高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究

趙南北

(四川省通江縣第二中學(xué),四川 通江636700)

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略綱要》（下文簡稱《綱要》）指出，當(dāng)今世界，信息技術(shù)發(fā)展日新月異，它正在深刻改變著人們的生產(chǎn)生活方式，以信息技術(shù)為代表的新一輪信息化革命方興未艾，誰在信息化上占據(jù)制高點，誰就能夠掌握先機、贏得優(yōu)勢。信息化的發(fā)展離不開人才支撐，人才競爭是最終的競爭，萬丈高樓平地起，高中教育是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，也是關(guān)鍵階段，作為一名高中信息技術(shù)教師，筆者在信息技術(shù)課堂教學(xué)中注重對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，以期學(xué)生未來無論是繼續(xù)學(xué)習(xí)或是步入社會，都具有良好的運用信息技術(shù)解決實際問題的能力，能更好地適應(yīng)生活、工作和學(xué)習(xí)。筆者在信息技術(shù)教學(xué)中，從以下幾個層面對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)做以下思考。

一、提高認(rèn)識，認(rèn)識到信息素養(yǎng)對個人發(fā)展的重要性

受國家教育政策及傳統(tǒng)思想觀念的影響，信息技術(shù)課在大部分教師、學(xué)生及學(xué)生家長眼里是區(qū)別于語文、數(shù)學(xué)、英語等主科之外的“副科”“豆芽課”，信息技術(shù)課高考升學(xué)不考，就沒有地位，始終是配角。學(xué)生學(xué)習(xí)這些主課能提高高考成績，與自己前途命運息息相關(guān)，而信息技術(shù)課與高考的關(guān)系并不密切。對于學(xué)生上信息技術(shù)課只是為了應(yīng)付學(xué)業(yè)水平考試或娛樂，對信息技術(shù)課學(xué)習(xí)投入的精力相對主科要少很多，甚至認(rèn)為信息技術(shù)課可有可無。

《綱要》中強調(diào)要推進信息化基礎(chǔ)教育，著力提高信息化應(yīng)用水平。因此，作為一名信息技術(shù)教育工作者，我們應(yīng)通過各種教育方式讓學(xué)生了解信息技術(shù)對社會發(fā)展的推動、科學(xué)技術(shù)的進步及人們?nèi)粘Ｉ钆c學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變的影響，認(rèn)識到利用信息技術(shù)可以促進其它課程的學(xué)習(xí)及生活質(zhì)量的提高，從而提高認(rèn)識，認(rèn)識到信息素養(yǎng)對個人發(fā)展的重要性，未來能夠更主動地投入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中，培養(yǎng)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

二、以理論知識為指導(dǎo)，實踐鍛煉為措施提升信息技能

認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，是很好的導(dǎo)向，但不一定具有相應(yīng)的能力解決問題，這就需要培養(yǎng)、提高學(xué)生的信息技能。

（一）注重理論知識的學(xué)習(xí)

信息技術(shù)課是一門綜合性很強的課程，要求學(xué)生不但有良好的實踐操作技能，還要學(xué)好理論知識。信息技術(shù)的理論知識包含內(nèi)容非常廣泛，各種學(xué)科的知識都會涉及，故而理論知識的學(xué)習(xí)對信息技術(shù)實踐操作有著極為重要的指導(dǎo)作用。

筆者多年的信息技術(shù)課程教學(xué)經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生對實踐操作興趣盎然，對理論知識的學(xué)習(xí)卻興趣不高是因為大部分理論知識枯燥乏味、教條難記。因此，在講授理論知識點時，可以先列舉生活中具體的實例引導(dǎo)學(xué)生先感性認(rèn)識，再提出相關(guān)概念，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能幫助學(xué)生理解記憶那些枯燥教條的理論知識。例如：在講解《信息的基本特征》一課時，如果讓學(xué)生直接記憶信息的各種特征，那么學(xué)生在課堂上時可能會記住，但是一段時間后，就有可能會忘掉。

