基于新興行業的校企合作人才培養模式探討
——以高職環境工程技術專業為例

李歡 曹喆 朱邦輝

長沙環境保護職業技術學院

2016年3月發改委發布《國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要》將環境保護做為“十三五”時期國家建設發展的重要關注領域，將生態環境質量改善作為七大主要目標之一。環境工程產業發展前景廣大，屬于朝陽行業，但是目前，從整體情況而言，因為是新興行業，普遍存在行業企業規模不大，企業無錢合作育人；行業企業新興發展，無精力合作育人；企業專家非常忙碌，無時間合作育人的“三無”情況。針對這一新興行業的特征，探索環境工程技術專業合理的校企合作方式，為其他同行業的校企合作提供借鑒。

一、校企合作“六合一”策略

針對新興行業的特征，開展校企合作“六合一”策略：校企合作從六個方面開展，校企共同制訂培養目標，共同使用教學資源，共同建設實訓基地，共同管理培養過程，共同培育訂單學生，共同享受發展成果，合六為一，為最終培育高素質技能型專門人才這一目標服務。

1.共同制訂培養目標：依托環保職教集團，組建專業建設指導委員會，由教學專家和企業專家共同研究企業的崗位要求和能力要求，分析其工作過程，確定人才培養目標。

2.共同開發教學資源：校企人員互聘互兼，職教集團成員單位的企業專家或能工巧匠到學校兼職，學校組成以科技特派員領銜的專任教師團隊到企業進行技術服務；學校與企業共同開發課程，資源共享；企業為學校提供真實案例資源庫，學校根據課程特點和培養對象設計教學模式，雙方合作開發教材、課件等，共同建設網絡資源。

3.共同建設實訓基地：本著互惠互利的原則，由學校提供場地、技術、人力資源和部分設備，企業提供資金和設備，建設環境工程技術服務中心和生產性實訓基地，即“校中廠”；企業充分利用學校的教育和科研優勢，提升自身核心競爭力，另一方面這些基地也是學校高技能人才的孵育基地和中小企業的動態人力資源庫；學校投入設備和資金，與企業共建“廠中校”，為企業的生產服務提供人力資源保障的同時，也為學生提供真刀實槍的鍛煉場所。

4.共同管理培養過程：學校與企業在人才培養過程中，共同分擔培養責任，保證培養質量，高度重視雙方的共同評價和考核，實現過程共管。

5.共同培育學生：學校和企業合作培養符合企業崗位要求的高技能人才。企業為定向培養的學生提供獎學金，學校與企業共同為該類學生開設專門化課程和培訓。

6.共同享受發展成果：學校與企業共同組建職教集團，優先優惠簽訂協作項目，學校向成員單位優先優惠轉讓高新技術和科研成果，支持和幫助企業進行科技攻關與產業開發，提供國內經濟技術信息等，企業也通過其發展提升專業和學校知名度，共同追求發展。

二、校企合作成果

校企合作“六合一”策略開展6年來，產生了多個成果：

（一）與湖南省環境科學研究院共建環境工程技術專業。在湖南省環境保護廳的支持下，本專業與湖南省環境科學研究院聯合共建，其設備、人力資源、項目均實現了共享。湖南省環境科學研究院的全國水重點實驗室就是本專業教學實訓室、湖南省環境科學研究院的環保工程技術人員就是本專業課的實訓教師。這使本專業緊貼行業企業一線，教學過程現場化，教學內容隨時納入最新的技術、規范、標準、方法，學生畢業后能立即適應一線工作需要。

（二）在中國環境科學研究院和中國環境監測總站建立校外實習實訓基地。我院與全國環保科研和環境監測的技術權威單位中國環境科學研究院和中國環境監測總站建立了緊密的校企合作關系，這使我院的學生實習實訓站在了一個更高的平臺，同時我院學生還參與了國家環保部主持的幾大基礎性調查工作，即全國污染源普查、全國土壤污染狀況調查、全國飲用水源地污染現狀調查，直接在全國環境保護工作第一線頂崗實習。

（三）與中國環境科學研究院簽訂了“戰略合作框架協議”。通過與中國環境科學研究院簽訂“戰略合作框架協議”，通過我院與中國環境科學研究院在教師培訓、科研合作、技術推廣、學生培養與實習實訓等方面進行多方位的合作。

（四）與各類大型企業開展了校企合作。同時與長沙市污水凈化中心等30多家單位建立了長期穩定的“產學結合”校外實習實訓基地，在技術交流和共同培養學生方面有著良好的合作基礎，每年都有學生前往實習和就業，在行業內反映良好。

近年來已承擔各類大型科研合作項目40余項，在實踐操作和對外服務方面積累了豐富的經驗，眾多學生參與其中，為環境監測與治理技術專業的建設創新、教育教學、教研教改、實踐實訓基地的建設等創造了有利條件。

三、校企合作實踐思考

對于新興行業，我們在與中小型企業合作時發現，企業參與合作育人的積極性不高[1-3]，所以到最后基本能真正實施，共同參與到育人中的基本都是大型科研院所和大企業。在今后的校企合作過程中我們除了激發中小企業的合作育人積極性，幫中小企業解決技術難題，還可以考慮現階段突出校內教學企業的作用，用教學企業同步實戰訓練老師和學生。