優化思政課教學 增強思政課實效

（河南大學 475000）

目前，我國的教育實踐不斷發展，新媒體不斷更新，給思想政治課程教學帶來一定的挑戰。高校在進行思想政治教學的過程中，沒有創新教學模式，導致學生的學習興趣不足，無法提高教學效率，導致思想政治課程教學失去實際意義。基于此，相關的教育人員應當將提高教學的實效性作為基礎目標，探究學生的實際需求，貫徹黨的方針。針對于內部環境與外部環境的變化，創新教學模式，對教學評價與方式提出明確的要求，促進學生的綜合性發展。在滿足新時期發展的背景下，落實素質教育的需求，為高校的健康長遠發展奠定穩固基礎。

一、優化思政課教學增強思政課實效的重要意義

1.加強與改進大學生思想政治工作

黨的十八大報告旗幟鮮明地指出：“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態。”在開展思想政治教育工作的過程中，增強教學的實效性能夠幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀，改進思想政治教育工作，為現代社會培養出更多道德素質優秀的人才，使新時代學生能夠緊跟時代發展的步伐，貫徹黨和國家的教育方針，將培養思想政治素質過硬的人才，落實教育工作。

2.推進思政素質教育

高校在進行思想政治教育的過程中，歸根結底還是對人進行教育。因此，要想從根本上提高教育效率，就要將學生作為基本導向，明確學生的實際需求，在課上和課下都要結合學生的實際情況，有效解決現實問題，調動學生的積極性，增強自我認同和社會認同感，進而為學生科學文化知識提高一種積極向上的動力。基于此，要推進思想政治素質教育，實現學生的德智體美勞全面發展，就要增強思想政治理論教學的實效性。

二、思政課教學中存在的主要問題

1.忽視學生的主體性，注重單向灌輸

在思想政治的理論教學過程中，應當強調教學雙方互動的過程，教師作為重要的引導者與組織者，起到重要的主導作用。但就實際情況進行分析，在思政課的教學過程中，有些教師采用居高臨下的態度，對教學對象角色的認定出現了一定的偏差，將學生看做被動接受知識的客體，將教學過程作為被動的理論知識傳授過程，教師一味采取填鴨式的方式，不能充分發揮教學對象的能動性，導致教學內容比較單調，無法提高學生的思維能力，不利于學生的全面發展。

2.教學評價不合理，重視理論教學輕實踐

在開展教學活動的過程中，思想政治課程教師經常使用成績高低來判斷學生是否優秀，認為只要思想政治課程教學成績優異，思想道德素養就比較優秀，就達到了基礎的教學目標，導致中學德育工作無法順利開展，制約著思想政治課程實效性的提升。與此同時，針對于抽象復雜的理論性知識，教師無法將其轉變為學生容易理解的語言，沒有與學生的實際生活相結合，在一定程度上阻礙了學生的探究欲望，影響學生的創新精神，不利于創新教育的開展。長此以往，會對教學的實效性產生直接影響。

3.教學者思想政治素質有待提升

基于經濟形勢不斷變化的背景下，許多教學人員出現了思想政治素質降低的現象，甚至存在淡化政治的傾向。在開展教學的過程中，教師過分強調教學的知識性，忽略了重要的引導與教育功能。教育人員僅僅將從事理論教學工作作為謀生的職業，缺乏應有的職業精神，忽視了自身的思想境界提升，對思想政治教育的效果產生直接的影響。

4.思想政治考試方式單一

在開展思想政治理論教學的過程中，大部分學校都會利用統一閉卷考試的方式，雖然這種方式與思想政治課程的嚴肅性相吻合，但是也阻礙了教師在授課過程中的個性化發揮，使其不得不僅僅圍繞考試大綱進行教學，導致學生的綜合素質無法顯著提升。

三、優化思政課教學增強思政課實效的有效措施

1.多維度構建思想政治教育理論，完善教學評價體系

在思想政治課程的教學過程中，教育人員與教學質量能夠起到決定性的作用，教師務必要從提升自身的專業水平入手，探究思想政治課程教學中存在的問題，注重從學科建設與教材講解中找到規律，進而從多維度構建思想政治教育理論。相關的教育人員務必要牢記馬克思主義的信仰，擁有堅定的政治立場，進而將教學工作與黨的建設相結合，不斷宣傳與貫徹黨的方針。另外，教師要意識宣傳社會主義意識的重要性，結合社會熱點與教學實際情況，對大學生的思想意識進行引導，不斷提高教學的實效性。與此同時，應當建立健全的教學評價體系，對思想政治課程的教學進行合理評價。就目前實際情況進行分析，評價目標較為單一，學校管理者的重視程度不足，導致教學模式滯后。基于此，教師不僅僅要關注學生的成績，而是要從多維度的角度，關注學生的思想發展情況，還可以讓學生參與到教學評價當中，使教學評價體系更加多元化。讓學生之間互相評價，不及能夠提高其參與度，還能夠消除其抵觸心理。教師要注重學生成長中遇到的不同問題，對學生進行引導性的評價，幫助其樹立正確的觀念，為其學習與生活打下穩固基礎。

