)充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)信息的重要，這部分大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同程度較高。趙瑞剛則認(rèn)為，高校學(xué)生的信息素養(yǎng)普遍較低,表現(xiàn)在：缺乏信息的感知能力和注意力；缺乏信息學(xué)的基本知識和信息源以及信息工具方面的知識,特別是缺乏信息資源的結(jié)構(gòu)、信息系統(tǒng)的構(gòu)成、信息檢索技術(shù)的基本知識；缺乏查找、識別、利用、加工、創(chuàng)新管理信息的能力[2]。可見，高校學(xué)生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀也不理想。不容否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)信息在查找使用上有方便快捷的優(yōu)點，實際卻暗藏很多網(wǎng)絡(luò)陷阱與安全隱患，雖然大部分學(xué)生有較好的網(wǎng)絡(luò)信息意識，但是距離社會要求的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息知識與能力還存在一定差距，這種差距如長期存在，將對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)的整體提升帶來一些影響。因而，作為師范專業(yè)大學(xué)生，自身必須具備一定的信息素養(yǎng)，才能夠更好的傳道授業(yè)，也才能為國家和社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的高素質(zhì)綜合型的創(chuàng)新人才。

三、師范專業(yè)大學(xué)生具備信息素養(yǎng)的重要性

為適應(yīng)社會發(fā)展需求，當(dāng)前師范專業(yè)大學(xué)生的信息素養(yǎng)應(yīng)包括：對信息基本知識的了解，對信息工具使用方法的掌握以及在未來的教學(xué)中所具備的信息知識的學(xué)習(xí)，還應(yīng)包括對信息道德倫理的了解與遵守[3]。可見，信息素養(yǎng)絕對不是單一學(xué)科的知識，而是吸取了多個學(xué)科的內(nèi)容后形成的一種知識框架。當(dāng)前，各種搜索引擎蓬勃發(fā)展，為人們搜索帶來了極大的便利，但卻不能幫助他們獲取精確有效的信息。反而因為過度依賴搜索引擎，使獲取信息途徑變得單一，搜索出來的信息數(shù)量龐大，但冗余、無用信息占絕大部分，很多學(xué)生在這些信息中尋尋覓覓，不斷彈出的鏈接讓他們忘記了真正需求的信息，浪費(fèi)了寶貴的時間。這讓急需文獻(xiàn)資料作為學(xué)習(xí)理論研究支撐的大學(xué)生深受困擾又無法擺脫。因此，師范專業(yè)大學(xué)生具備良好的信息素養(yǎng)具有以下重要意義。

（一）具備良好的信息素養(yǎng)，是適應(yīng)社會需求，提升個人綜合素質(zhì)的必然要求

信息化社會明顯的特征是信息積累快、信息流通更快。互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，網(wǎng)絡(luò)使用的常態(tài)化，全媒體讓信息搜索獲取隨心所欲，幾乎成為人們普遍需求的重要資源。信息流通在社會文化、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)以及教育等方面的帶來的影響越來越大，同時也讓我們的日常生活、出行越來越方便，正在潛移默化的改變著個人的生活方式、學(xué)習(xí)模式。然而，這種改變是以能夠有效獲取、正確識別、判斷信息為前提的。信息素養(yǎng)能力是圍繞信息內(nèi)容去發(fā)現(xiàn)、了解、查找、評估和利用信息知識的一系列綜合性思維和活動，當(dāng)具備了信息素養(yǎng)能力，就能有效地識別、查找和利用信息，并將信息轉(zhuǎn)化為知識，然后將知識應(yīng)用到工作和生活中[4]。我們每天都可以搜到、看到多如牛毛的信息，如何對這些信息進(jìn)行理性分析，有效獲取、準(zhǔn)確鑒別、正確判斷，是很多大學(xué)生面臨的一大難題，具備信息素養(yǎng)的師范專業(yè)大學(xué)生更是要引領(lǐng)幫助他們的學(xué)生解決這些難題。因此，師范專業(yè)大學(xué)生應(yīng)主動適應(yīng)未來社會的變化，在努力提升個人綜合素質(zhì)的同時，更要有意識的培養(yǎng)自己的信息素養(yǎng)能力。

