基于學生心理特點的學校德育工作實踐研究

侯杏葵

郁文中學遠離沙湖鎮中心，地處偏遠農村，針對僑鄉沙湖留守學生缺乏自信、人格缺陷等心理問題突出的情況，學校設立留守學生之家，開展“暖留行動”，溫暖留守群體。為進一步提升學生的核心素養，打造儒家文化和紅色文化，創建自主教育品牌，學校提出“努力轉變差生，郁文人潛力無窮”的信心教育理念，追求“一個都不放棄”的教育目標。學校形成以養成教育、禮儀教育、感恩教育、激勵教育和理想教育為切入點，以“教師對學生有信心，學生對自己有信心”為突破口的“信心教育”理念。

一、立德樹人，提升學生核心素養

恩平市郁文中學創辦于1926年，是恩平市沙湖鎮最大的農村學校和革命傳統老校。學校歷史悠久，書香彌漫，是傳承文化和重視教育的地方。其文化底蘊深厚，校園內矗立著不可移動文物——古碉樓和一座熠熠生輝的孔子銅像，彰顯了革命紅色文化和孔子儒家文化。“草木青榮謂之郁，人才輩出可稱文”。郁文的取名有一定的歷史淵源，考究古籍，“郁文”，源于吳氏先達從周之別名。對于“從周”二字，《論語》中杜撰：“周監于二代，郁郁乎文哉！吾從周。”意思是：周朝借鑒夏商兩個朝代的禮儀制度，禮儀是多么豐富，我遵從周禮！不學禮，何以立？要做人，先懂禮。欲達禮，先知書。要知書，須求學。踏著歷史的足跡，走進深厚文化底蘊的校園，你會發現這里是一個傳承文化和重視教育的地方，因為這里是將軍作家誕生的地方。“金戈妙筆鑄風云，將軍作家吳有恒”。吳有恒，郁文中學第一屆校友，中國人民解放軍粵桂邊區部隊司令員，1979年任羊城晚報社黨委書記，主要作品有長篇小說《山鄉風云錄》。吳有恒從戰場到文壇，從司令員到作家，從槍桿子到筆桿子，無時無刻都彰顯著郁文中學深厚的歷史文化意蘊。獨特的文化背景，將軍作家的搖籃，郁文中學歷經九秩春秋，始終迸發出奮進的力量。

學史可以看成敗、鑒得失；學詩可以志高昂、人靈秀；學倫理可以知廉恥、辨是非。中華傳統文化作為中華民族的精神之根和文化之魂，內容博大精深，諸子百家熠熠生輝，儒道釋和諧共生，修身齊家治國平天下渾然一體。中華文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族最深厚的文化軟實力。歷史上，中華民族留下無數愛國詩篇，如舍生取義、精忠報國。傳承優秀傳統文化，努力踐行“教育為本、德育為先”的教育理念，提高信心教育成效，實現“立德樹人、信心育人”的教育目標。

為強化信心，學校不斷轉變觀念，探索改革，展開以學科滲透、實踐鍛煉、團隊活動、家校聯合、校警共建等為途徑的立體型德育網絡。嚴抓校園秩序，強化文明素養，著力學風建設，堅持不懈開展養成教育。充分發揮學校、社會、家庭“三結合”的教育優勢，充分利用家長學校，定期召開家長會，促進家校聯動，讓家長們了解學校，了解學生的發展動態，使學校教育和家庭教育步調一致，從而提高家校教育效果，樹立信心。德育管理要注重精細化管理，通過文明班流動紅旗評比、星級宿舍評比，對學生日常行為規范進行約束和養成，全面實施信心教育，提升學生核心素養。

二、信心教育，心理輔導多樣化

從心理學的角度看，自信心不足主要是指人對自己的弱點、不足過分認識，產生“低人一等”的羞怯甚至灰心的心理感受。自信心不足，像一根潮濕的火柴，永遠也不能點燃成功的火焰。自信心對學生的成長非常重要，在學生成長的道路上起著不可低估的重要作用，因為只有具有自信的學生才能為自己制定一個經過努力即可實現的目標。

（一）關注學生團體心理輔導

團體心理輔導是對學生團體在特定的環境下進行的一種心理輔導，通過人際交往的互動，促使學生個體在輔導中通過觀察、學習、體驗，認識自我、發現自我、強化自我，改善與他人的關系，形成新的學習態度與行為模式，增強自身的適應能力。學生將通過信心教育心理輔導，自查并發現自己更多的優點，找到自信的依據，建立理性的自信系統，正確認識自我，強化自我。