如“《信息的基本特征》之一——時效性”教學(xué)中，可以與學(xué)生研討生活中遇到的超市節(jié)日促銷活動、網(wǎng)上購物限時促銷活動等相關(guān)的典型案例，然后分析、概括得出其特征，與現(xiàn)實生活相關(guān)的情形能讓學(xué)生真真切切地感受到，讓學(xué)生將學(xué)到的知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，也就更有興趣融入到課堂中，這樣學(xué)生對于理論知識點更易理解且記憶深刻。同時，學(xué)生學(xué)會了利用信息技術(shù)解決身邊的問題，提升了信息素養(yǎng)。又如，在講解什么是搜索引擎時，如果直接給出搜索引擎的概念解釋，學(xué)生可能記憶不深，筆者采取對學(xué)生提問的方法，提問學(xué)生在實際生活中如果遇到問題需要在網(wǎng)上檢索信息時所采用的方式方法，高中學(xué)生一般都已經(jīng)有了相關(guān)實際操作的體驗經(jīng)歷，學(xué)生大部分都會回答用百度、谷歌、360 搜索、搜搜等進行搜索，筆者在這個基礎(chǔ)上，對學(xué)生的回答進行引導(dǎo)歸納并給出相關(guān)解釋，這樣使學(xué)生更積極地參與到課堂中來，對概念的理解也更為深刻。又如學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)IP 地址的知識時，如只是教條口述理論，學(xué)生認(rèn)識不深，讓學(xué)生親身去體驗IP 地址如何設(shè)置，以及什么樣的數(shù)字才是有效的IP 地址，這樣學(xué)生更易接受知識，認(rèn)識也更深刻。

（二）重視學(xué)生的實踐，提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力

俗話說：“實踐出真知。”一個人的理論知識再豐富，如果沒有實踐，就什么也做不成。學(xué)生有了相應(yīng)的理論知識，就必須通過一定的操作實踐來達成相應(yīng)的實際應(yīng)用能力，從而利用所學(xué)的知識解決實際問題，最終提升信息技能。

提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面來進行：

1.從教學(xué)方式上設(shè)計

在教學(xué)方式上，做到隨講隨練，首先為學(xué)生做適當(dāng)?shù)难菔局v解，控制時間不要太長，如果時間過長，學(xué)生不能保持良好的注意力。接著讓學(xué)生進行實際操作練習(xí)，任務(wù)明確，學(xué)生對知識有印象，能記住要點，再去鞏固練習(xí)，很快就能熟練操作。

2.在實踐操作過程中對學(xué)生適當(dāng)?shù)亟o予指點和表揚

課堂中對學(xué)生學(xué)習(xí)情況隨時關(guān)注，使學(xué)生心理上感受到教師在關(guān)心關(guān)愛他，學(xué)生的興趣就會提高，會積極主動地學(xué)習(xí)和練習(xí)。對實踐操作比較好的學(xué)生進行適當(dāng)?shù)谋頁P，也能提高學(xué)生的自信心和成就感，會更加努力地去練習(xí)，從而提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

3.鞏固練習(xí)

學(xué)生掌握某些實踐技能后，相隔一段時間，再給學(xué)生布置一些類似的操作，讓學(xué)生去鞏固練習(xí)，可以避免學(xué)生本來已具有相應(yīng)操作能力，但是因為時間長不應(yīng)用就忘記了，這樣溫故而知新，鞏固操作技能。

通過以上方法，循序漸進地實踐操作，逐步提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，以達成學(xué)生信息素養(yǎng)的建立。

（三）多種課外實踐活動，鍛煉學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)

信息技術(shù)課強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，強調(diào)學(xué)生對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在信息技術(shù)課堂四十分鐘之外，教師可以合理布置與教材相應(yīng)的課外實踐活動，讓學(xué)生有質(zhì)量地完成，鍛煉培養(yǎng)他們綜合應(yīng)用能力。例如讓學(xué)生應(yīng)用各種瀏覽器搜索下載好聽的歌曲、電影并與同學(xué)們分享；用文本處理軟件Word 來設(shè)計班規(guī)條例、演講稿，制作電子板報等；用圖表處理工具Excel進行常規(guī)測試成績數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析工作、班級學(xué)生信息統(tǒng)計等；通過修改本班電腦IP 地址來體驗IP 地址設(shè)置方法；用QQ、微信進行通訊，建立同學(xué)或相同興趣愛好朋友交流群；從網(wǎng)上下載圖片并通過E-mail 發(fā)送給好友以鍛煉學(xué)生收發(fā)電子郵件的能力，指導(dǎo)學(xué)生參加中小學(xué)生電腦制作活動等，通過這些各種各樣的課外實踐活動，為學(xué)生提供更多實際應(yīng)用、實踐操作的機會，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，這樣既鍛煉了學(xué)生對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力，又提升了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

