校企合作下地方高校會計專業人才培養模式構建探究

趙蕾 云南工商學院

伴隨《教育部2006年16號文件》對高職院校大力開展工學結合的要求，校企合作在高職院校中得到了廣泛的應用，并逐漸擴展到應用型本科院校。企校合作在世界范圍內也被稱為合作教育，就是將實踐工作與課堂教學有機結合，將理論知識運用到實踐中，學生把在實踐工作中的見識和遇到的問題帶回學校，從而促進學校教與學。

一、校企合作對地方高校會計專業的重要性

（一）提升學生就業率、提高學生專業技能。在校企合作下，學生可以在實際的校企環境中通過教師來真正處理會計業務。一方面提高學生實踐能力，另一方面提高學生對會計理論知識的認識，有利于學生更好地適應畢業后自身的工作環境，從而提高地方高校大學生畢業后的就業率。

（二）教學模式得到創新。實踐培訓教學為優化培養會計人才的針對性，應與真實工作環境相符。高校與企業合作，共同建立會計實踐培訓教學基地，實現校內與校外、課堂與課外的相互結合。通過建立校外合作基地以及學校內部實驗室，通過校企合作的教學模式，可以加深學生對會計技能的理解以及對會計知識的認識，也有利于提高學校教學質量[1]。

（三）學生解決問題的能力得到提高。對于會計專業所學課程必須經過反復實踐，將具體實踐和理論知識相結合，使學生在今后的工作中深刻掌握會計中實踐和理論的關系，解決其所對應的問題。由此可見，在地方高校實施會計專業校企合作模式，對學生學習理論知識具有很大幫助，從而加強學生解決問題能力。

二、構建校企合作下地方高校會計人才培養模式具體途徑

（一）建設校企合作主體框架。地方高校應以校企合作為核心，結合自身特點，建設校企合作主體組織框架，由地方高校領導以及企業領導負責校企合作的規劃、企業員工的培訓、畢業生的就業以及校企合作機制的構建，從而實現高校及企業間人才培養資源共享，與此同時，高校應積極組建負責校企合作具體運作的合作小組，合作小組應由高校領導、企業領導、行業專家、專業教師組成[2]。

（二）定制學生職業生涯規劃。確切、系統的職業生涯規劃，直接影響學生未來職業的選擇和發展。所以，地方高校應在校企合作基礎上，幫助大學生制定職業生涯規劃。

大一新生入學后，高校就應開展職業教育，會計專業教師應根據會計專業的特點對新生進行詳細介紹，以幫助新生對會計職業有一個初步的認識。在后續校企合作時，企業也應積極為學生開展職業教育，結合會計崗位的工作要求以及工作特點，介紹當前行業對人才的需求以及當前行業的形勢。最后，地方高校相應專業學院以及就業部門應對學生進行職業規劃指導，邀請企業到校為學生舉辦會計職業宣講，激發學生職業興趣幫助學生更好就業[3]。

（三）改革專業教學模式。會計專業具有較強的理論性以及實踐性。地方高校應結合當地經濟水平，把就業作為核心，與地方大中型企業展開合作，培養學生綜合素質和職業能力。高校首先要利用校企合作，了解企業對會計專業人才基本要求，根據企業對人才能力、知識、以及素質的要求，改善對會計專業人才培養的方案，在課程設置以及教學內容上，要以企業需求為核心，明確現代社會會計人才的知識結構以及能力體系，確保課程模式符合崗位要求。其次，企業應在職業培訓和校企合作的基礎上，建設符合當代社會所需的教學模式體系，要求教師在教學方法上進行創新和改革。最后，高校應充分結合學歷教育和資格考試，要求學生參加資格考試，在教學時間、教材選擇、課程設計等方面與職業資格考試相匹配，以實現課程與職業的無縫銜接[4]。

（四）構建專業教師團隊。高校首先要依托于校企合作，選擇缺少工作經驗、會計專業的教師深入相應企業進行鍛煉，提高教師工作經驗、實踐能力和操作水平，彌補教師在實踐培訓教學中的不足。其次，地方高校應重視與地方企業建立深度合作關系，定期安排教師到企業實踐，承擔企業的財務任務，組織建立科研項目組，提高教師會計工作水平和科研能力。最后，高校應積極聘請具有豐富工作經驗的會計人員和審計人員作為實訓教師，建設一支具有堅實理論基礎以及豐富工作經驗的教師團隊，確保理論教學與實踐教學的完美結合。

結束語：總而言之，提升地方高校會計人才培養的重要途徑就是校企合作，需要從學生實習、專業改革和師資培訓等方面全方位合作，使學生盡快適應工作，創造自身相應價值，從而為地方經濟服務，促進社會經濟穩定發展。地方高校校企合作模式的發展趨勢逐漸變好。越來越多的企業開始重視并應用這一模式來加強與地方高校的合作。所以，地方高校應轉變自身教學理念，深化校企合作在地方高校教育教學中的應用，不斷提升教學質量，為培養更多的會計人才為地方經濟的發展服務做出應有的貢獻。實現學生、高校和企業的長期發展，促進教學、實踐培訓和就業的良性循環，使企業、高校以及學生三方共贏。