提升思想政治理論課教師素質路徑探析

于倩靜 中原工學院計算機學院

2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治教師理論座談會上發表重要講話，指出辦好思想政治理論課關鍵在教師，思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子。他提出，高校教師要做到六點要求，分別是政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。習總書記對思政教師的殷切期望，給新時代教師發展指明方向，提出新的要求。作為高校思想政治理論課教師要轉變教師角色，加強政治修養，提升工作能力，培養人格魅力，進而提升綜合素質，成為新時代合格的思想政治理論教師。

一、當前高校教師隊伍中存在的問題

十八大以來，為落實黨和國家教育方針，貫徹習近平總書記在全國高校思想政治以及講話精神，各地相繼出臺教育政策，改革教學方法，創新教學模式，進而加強思想政治理論課教師隊伍的建設，在提升教學效率等方面取得一定的成績，并積累寶貴經驗，但我們仍要看到，目前高校思想政治教師隊伍仍存在部分問題，主要包括以下方面：

（一）思想政治教師數量缺乏。高校思想政治教師數量匱乏，無法達到《高等學校馬克思主義學院建設標準》師生比列為1：350設置專職教師的要求，不能滿足思想政治教育教學的要求，為解決此問題，部分高校聘用兼職教師，采用大班制授課，學生由幾個小班合起來上大課，群體人數多，不易互動，增加思想教師的授課壓力，教師難以對學生進行有效管理，影響思想政治教育教學效果。

（二）思想政治教師結構亟待調整。首先，部分學校采用本科設置專科學歷的老師上思想政治理論課，這顯然不合理。其次是職稱結構不合理，出現職稱斷層的情形，主要表現在部分院校招聘大量的職稱為初中級的年輕教師，高級職稱經驗豐富的老師很少。最后的專業知識與背景不合理，一方面思政課要求教師不僅掌握學科專業知識，同時跨學科掌握教育學心理學等理論，掌握現代信息技術的相應知識，同時，很多思政課老師都非專業出身，未接受系統的思政教育，課堂知識講的不透徹，難以做到融會貫通，提升課堂吸引力。

（三）思想政治教師素養不足。在現實生活中，部分教師出現政治立場不堅定，不能堅信中國特色社會主義理想信念；部分教師出現對黨和國家大政方針把握不夠準確，知識結構陳舊，不能做到與時俱進，幫助學生掌握時代政策精髓。教師應嚴守職業道德標準，克己奉公、愛崗敬業、為人師表，部分教師未能嚴把職業道德要求，出現道德失范等不良行為。

（四）思想政治教師教學技能仍需進一步提升。在現實教學過程中，部分教師仍存在教學方式單一，依靠課堂教學采取灌輸式教育，降低授課效果，影響學生學習積極性。在新媒體時代，思政教師應改革教學模式，采用更加靈活有效的方式開展教學活動，將課堂教學、二課活動以及網絡教學相結合，提升課堂效率。

二、提升思想政治理論課教師綜合素質的內涵

在互聯網信息時代，面對國內局勢的變化以及多元文化的影響，學生的價值觀的形成易受到外界的影響，這要求高校思想理論課教師不斷提升綜合素養，應對形勢面臨的挑戰。高校教師具備的綜合素質的內涵主要包括以下幾點：

（一）堅定理想信念，擁護中國特色社會主義制度，擁護共產黨的領導。作為高校思想政治教師首先必須是貫徹黨的教育方針，堅持馬克思主義指導和堅定擁護黨的路線方針政策，能自覺抵制西方普世價值觀的影響和杜絕政治信仰動搖的情況，同時，作為高校教師能主動把握黨的理論方針政策，始終堅定四個自信，牢固樹立四個意識，做到兩個維護，政治上始終與黨中央保持高度一致。

（二）具備扎實的理論知識，完善的知識結構和持續學習的能力。思政教師要掌握馬克思主義理論及馬克思主義思維方法，通過馬克思主義的世界觀去認識問題和思考問題。教師不僅要掌握思想政治教育知識同時要跨領域掌握管理、經濟學、法學等相關知識，形成邏輯嚴謹結構完善的知識體系。同時，思政教師要具備持續學習的能力，時刻關注中國特色社會主義建設中取得的新成果，并應用于課程教學中，提升教學質量和效率。

（三）具備高尚的職業道德精神，腳踏實地投入到思想政治理論課教學中。作為馬克思主義理論知識的宣講者，社會主義路線方針政策的傳播者，思政教師必須率先垂范，以高尚的思想道德引領學生，同時思政課教師應該具備教師要做到熱愛崗位，能夠以負責任的心態投入到工作中。用實際行動，對學生人生觀、價值觀產生潛移默化的影響。

三、提升教師綜合素質的路徑探析

（一）摒棄舊思想，轉變教育角色。樹立與時俱進的專業理念能夠幫助思政教師克服理念落后、定位模糊的問題，激發專業發展意識，能夠以較強的使命感和責任心投入到思想政治理論課程的教學中[1]。

（二）不斷提升專業知識，形成綜合能力。思想政治理論課教師廣博的公共知識、扎實的專業知識，和豐富的理論知識直接影響授課質量。思政教師想要上好思政課，必須熟練掌握哲學、法學、經濟學、政治學、倫理學、等專業知識，方能在教學過程獲得認可。另一方面，掌握新媒體技術教學、教學理論等公共知識，把握學生成長規律，能更好的有針對性的開展思想政治理論課。

（三）通過提升教師的教學、科研能力，最終形成均衡專業能力。根據思政教育學科專業的需要，選拔一批思想好教學水平高科研能力強的骨干教師重點培養，適當減少教學工作量，鼓勵他們在完成基本授課任務的同時，不斷提升科研能力，在理論上緊跟前沿動態，實現思想理論的學習，不斷轉變角色，向研究型教師過度[2]。