（二）新生軍訓，樹立信心

郁文中學把新生（初一、高一）軍訓作為加強國防教育、砥礪學生意志、塑造學生優秀品質、增強學生自信心的重要一課。堅定愛國主義信念，培養艱苦奮斗、頑強拼搏的軍人作風，并努力把這種精神風貌轉變成良好的學風和校風。通過軍訓加強入學新生的紀律教育、集體團隊意識教育和吃苦耐勞、拼搏精神的教育，培養學生獨立適應新環境的能力，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（三）文化育人：“儒家文化·尊師孝親”感恩教育

為弘揚優秀傳統文化、傳承中華民族美德、學習先賢精神，郁文中學于每年9月28日隆重舉行孔子誕辰暨尊孔典禮，對學生進行感恩教育和信心教育。郁文中學將儒家文化，尊孔感恩，尊師孝親，納入日常的教育教學中，“教師對學生有信心，學生對自己有信心”，以實際行動踐行感恩教育、信心教育。提升學生自信心，讓學生常懷恭敬之心，學會感恩，學會尊師重道；讓老師們樹立信心，繼承和發揚先賢的教育理念，做到誨人不倦。郁文中學聯合廣東獅子會感恩服務隊開展“孝親尊師感恩行”大型心理輔導活動。通過聆聽心理學專家的講座，感恩互動游戲，學會常感恩、多關愛、少批評；不抱怨、多欣賞、傳博愛。對學生進行聆聽教育、心理輔導，讓學生在生活中學會感恩父母，感恩老師，感恩朋友。

三、信心教育的實施途徑

（一）立體型德育管理網絡，樹立信心

展開以學科滲透、實踐鍛煉、團隊活動、家校聯合、校警共建等為途徑的立體型德育網絡，德育管理強調由規矩方圓到人文熏陶，由制度約束到深入心靈。嚴抓校園秩序，強化文明素養，著力學風建設，堅持不懈開展養成教育。充分發揮學校、社會、家庭“三結合”的教育優勢，充分利用家長學校，成立郁文中學新一屆家長委員會，并定期召開家長委員會會議。通過各年級家長會，促進家校聯動，讓家長們深入學校，了解學校，了解學生的發展動態，使學校教育和家庭教育步調一致，從而提高家校教育效果，樹立信心。德育管理要注重精細化管理，通過文明班流動紅旗評比、星級宿舍評比，對學生日常行為規范進行約束和養成。

（二）五大常規教育，維系信心

為踐行信心教育實踐，郁文中學努力拓展信心教育輔導途徑，將結合日常教育教學工作開展五大常規教育輔導，強化學生信心。通過系列的常規教育，如養成教育、禮儀教育、理想教育、惜時教育、感恩教育，深入課堂和學生的日常生活，促進學生身心健康發展。努力實行各種心理輔導，如新生軍訓，樹立信心；儒家文化，尊孔感恩，激發信心；成人宣誓，責任擔當，維系信心；“感恩相伴·信心同行”校園文化藝術節強化信心；百日誓師，高考壯行，堅定信心。

1.“養成教育”的實施

（1）利用每周一的升旗禮，國旗下講話，全體學生宣讀信心口號“忠心報祖國、愛心獻社會、孝心給父母、關心送他人、信心留自己”，進行愛國主義教育，強化愛國愛校決心，培養愛家愛校情懷，增強自信心。

（2）利用每周一的班會課開展主題班會教育活動，如開學心理健康教育、郁文中學校紀校規·學生獎懲條例教育、交通安全教育、“垃圾不落地·郁文更美麗”衛生主題教育、誠實守信及防盜安全意識教育、珍愛生命·防溺水教育、防火減災消防安全教育、食品安全衛生教育、預防流感和艾滋病教育、預防校園暴力·杜絕校園欺凌教育、預防校園早戀教育、健康生活·遠離毒品教育。

（3）通過每月每月文明班流動紅旗評比和星級宿舍評比，對學生進行日常行為規范教育和約束，讓學生形成不遲到、不曠課、不亂扔垃圾，自覺遵守學校各項規章制度的良好行為習慣。

（4）利用校園文化藝術節開展班級籃球賽、義賣活動和大合唱比賽，以及每年的校運會，增強班集體凝聚力，讓學生團結一致，樹立信心。

2.“禮儀教育”的實施

（1）利用每年9月28日紀念孔子誕辰暨尊孔典禮活動對學生進行潛移默化的禮儀教育，讓學生學會尊師重教，學會尊重別人，以禮待人。

（2）利用《弟子規》知識長廊和校園文明禮儀標語對學生進行感化教育，讓文明禮儀教育滲透到校園的每個角落，讓每個學生隨時隨地接受文明的洗滌。通過潛移默化的教育，感悟其心靈，引導其行為，增加其修養。

