新媒體環境下廣告專業實踐教學改革的探索與研究

（遼寧師范大學文學院 116081）

一、現階段新媒體環境下廣告學教學現狀

經大量調研數據分析可知，自一九八三年到現在為止，我國開設的廣告學專業高校數量已經超過了三百所，發展速度之快遠遠超出了預期的目標，雖然廣告學教育機構的建設規模取得了突破性進展，但與此同時在專業課堂實踐教學過程中，卻面臨著諸多問題，對于學生的整體發展造成了極為不利的影響，具體而言其發展問題如下：

其一，從一九八三年到二零一八年，三十年的時間里我國廣告學專業高校的建校數量之多，建設速度之快雖然滿足了學生們的學習需求，但是師資力量匱乏、教育設施落后卻也是現階段確實存在的問題，據調查三百多所高校中，超過七成的專業課教師本身并未受過系統培訓，自身專業水平和綜合素養本身就存在一定問題，長此以往不僅極大地阻礙了廣告學專業教學質量的提升，對于學生的發展也造成了極為不利的影響；

其二，新媒體環境下，廣告學專業的教學任務和教育目標也提出了新的要求，而從目前來看，傳統的教學模式及教學方法已不適應于當下的教學課堂，部分教育工作者如果不改變，不創新，不學習，不但不能提高學生的學習興趣，甚至會導致其抗拒心理和畏難情緒的產生，對于學生的整體發展造成極為不利的影響，此外在進行課程體系設置過程中，教育工作者也大多依據傳統模塊課程內容，不僅未將新媒體環境對于廣告學專業教學的現實需求考慮在內，在廣告學專業教學核心課程體系建設中，未能將對廣告學人才的的需求目標植入進去，進而導致課程體系缺乏系統性、連續性及時代性。

二、新媒體環境對廣告學教學的新要求

在當前新媒體環境下，社會發展對于廣告學人才的基本素養也提出了新的要求，從某方面來講廣告學專業學生不僅需具備專業的廣告分析能力，還需掌握一定的廣告營銷能力，只有如此在當前多元化的產業時代背景下，企業才能獲得發展的動力，進而提升自身的競爭優勢，確保產業的長期穩定發展，故此在當前大環境的時代背景下，教育工作者需做好如下教學工作：

（一） 培養廣告專業學生的分析能力

目前來看，在當前電子信息技術不斷發展的新媒體環境下，廣電網、電信網和互聯網呈現出三網合一的發展趨勢，用戶對于媒的依賴性也在不斷增強，“大數據”廣告發展模應運而生，根據相關調查數據分析可知，與傳統廣告模式相比，“大數據”廣告不僅能將廣告變得更精準、更個性、更智能、更人性，此外也從根本上提高了產業在當前激烈市場競爭中的競爭優勢，為其可持續發展目標的實現打下了堅實基礎，故此在這種外部環境下，教育機構要想培養出滿足當前企業發展的高端綜合型人才，完成與廣告業內真實人才能力需求的了良好對接，在新媒體環境下提高對學生廣告分析能力培養的重視度是極為必要的，而從某方面來講，廣告專業學生的廣告分析能力主要包括——新媒體融合投放能力、新媒體特性分析能力、新媒體受眾消費心理特征分析能力、新媒體市場調研能力以及的數字化操作能力等。

（二）培養廣告專業學生的營銷能力

從某方面來講，在當前新媒體環境下，廣告企業對于人才的基本要求除了其具備一定的分析能力外，還提高了對人才營銷能力的重視，換言之為滿足當前新媒體環境下企業對于人才的基本需求，高校廣告專業教育工作者需從根本上提高對廣告學專業學生廣告營銷能力培養的重視，以此為廣告企業可持續發展目標的實現奠定良好基礎，而具體來看廣告學專業學生的廣告營銷能力主要包括——借助新媒體進行客戶關系管理的能力、新媒體工具選擇能力、借助新媒體進行廣告創意策劃的能力等，故此在課堂實踐教育教學過程中，教育工作者必須及時轉變人才培養定位，使人才能力的培養和業界真實需求保持同步，以此來滿足社會發展對其的基本需求。