（二）具備良好的信息素養(yǎng)，是大學(xué)生進(jìn)行終身教育、完善自我學(xué)習(xí)的需要

自上世紀(jì)60年代開始，終身教育在歐洲已是一種國際性教育思潮。聯(lián)合國教科文組織為倡導(dǎo)、推動終身教育、終身學(xué)習(xí)，舉辦了一系列活動，讓很多人知道了終身學(xué)習(xí)的理念，終身教育也成為一個極其重要的教育概念在全世界廣泛傳播。作為一項規(guī)定，終身教育被寫進(jìn)了我國的《中華人民共和國教育法》；作為新世紀(jì)教育改革的戰(zhàn)略目標(biāo)，被寫進(jìn)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。從此之后，每年的重要會議，每次重大決策中，黨和政府都會特別指出終身教育的重要意義，要求在全國范圍內(nèi)推行、倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)。1989年，美國圖書館協(xié)會在“信息素養(yǎng)主席委員會總結(jié)報告”中，將終身學(xué)習(xí)與信息素養(yǎng)的關(guān)系表述如下：“具有信息素養(yǎng)的人是那些知道如何學(xué)習(xí)的人,他們知道如何學(xué)習(xí)是因為他們知道如何組織、查找、利用信息。他們能為終身學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,因為他們能尋找到總能尋找到作出決策的信息”[5]。隨后，更多的人認(rèn)識到了信息素養(yǎng)的重要,培養(yǎng)信息素養(yǎng)被越來越多的國家當(dāng)作人才目標(biāo)。2005年，在亞歷山大城召開的“國際高級信息素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)研討會”上提出：“信息素養(yǎng)能使人們在一生中有效尋求、評價、利用和創(chuàng)造信息，以便達(dá)到其個人的、社會的、職業(yè)的和教育的目標(biāo)[6]。由此可見，具備良好的信息素養(yǎng)，是進(jìn)行終身教育、完善自我學(xué)習(xí)的需要。

（三）良好的信息素養(yǎng)，有利于促進(jìn)我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展

1.是普及素質(zhì)教育，培養(yǎng)“新型師資”的需要

我國實行九年制義務(wù)教育，同時要普及素質(zhì)教育，以推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)的新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革正在進(jìn)行，目的是以實現(xiàn)教育信息化為契機(jī)向縱深發(fā)展。現(xiàn)已取得：新的基礎(chǔ)教育課程目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)出臺等階段性成果。出臺的新標(biāo)準(zhǔn)對我們的教師提出了更多更高的要求，如：改變過去以知識傳授為主體的課堂教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生以積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度為主；重視學(xué)生實踐；主張課程內(nèi)容設(shè)置選擇既是學(xué)生必備的基礎(chǔ)知識、技能，又能與終身學(xué)習(xí)包括信息、技術(shù)在內(nèi)的與實際生活結(jié)合聯(lián)系起來；倡導(dǎo)主動參與，勤動手、善探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生具有搜索、處理所需信息的能力、自覺獲取新知識的能力、善于分析和主動解決問題的能力。新課改的核心標(biāo)準(zhǔn)是以培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能為主要目標(biāo)之一。這充分說明，良好的信息素養(yǎng)，是未來普及素質(zhì)教育培養(yǎng)“新型師資”的需要。

2.有助于提高教師和全民族的信息素養(yǎng)

盡管當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息在我國的發(fā)展十分快速，但就教師具備的信息素養(yǎng)知識來說，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上發(fā)展速度。尤其是在經(jīng)濟(jì)文化不發(fā)達(dá)的城市，差距更是明顯，主要表現(xiàn)在兩個方面：其一，獲取信息意識方面，不僅缺乏積極性，而且對信息關(guān)注度不高。由于諸多因素的影響，教師的知識面普遍比較狹窄，既有知識結(jié)構(gòu)不合理，獲取信息渠道封閉，對信息的處理能力更是缺乏實際的應(yīng)對經(jīng)驗，部分教師甚至不能勝任當(dāng)前的現(xiàn)代化教學(xué)要求。其二，獲取信息意識缺乏主動性，對上級部門、領(lǐng)導(dǎo)要求掌握的現(xiàn)代教育技術(shù)多是被動接受，主動學(xué)習(xí)意識不夠。面對現(xiàn)代化教學(xué)手段的需要，我們的許多教師不是積極學(xué)習(xí),想法設(shè)法去適應(yīng)，而是絞盡腦汁尋找各種理由、借口，不采用現(xiàn)代化教學(xué)方式，特別是很多年齡較大的老師在現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展下，將其視為洪水猛獸而停滯不前。由此可見，要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息社會的發(fā)展需求，必須培養(yǎng)出符合信息社會要求的人才，首當(dāng)其沖要對師范專業(yè)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)培養(yǎng)，因為教師職業(yè)傳承的特殊性，使教師的職責(zé)非常重大，他們的信息素養(yǎng)水平，不僅單純影響到自身的發(fā)展，甚至影響到中華民族整體信息素養(yǎng)的提高。因此，重視師范專業(yè)大學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)是一大關(guān)鍵因素。

作為一名師范專業(yè)大學(xué)生，具有良好的信息素養(yǎng)，是適應(yīng)社會需求，進(jìn)行終身教育、完善自我學(xué)習(xí)的需要；對我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展有直接影響，關(guān)系著高素質(zhì)、綜合型人才的培養(yǎng)。具有良好的信息素養(yǎng)不只是為了個人的發(fā)展，更關(guān)乎祖國未來的發(fā)展和希望，所以更應(yīng)具備獲取信息，判斷、識別信息的能力，更要意識到信息素養(yǎng)的重要意義,才能成為滿足現(xiàn)代教育需求的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才,才能為社會培養(yǎng)更多有用人才。