3.“理想教育”的實施

結合學校各類比賽、主題班會、郁文中學校刊、每周一的國旗下講話、成人宣誓、高考百日誓師大會等對學生進行理想教育，讓學生成為一個有理想有目標，對社會有貢獻的人。

4.“惜時教育”的實施

在課堂教學中進行惜時教育，告誡學生要珍惜時間，謹記“少壯不努力，老大徒傷悲”的名言。舉行“相信自己·百煉成鋼”高考百日誓師大會，并囑咐高三的同學們要珍惜和抓緊最后的100天努力拼搏，勉勵高三學子要有中流擊水、浪遏飛舟的勇氣，有決戰高考、金榜題名的豪氣。

5.“感恩教育”的實施

每年開展“感謝有你”征文比賽，讓學生常懷感恩之心，學會尊師重道。舉辦“感恩有您·信心前行”郁文中學元旦文藝晚會；“歌頌祖國·唱響郁文”五四大合唱比賽；“心連心·愛飛揚”愛心義賣助學活動；“舞動青春·團結郁文”班際籃球賽；“垃圾不落地·郁文更美麗”主題班會大賽。

四、將傳統文化滲透到學校德育管理中

（一）創設濃郁傳統文化氣息的校園環境

學校是進行優秀傳統文化教育的重要陣地，如何讓傳統文化精髓與教育教學工作實實在在地融為一體？學校從編輯校本教材、提升教師傳統文化素養以及豐富孩子們的業余生活等方面入手，讓孩子們能夠真正地接受優秀傳統文化，領悟“傳統之美”。開設圍繞中國優秀傳統文化的特色德育校本課程，無疑是最現實的選擇。學生在背誦古詩文的過程中，實現量的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，陶冶學生們的靈性，開闊心胸，端正品行，塑造健康的人格，讓學生從經典中“讀人生，讀智慧，讀社會”。

利用教室、食堂、寢室、走廊、墻壁、櫥窗等宣傳窗口，張貼傳統文化宣傳海報和標語，展示有關中華傳統美德的圖畫圖像、名言警句、詩詞歌賦等，讓每一面墻壁都說話，讓校園的每一個角落都有傳統文化的氣息。通過學校廣播、校園網、電子屏等媒介，進一步加強校園文化宣傳，營造濃厚的優秀傳統文化氛圍。精心設計校園文化建設方案，讓傳統文化與教室文化、樓道文化、走廊文化、辦公室文化、會議室文化、校史文化等相結合，對學生進行潛移默化的影響。

（二）開展“傳統文化進校園”主題班會教育活動

主題班會是學校進行德育教育的根據地，充分利用每周的主題班會對學生進行“仁、義、禮、智、信”教育，繼承中華傳統美德，弘揚中華優秀文化，培育文明新風，倡導文明禮儀，使廣大師生樹立正確的思想道德觀念和人生價值觀。提升德行修養，塑造健全人格，促進學生健康成長，增強德育工作的實效性。堅持以孝為先，加強感恩教育，通過傳統節日和社會實踐活動，引導廣大師生認知、尊重、繼承、弘揚傳統；堅持以信為本，加強誠信教育，開展以誠信為主題的系列活動，讓廣大師生養成謙虛禮貌、助人為樂、言行合一的行為規范。

（三）重視中國傳統節日的豐富內涵

由春節、清明、端午、中秋、重陽等節日連接起來的中國傳統節日宛如一幅歷史文化長卷，充滿詩情畫意，包含著豐富的內容和禮儀形式。傳統節日凝結著中華民族的民族文化、民族精神、民族情感，尊重傳統節日是尊重和熱愛自己祖先和民族的表現。在中國傳統節日如中秋節、重陽節、端午節等重要日子，學校可以開展相關的校園文化活動，讓學生能夠以組織和團體的形式搜集更多相關的文化知識和內容。開展多方籌劃工作，采用多樣化方法增強校園的文化氛圍；組織學生參觀大型的文化節日展覽活動，在校園內進行中國傳統節日圖片展示。這樣，學生既能夠加深對傳統文化的認識，又能夠充分融入傳統文化氛圍中，有助于激發學生對傳統文化的學習興趣，提高學生的傳統文化素養，激發學生強烈的自信心和自豪感。