三、新媒體環境下廣告專業實踐教學改革優化策略

（一）與實踐有機結合，提高學生的新媒體綜合素養

素質教育時代背景下，培養學生的全面發展是教育部門對教育工作者提出的基本教學任務和教育目標，故此為從根本上滿足上述教學要求，加強廣告學與其它學生的交叉融合是十分必要的，與此同時從某方面而言，在新媒體環境下，廣告行業的發展和媒介環境的發展有著千絲萬縷的緊密聯系，學科的融合不僅是一種不可逆轉的發展趨勢，與此同時對于學生的整體發展也起到了十分重要的作用，故此在課堂實踐教育教學過程中，一方面廣告學教育工作者需打破原有的廣告學課程領域，充分利用教室、實驗室、企業實習等機會進行新媒體方面的實踐鍛煉。在進行課程體系的設置過程中將本專業知識與其它學科的專業知識進行有機結合，從而為更廣義、更廣闊的廣告學科課程知識體系的構建奠定良好基礎，以此來切實提升他們的新媒體廣告能力，而另一方面在新媒體時代背景下，為拓寬學生的廣告學知識寬度，使其知識更具有包容性，廣告學教育工作者在進行學科融合的過程中，還需有針對性地擴大本專業在融合課程體系中所占比例，這樣不僅強化了新媒體技術的融合使用及技術實踐操作，從而實現了學生自身的專業性，進而為學生的全面發展奠定良好基礎。

（二）建立健全反饋機制，增強學生的新媒體應用能力

經大量教研數據分析可知，在當前新媒體環境下，高校廣告學教育工作者在進行課堂實踐教學過程中，部分工作者仍采取傳統“灌輸式”和“填鴨式”的教育教學模式，從而不僅極大地降低了學生的學習興趣，甚至還導致了其抗拒心理和畏難情緒的產生，給學生整體發展帶來不利影響，人才得不到培養，從而阻礙了社會的發展，教育工作者需將知識的靈活性、操作的應變性成為現階段教育工作者的核心教育發展方向，因此從某方面來講，建立健全完善的反饋機制勢在必行。例如，利用全國性比賽平臺，參與新媒體相關形式的比賽；自建新媒體平臺，獨立運營，積累經驗；鼓勵新媒體方面的創業實踐。廣告學專業作為一種靈活性較強的專業課程，在進行反饋機制的設置時，為確保設置的科學性、合理性和有效性，反饋機制需涵蓋兩個層面，即——學生反饋和行業反饋，具體來看學生反饋機制的設置，其主要目的是為了幫助教育工作者了解在課堂實踐教育教學過程中學生對于知識的掌握程度以及他們對于教學的意見建議，以便于為后期教育教學模式的轉變提供科學依據，而從某方面來講，學生反饋信息的獲取可通過微信群、QQ群等新媒體途徑實現，至于從行業反饋層面來說，廣告學高校需加強與社會廣告行業的緊密結合，以期通過校企結合的方式，幫助高校直觀地了解現階段社會廣告行業的普遍現狀、人才需求、發展方向等，以便于后期及時作出教學調整，培養出更具有實踐應用能力的專業人才。

四、結語

新媒體時代的來臨，給各產業發展帶來新機遇的同時，也使其面臨著巨大挑戰，而其中教育事業亦是如此，根據相關數據調查分析可知，在當前新媒體環境下，雖然國家的教育機構嘗試了一些創新性實踐教學策略，但是其教學質量和教學效率與預期目標之間仍存在一定差距，不能滿足現階段社會發展對于人才的需求，長此以往發展下去將對國家的整體發展不利，為從根本上解決問題，需系統分析新媒體環境下課程教學面臨的新變革、新要求，從而提出相應科學合理的教學策略是現階段教育工作者的核心教育發展方向。