2.創新教學理念與方式，構建雙向互動教學模式

要想有效提高思想政治教學的實效性，就要創新教學理念與方式，不斷提高教學質量。思想政教育人員要了解時代的變化情況，探索去耐心的教學方式，增強思想政治教育的說服力，引導學生形成正確的馬克思主義世界觀。在此過程中，教師應當樹立以人為本的理念，設計符合學生特點的方案，多用生動的案例與幽默的講解方式，活躍課堂的氣氛，拉近師生之間的關系。首先，教師應當對理論性的知識進行講述，保證學生能夠在最短的時間內掌握教材內容。教師還應當利用真情感化學生，得到學生的認可，得到良好的教學效果。利用精彩的講解與激情，摒除傳統的教學方式，落實實踐教學。教師可以定期開展課堂活動與課外實踐活動的方式，讓學生參與到社會實踐生活當中，進而優化教學理念與方案，激勵學生主動參與進來。從轉變傳統的思想政治教學理念入手，進而形成雙向師生互動的教學觀，可以將學生分為不同的小組，并對教學內容進行探討，鼓勵學生在講臺中將自己的想法淋漓盡致的表達出來。通常情況下，促進師生之間的互動，完善知識體系，培養學生自主學習的習慣，還能夠將學生的主觀能動性發揮出來，進而實現思政教學實效性的目標。

3.創設問題情境，激發學生學習積極性

教師在開展思想政治教學課程之前，可以利用互聯網資源收集更多有趣的資料，還應當堅持思政教學內容的趣味性，教師要秉承理論與實踐相結合的原則，避免思想政治課程僅僅講授理論知識，脫離實際的傾向。教師應當講解教學的藝術，與學生進行交流，為學生創設良好的問題情境，下面以《經濟生活》的講解為例，教師可以將教材中的內容與明星偷稅漏稅的社會熱點問題相結合，還可以讓班級里追星的學生聯系實際情況，將知識點與實際生活相連接，保證了教學的趣味性。對偷稅漏稅的概念進行簡單減少，采取全新的授課方式，增強教學的實效性，加深學生對知識點的理解。與此同時，教師可以采取啟發式教學的方式，激發學生的好奇心，對學生現有的知識結構進行把控。例如在進行矛盾的同一性與斗爭性知識點的講解過程中，可以列舉網絡中的實例，讓學生理解到物極必反的概念與原理。在學生較為簡單的知識點的時候，應當讓學生憑借自己的能力去探究；在學習比較難的知識點的時候，應當提出問題讓大家進行討論，使學生能夠知難而上。由于思想政治課程教學知識點的理論性較強，教師可以與學生分享榜樣人物的實例，告訴學生人生不如意之事十之八九，要為一二而活，在遇到問題的時候要理性的分析，并找出有效的解決方式。

4.合理利用多媒體技術，設計豐富教學活動

與傳統的教學方式相比，現代化的信息化技術具有新穎、方便等優勢，能夠提供豐富的教學資源，為提高思政教學的實效性做好鋪墊。采取多媒體技術進行教學，能夠不斷拓寬思想政治教育的發展空間，解釋概念性的知識點，利用視頻、圖片等元素，為教學提供參考。不僅要了解學生的興趣，還要明確基礎的思想政治教學目標。教師要設計豐富的教學活動，強化教學重點，突破教學難點的作用。教師應當用心選擇教學資源，精心制作教學條件，合理利用豐富的教材，制作時應當遵循個性化、集成性的原則，堅持教師主導，教學與方法統一的原則，堅持學習與創新統一。在思想政治教學的過程中，針對于超出認知范圍的問題，讓學生帶著問題去學習，增強學生的創新意識與思維意識，豐富其社會經驗。在學生與教師的不斷交流過程中，培養學生的社會責任感，最大限度上提高思想政治教學的實效性。

四、結語

綜上所述，由于社會的發展節奏不斷加快，要想緊跟時代的發展腳步，教師就應當創新教育理念，合理融入信息化技術，滿足素質發展的需求。在思想政治教育課程的教學過程中，應當將立德樹人作為基礎目標，找到教材內容、教學方式與人格培養中存在的問題，并立足于實際情況，采取針對性較強的措施，提出科學設計教學方案與教師素養的理念，幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀，進而增強思想政治教育的實效性，將學生培養成為社會發展所需的人才，為社會的進步作出自身的一份貢獻。