（四）以《弟子規》為校本教材踐行傳統文化教育

我校根據自己的辦學理念和地方特色，把弘揚傳統文化納入學校教育的全過程，抓住課程改革契機，找準切入點，確定“傳承中華優秀傳統文化”的特色德育校本教材《弟子規》。《弟子規》是一本指導我們為人處世規范的行為寶典，指導我們怎樣做到儀表端莊、言行規范、禮貌誠信、孝親尊師、友愛同學、積極進取、品學兼優，這也是我們德育工作的最終目的。弘揚中國優秀傳統文化，增強民族文化自豪感，開展“書香溢滿校園、國學伴我成長”誦讀活動，把熱愛國學的種子播種在學生的心中，將傳統文化與現代文明完美結合，完成從簡單誦讀到深入理解感悟的過程，讓學生學有所獲。國學教育要使被教育者“習慣成自然”。遇到老人自覺尊重，見到兒童主動愛護，讓優秀傳統文化成為人的自然行為準則，讓傳統文化中所倡導的好德行蔚然成風。“從現實的、自己身邊的倫理關系做起”的行為，才能真正讓傳統文化教育“接地氣”，才能讓傳統文化教育真正走出校門進入家門，真正走出書本進入生活，才能最終做到“潤物細無聲”。

（五）對傳統文化經典作品進行誦讀

利用每天晨讀等時間“廣泛開展經典誦讀活動”，并通過讀書交流、撰寫心得等形式，引導學生愛讀書、讀好書，自覺繼承傳統美德。對傳統文化經典作品進行誦讀的要求：1.要以經典誦讀活動為契機，豐富學校的文化內涵，營造學校文化氛圍；2.在誦讀活動中，要全面提升自身的綜合素質；3.開展中華經典誦讀活動要與學校養成教育活動相結合。通過開展經典誦讀活動，不僅培養了大家良好的閱讀習慣和閱讀興趣，而且使同學們開闊了視野，增長了知識，發展了智力，活躍了思維，陶冶了情操，傳承并弘揚中華優秀文化，傳承中華美德，促進學校人文化發展。

五、進行心靈溝通，增強學生的自信心

作為一個教師，應以人為本，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術，我們教育學生，首先要與學生建立一座心靈相通的愛心橋梁，以關愛之心來觸動他的心弦。“動之以情，曉之于理”，促使他主動認識并改正錯誤。多與后進生談心，與他交朋友，使其認識錯誤，用關愛喚起他的自信心、進取心，引導并激勵他努力學習，成為品學兼優的學生。教育時多鼓勵，讓他認識到自己的長處和優點，培養自信心，給他更多的關注和期望。樹立他在學生中的威信，改善在人際關系和班級中的地位。“問題學生”的心理比別人要多幾分敏感，他們常常將一顆渴望被關注和被尊重的心靈，裹藏在密麻麻的針刺外殼里。只有慢慢走近他們的心靈，耐心教育，才能喚醒他們的自信。教育一個“問題學生”要比教育其他學生付出更多的辛勞，而且大多“問題學生”的思想、心理、行為習慣已造成偏差定勢，要轉變并非易事。教書育人需要耐心和恒心，多看到學生的閃光點，細心地了解學生的內心世界，讓學生卸下心靈上的防護，感受到老師對他的關愛與期待，慢慢地成長，一步一腳印。

六、用師愛鼓勵的力量，堅定學生前行的信心

“金無足赤，人無完人。”。寬容是一股愛的清泉，它可以化解“頑石”，可以融化“冰川”！學生之所以缺乏自信，產生自卑心理，是因為沒能正確評價自己。老師要發現其閃光點，并對之充分肯定和鼓勵。通過集體活動幫助學生獲得成功，從而找回自信。對學生來說，教師給予他們的信任越多，其學習積極性越高、自信心越強。班主任在與學生交談時，要盡可能地多講“老師相信你一定能取得成功”這樣鼓勵的話語，防止學生產生“自悲”心理。教師要讓學生明白，在社會發展迅速、人才需求多樣化的形勢下，學好專業知識，掌握專業技能，才能在激烈的競爭打拼出一片天地。

立德樹人，信心育人，自信的精神力量能鼓舞人們去克服困難，是人們實現目標的有力保證。自信是學生走向成功的關鍵，是全面實施素質教育的要求。樹立信心教育的新理念，建立“不夠優秀并不等于差”的學生評價新思維，發現學生的閃光點，挖掘學生的潛能，讓學生更好地成長。不看基礎看進步，因材施教，尊重學生的差異性，把差異轉變為資源，發現學生閃光點，發展個性化特長，讓學生更好地成才。