三、建立和諧的師生關(guān)系，促進學(xué)生信息素養(yǎng)的提高

常言道：“親其師，信其道”。師生之間建立了和諧的關(guān)系，方能共同成長，更能促進學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。要建立和諧的師生關(guān)系，筆者認(rèn)為要注重以下三個方面：

（一）用教師的言行感染學(xué)生

教師的一言一行都對學(xué)生有著潛移默化的影響，教師要以身作則，時刻言行得體，為人師表。只有這樣，才能夠感染學(xué)生，使學(xué)生覺得教師可親可敬，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，促進學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。

（二）教師的信息素養(yǎng)讓學(xué)生信服

教師是信息的傳播者，教師自身的信息素養(yǎng)水平影響著學(xué)生的信息素養(yǎng)提升。教師要具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，良好的教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，用自己的榜樣示范教育學(xué)生，這樣讓學(xué)生信服，使學(xué)生更愿意接受新知識，學(xué)生的知識提升也就更快。當(dāng)今信息社會，信息技術(shù)發(fā)展日新月異，教師要不斷學(xué)習(xí)綜合文化知識以及專業(yè)知識，不斷提高自己的教學(xué)能力，不斷提高自身的道德水平，才能發(fā)揮教育示范作用，促進學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。

（三）師生互重，達到師生信息素養(yǎng)共同提高的雙重效應(yīng)

作為教師要熱愛每一名學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點并予以鼓勵，能夠善待學(xué)生的錯誤，并予以指正，促其進步；要尊重每一名學(xué)生，公平對待每一名學(xué)生，不在言語上甚至身體上傷害學(xué)生，讓學(xué)生快樂成長。這樣學(xué)生也會更加尊重教師，接受教師，熱愛教師的課堂，熱愛學(xué)習(xí)這門課程。當(dāng)學(xué)生能積極主動地學(xué)習(xí)，教師受此鼓舞，也會更加用心地教學(xué)，提高自己的教育教學(xué)水平，從而達到師生信息素養(yǎng)共同提高的雙重效應(yīng)。

四、以德為先，培養(yǎng)學(xué)生高尚的信息道德

俗話說：“做人德為重、做事德為先。”一個人的能力再強，如果沒有道德，那么他就可能會對他人、對國家?guī)砦：Γ虼藢W(xué)生的道德教育要放在重要位置。信息技術(shù)是一把“雙刃劍”。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用極大地提高了人們的工作效率和生活質(zhì)量、促進了人類社會快速向前發(fā)展，但信息技術(shù)也會帶來一些消極負(fù)面的影響。例如網(wǎng)絡(luò)上泛濫的大量的錯誤、虛假、污穢等不良信息，嚴(yán)重危害著青少年的健康成長。因此，作為信息技術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)在傳授學(xué)生知識和技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生合法地運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的信息道德，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。

守法必先知法懂法。通過分享、觀看一些現(xiàn)實生活中有關(guān)信息犯罪的典型案例，開展道德規(guī)范和法律法規(guī)知識教育活動，讓學(xué)生建立基本的信息道德觀念。通過主題班會、校園網(wǎng)、廣播站、宣傳欄、黑板報、法制教育講座等一系列的教育活動，近一步培養(yǎng)學(xué)生高尚的信息道德，自覺遵守相關(guān)法律法規(guī)，自覺抵制不道德的信息行為，養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)的習(xí)慣，做信息社會的合格公民。

美國著名未來學(xué)家阿爾溫.托夫勒說：“誰掌握了信息，誰就擁有整個世界。”信息社會，良好的信息素養(yǎng)是這個時代生存與發(fā)展的基本技能。作為信息技術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高他們在信息社會的生存能力。